人音版（五线谱）三下音乐-第1课 编创与活动-教案、教学设计(配套课件编号：608fe).docx

1、我是少年阿凡提教学设计 教材分析： 我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲 调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良 行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡 提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续 密集的节奏音型出现， 配以富有民歌特色的衬词 “啦啦啦” “唻唻唻” 更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌， 唱出了新一代少年阿凡 提自豪、欢乐的心情。 学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故 事引入本课的学习， 必将激发学生的学习热情。 通过歌曲的学习分析， 培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识

2、。 教学目标： 1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受 x 疆民歌的特点， 体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、切分音、换 气记号等。 2、发挥创造力和想象力，创编歌词。 3、 通过歌曲演唱、 歌词创作， 培养学生热爱自然、 保护自然的情感， 增强环保意识。 教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学 生的环保意识。 教学难点：唱准升记号、切分音、换气记号等。 教学准备：多媒体、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生用音乐问好 课前 3 分钟 2、欣赏舞蹈老师和学生互动 师：同学们，我们就是新疆本土人，谁能给老师和同学们表演一段新 疆舞蹈呢？ （设计意图：通过富有

3、 x 疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛 围） 二、导入新课 1、出示新疆的图片 师：x 疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，x 疆人 热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。 出示卡通人物图片 师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢， 最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？ 出示谜语题 生：阿凡提 出示阿凡提的图片 师：同学们真聪明，都答对了，就是阿凡提。 2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生 讨论，回答） 师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。 （设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发 学生更深一

4、步了解阿凡提的欲望。 ） 出示阿凡提解释词语意思的图片。 3、学习歌曲 师：x 疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！x 疆的小朋友都 想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！ （想）现在就让 我们随着音乐一下少年阿凡提是个什么样的人？ （1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。 师:谁听出他是一个什么样的人？（生答） （勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物） （2）复听歌曲，了解歌曲情绪 师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐） （3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！ （师范唱，表 演舞蹈） （设计意图：通过表演，使同学们对 x 疆舞更加了解） （4）师

5、：下面，和老师一起按节奏读歌词 （5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！ （要） （6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律 （7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧 （师指导纠理，共同处理难已解决的地方） （8）师:同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向 “井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音 升高半音， 让我们来听一听师唱， 并对比和没有升记号的旋律 （师弹） 师：加上升记号就唱出了 x 疆歌曲的特点和诙谐的味道。 9） 师： 让我们来齐唱带有升记号的这一句？ （体会 x 疆风格的特色） （10）师：少年阿凡提是个爱打抱

6、不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙 他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦 啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。 （师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的 演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气） 出示类比谁要打（）谁要（）我就（图片训练学生举一反三的能力） （11）完整地演唱歌曲 师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在 歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。 （生完整地演唱歌曲并感受情绪 ） （设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括 音乐记号和歌曲情感的处理） 三、创编歌曲 师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环 境， 让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境， 请大家在 “谁要， 谁要”创编我们自己的歌词 （学生分小组自由创编，师评价） 四、总结 请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少 年吧！ （下课） 文章