个人课改工作计划3篇.docx

1、个人课改工作计划3篇（3618字） 一、指导思想： 本学年，我学区课改工作要以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要（试行）精神，紧紧围绕循化县基础教育课程改革基本要求（试行），增强发展意识，狠抓教育科研，优化管理手段，规范课程实施，发扬教师团队合作探究的精神，群策群力，稳步推进课改工作，努力提高学区教育教学质量。 二、工作目标： 1 、认真学习和领会新课程标准，扎实开展校本教研，研究和解决新课程实施中的实际问题，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2 、改进教师培训工作，建立校本培训制度，增强教师专业化发展对

2、课程改革的促进作用。 3 、探索评价制度改革，建立促进学生发展、教师提高、学校新课程实施的评价体系。 4 、加大校本课程的研究和开发，上好综合实践活动课，验证实验教材的科学性和可行性。 三、工作措施： （一）强化组织领导，优化课改管理 1 、调整充实学校课程改革领导小组和课改评审小组（校长为课改工作第一责任人），优化组合，总体负责学校课改工作；强化目标管理，层层落实责任。 2 、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，完善和实施行之有效的教学管理制度，即集体备课制度、听课评课制度、教师日常规考核制度、教学目标管理制度、教学质量评价制度等。 3 、搞好课改宣传工作。校外宣传着重通过召开家

3、长会、“教学开放日”活动、告家长书和家访等形式向社会和学生家长广泛宣传课改的意义，使课改工作得到社会的支持；校内宣传着重通过黑板报、课改交流专栏、课改教学比赛，努力营造良好氛围，激发广大教师投身课改的积极性和主动性。 （二）抓实学习培训，提升教学理念 1 、加强课改理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合，学习和研究相结合，学习和教育教学实践相结合。制定新课程学习的相关制度，要求人人参与，人人有笔记，有心得；利用交流会、教研组活动集体学习、研讨课改理论；教研组活动结合理论学习和教学实践，自定专题进行讨论；发挥校订杂志及网络资源作用，鼓励教师个人业余自学。 2 、积极组织学校一线

4、教学管理人员、骨干教师及实验教师参加上级部门组织的各项培训活动。同时加强与兄弟学校的交流、协作，开展经验交流会、课改研讨会，继续采用“请进来、走出去”的办法，定期开展活动。 3 、强化校本培训工作。建立、健全校本培训制度，制定学年校本培训计划并认真落实；学校班子成员、骨干教师做课改专题辅导报告；继续坚持开展“压担子、结对子、搭台子、引路子”的培训活动，加强“三字一话一画”的基本功训练。 4 、加强学习培训效果的检测和反馈。进行课改理论学习过程和学习笔记的检查，进行课改理论测试、教师基本功大赛、教师技能竞赛等活动，以查督学，以考促学；建立教师培训记录表，定期检测教学业绩，检验培训效果，完善奖惩措

5、施，奖励先进，帮扶后进，不断提高教师的课改理论水平和业务能力。 （三）规范课程实施，确保课改进行 1 、全面贯彻落实纲要精神和-循化县教学常规基本要求、循化县学生学习常规，规范教师教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺利开展。 2 、进一步深化“课堂质量工程”。教导处制定学校“课堂质量工程”实施方案，修订各类课堂教学评价模式，“以学论教”，关注学生在课堂上的行为表现，情绪体验，过程参与，知识获得与交流合作，关注教师的重点建设将放在教师对课程资源的开发上。 3 、以“达标课”、“优质课”的评选活动为载体，逐步使新课程理念深入人心，使教师人人求发展，时时讲创新，拓展课堂，深层次推进课堂教学方法

6、改革，使新的教学理念逐步内化为教师个人的意识。 4 、加强教导处、教研组、备课组的管理，使之充分发挥作用。将其纳入工作量考核，加强对教师备课、上课的检查，明确不同职责、规范活动程序、完善相关资料；给教研组、备课组相当的自主权；教导处检查，使教研组、备课组工作落到实处。 5 、加强教学常规检查。坚持教案每周签字制度，杜绝“无教案上课”现象；教导处坚持每日统计教师到岗、上课情况，每月统计教师参加教研活动、集体备课情况及教案撰写情况、听课情况，每周小汇总，每月大汇总；实行每学期两次 教学五认真 检查。由教导主任负责，教研组长协助，对教师的教案及教后记撰写情况、作业批改及记录情况、教研活动及集体备课情

7、况、试卷出题及质量分析情况、听课评课情况进行检查记录，检查结果记入个人业务档案，和年终考核挂钩。 6 、加强质量目标管理和表格档案等资料的管理。学校层层签订目标责任书，进一步夯实各层次管理责任，完善教师、备课组、班级的质量目标责任制，把质量的责任落实到每一个班级、学科、教师；注重日常资料整理、收集，由教导主任明确分工，明确责任，加强检查和资料的整理收集。 （四）加强教学研究，深化课程改革 1 、加强校本教研机构建设。学校设立教研处，健全组织机构，完善管理制度，明确工作职责，统筹安排学校教研工作，落实开展“五个一”工程，并以此为载体，深入开展校本教研活动，提高教师教学水平和课研水平。 2 、优化

