人音版（五线谱）三下音乐-第2课 演唱-摇船调-ppt课件-县级优课-(配套教案编号：50d28).ppt

1、一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 根据音乐课程标准要求,音乐课程以 音乐审美为核心，积极引导学生进行艺术 实践，参与演唱、演奏、聆听、综合性艺 术表演、创作实践等各项音乐活动，提高 学生音乐审美素养和音乐学习兴趣，同时 弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。 二、二、 教学背景分析教学背景分析 1 . 单元分析 2 . 作品分析 （1 1）对音乐作品的分析对音乐作品的分析 台湾民谣台湾民谣 摇船调摇船调 2 . 作品分析 （2 2）对作品风格的分析对作品风格的分析 01 二年级 郊游蜗牛与黄鹂鸟 02 三年级 摇船调捉泥鳅 03 五年级 外婆的澎湖湾 2 . 作品分析 （3 3）对作

2、品表现形式的分析对作品表现形式的分析 二年级 郊游、蜗牛与黄鹂鸟 湖北民谣 牧童谣 外婆的澎湖湾、月亮月光光 四年级 台湾民谣 摇船调 对歌 云南民歌 猜调 一年级 三年级 2 . 作品分析 （4 4）音乐与相关文化的分析音乐与相关文化的分析 郊游、蜗牛与黄鹂鸟 外婆的澎湖湾、月亮月光光 象征着祖国两岸人民对团聚的憧憬和期盼 圆满圆满 团圆团圆 （三）学情分析 01 演唱能力 02 识谱能力 03 音乐表现力 04 音乐创造力 （1 1）学生的优势学生的优势 01 学生独立识读F调线谱新曲不够熟练 02 03 （2 2）学生的困难学生的困难 对于歌曲中出现的相似型节奏把握不准 学生前期对台湾地

3、区民谣和对歌形式了解不够深入 （四）教学目标 教 学 目 标 感受并乐于体验歌曲的童趣和欢乐的 情绪，理解歌曲中“圆”的含义。 能够熟练视唱F调乐谱及旋律 有感情地演唱歌曲旋律 认识反复跳跃记号 1.情感态度价值观 2.过程与方法 3.知识与技能 通过亲身参与聆听、演唱、表演、创 造等音乐实践活动，体验音乐情感， 探究音乐的表现力。 教学重、难点 难点：难点： 歌曲中相似乐句的准确演唱歌曲中相似乐句的准确演唱 重点：重点： 能用柔和饱满富有表现能用柔和饱满富有表现 力的声音演唱歌曲力的声音演唱歌曲 （五）教学过程 01 02 03 04 创设情境、导入课题 初听全曲、感受风格 分段学习、解决难

4、点 分组对歌、理解寓意 05 民歌对唱，文化理解 01 创设情境、导入课题 02 1 初听范唱 2 复听范唱 3 再听范唱 初听全曲、感受风格 音乐是听觉艺术，学生通过听觉活动感受与体 验音乐，在听觉的基础上培养读谱和视唱能力。 课标中指出： 03 分段学习、解决难点 旋律一 旋律二 在 在 眼 眼 前 前 哪？ 哪？ 观察 旋律一 旋律二 在 在 眼 眼 前 前 哪？ 哪？ 分析 探 究 旋律一 旋律二 在 在 眼 眼 前 前 哪？ 哪？ 创编动作 方言：鸭 卵 旋律一 旋律二 在 在 眼 眼 前 前 哪？ 哪？ 旋律三 在 在 眼 眼 前 前 照镜子 划 船 搭 肩 . 总结特点，引出“对

5、歌” 观看视频，激发兴趣 结合特点，角色演唱 明确主旨，理解寓意 04 分组对歌、理解寓意 民歌 对唱 藏族 我的家 在日喀则 傣族 金孔雀 轻轻跳 蒙古族 我是草 原小骑手 土家族 乃呦乃 . 05 民歌对唱，文化理解 （一）学生积极参与音乐学习，乐于参与体验音乐活动。 （二）教学中，教师采用形成性评价与终结性评价相结合的方法对学生个人的 表现进行及时评价。 （三）通过本课学习，学生对于台湾民谣有更多的了解 评价内容评价内容 A B C 自评自评 互评互评 师评师评 教学教学 积极参与音乐学习积极参与音乐学习，乐于演唱歌曲乐于演唱歌曲。 效果效果 能够咏明亮能够咏明亮、饱满的声音演唱歌曲饱满

6、的声音演唱歌曲 评价评价 通过本课对不同地区的民歌有更多了解通过本课对不同地区的民歌有更多了解 1.通过聆听、视唱、师生接唱等方式学习歌曲，创编肢体动作化解演唱 难点，演唱实践过程中既有听唱教学、线谱教学，也有学生自主学唱部分， 提高课堂实效，达到“唱会歌”的标准。 2.本课紧扣台湾民族音乐风栺，积极引导学生参与音乐实践活动，让学 生充分感受对歌形式歌曲的风栺和乐趣，达到“唱好歌”的标准。 （一）教学设计特色说明 本课教学设计，在音乐知识、技能达到相应标准时，很好的将审美体 验个文化认知融入到课堂中。面向全体学生，激发学生参与的热情和对不 同地区音乐的热爱。但在有表情的演唱歌曲方面还需要加强练习，培养自 信心，更加形象的表现音乐内容。 （二）教学反思