8、集体备课。 加强备课组建设，精选备课组长，每周以年级学科为单位开展集体备课活动，备课活动除固定的活动时间外，不受时空限制，改进操作方法，倡导“集体备课、资源共享、个人修改、教后反思”的备课组教研策略，重在个性化修改，突出及时交流、及时研讨和及时反思。内容以集体备课、问题会诊、案例分析、反思交流和“讲我的教学故事”等为主。教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材、独立备课能力。 3 、养成反思的习惯。教师要经常反思自己的教学行为，对成功的经验和失败的教训进行理性思考，写成教育日记。要求教师要进行教学前、教学中、教学后的反思，每节课都有教后记，每月上交“教学反思”、“教学案例”各一篇，每学期上交至

9、少一篇课改教学论文。教导处开展优秀“反思”“案例”的展评活动，并组织教师积极投稿，参加各项论文评比活动，争取获奖。 4 、广泛开展“听课、评课”活动。采取教导处集体安排和教师个人随机进行两种途径，要求每位教师每周听课不少于 1 节，教龄不满三年的教师每周听课不少于 2 节，校委会成员、教研组长、兼职教研员每周听课不少于 2 节；加强校际交流，积极组织教师参加 “送教下乡”活动，扩大联系，继续走“请进来、走出去”的路子，扩大听课、评课活动范围；严格评课要求，从根本上提高听评课效果，坚决克服“为听课而听课”、“为达标而达标”的错误倾向。 5 、加强专业引领。学校开展“每月论坛”活动，以校长或骨干教

10、师、学科带头人、教学能手等专业带头人为中心发言人的课研论坛，就教育教学实践中所积累的先进经验或新的教学思想进行专题讲座；通过“请进走出”的活动，有计划、有步骤地邀请各级教学专家或上级教研员，外校先进教师来我校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师眼界；有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨，回校后要有成果汇报，提高学习的成效。通过以上途径，赢得专业指导。 （1000字） 一、 指导思想： 本学年，我校课改工作要生本教育的“以生命为本”的教学模式为指导，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。围绕这一思路，教师

11、不断增强发展意识，优化课堂效率，稳步推进新课程改革工作，提高学校教育教学质量。 二、 工作目标： (一) 认真学习和领会生本教育的教学模式，积极参加学校的校本培训和教研，研究和解决教学实施过程中的实际问题，优化教学方式方法，倡导先学后教，当堂训练的学习方式。 (二) 积极探索和学习新教学模式的原理和指导思想，而不是简单的模仿。建立促进学生发展、教师提高的效率式课堂。 (三) 从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。 三、 工作措施： (一)抓实学习培训，提升教学理念 1.加强生本教育教学模式的理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相

12、结合，学习和研究相结合，学习和教育教学实践相结合。 2.积极参加校本培训活动。结合学校校本培训的计划，认真落实并参与此活动，通过观看视频、专题讲座和讨论等方式加强自我知识与技能的提高。 （1646字） 一、指导思想 当代教育的不断发展终于催生了基础教育的课程改革，新课程正肩负着时代的使命，带着新的教育理念热情地来到了我们的校园，走进了我校师生的生活，并正在改变着我们的生活方式。作为教师要以“全国基础教育课程改革纲要”精神为指导，认真贯彻落实上级部门对课改工作的新要求，以课堂教学为重点，以教学理念及行为的转变为主线，以教研、科研为支撑，全面、深入、有效地进行课程改革活动，积极探索新课堂教学模式，

13、促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。 二、个人课改现状分析 本学期，接受九年级思想品德，虽然有过一年的教学经验，但对教材还不是很熟悉，对新课改的要求、思路、具体实施步骤、对学生的要求等还比较生疏。 三、课改方向 学习洋思中学、杜郎口中学中学教学模式，走出有荥阳市特色的“30+5+5”模式，改出自己的特色。 四、具体措施 1、转变教育观念。教育观念是对教育问题的具体看法与认识的集合，它包括人才观、质量观、课程观、教学观、学生观等等。教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生

14、发展的影响。我要认真学习基础教育课程改革纲要、思想品德课程准则等指导性的文件，树立起新课程的基本理念，实现教育观念的根本转变。坚持以学生的发展为本，既要使学生全面发展，又要关注学生的个体差异，促进全员发展。课程的根本出发点是学生，一切为了学生的发展，不仅要关注学生现实中的发展，还要为学生的终身学习奠定基础。 2、优化课堂教学。课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学在某种程度上决定着课程改革的成败，因此课堂教学改革应该作为课程改革的重中之重。 3、把教本吃透，认真研究课标，了解学生背好第一节课。要多看一些有关教学的课外书籍，及时的了解史政学方面的新观点，开阔视野。另

15、外还要钻研心理学方面的知识，了解孩子们的心理特点，做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。 4、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心，引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。 5、就是要改变单一的教学方式，为了让学生了解特定历史情况下时政事件和事件的发展走向，这种方式将会极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得

16、到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。 6、关注学生学习方式、思维方式的差异，着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。 7、对学生的评价要关注学生的个性差异。在思想品德教学中，改变以往每节课都用同一个标准要求全班每一个学生，结果使学生吃不了，优等生确吃不饱的弊端，尊重学生的个性差异，使每学生都能在各自的知识，能力起点上获得发展，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。 新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路；课改让学生真正成为学习的主人，更全面地发展；课改让思想品德课堂更精彩！