人音版（简谱）一下音乐-第2课 聆听-牧童短笛-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：400e2).docx

1、 设计意图：设计意图：在学生音乐素养及音乐感受力较好的情况下，如何设计一堂有深度的 音乐欣赏课，让学生们在音乐聆听、音乐创作中获得对音乐的喜爱，引导学生主 动参与音乐实践活动，让孩子们的音乐知识架构再上一个台阶，帮助他们更好地 理解、分析音乐，为以后的音乐学习拓宽思路与见解。这是本节课想和孩子们一 起来尝试，让他们跳一跳，试一试能不能把音乐底子做得更宽更厚实。 教材分析：教材分析：乐曲牧童短笛是人音版第二册第二课中的欣赏曲，乐曲是典型的 三部曲式结构作品，由主题发展（扩充）再现组成，每一个乐段都有很明确 的主题思想 A：犹如一幅淡淡的水墨画，上下两个声部的旋律此起彼伏，相互映 衬，似一唱一和，

2、一问一答，十分悠扬动人，宛如一幅淡淡的水墨画，似见山清 水秀的田野间两个牧童骑牛吹笛，怡然自得。B：欢快流畅的旋律，配以跳跃的 伴奏，富有民间舞蹈的风格，犹如牧童在田野里追逐嬉戏，形象地刻画出牧童的 性格和喜悦的心情。频繁的转调使这段音乐具有丰富多彩的变化。A ：第一段主 题的再现，音乐又回到了第一乐段的意境中去，它是在第一段旋律的基础上进行 加花变奏而成，比第一段热烈。 教学目标：教学目标： 1.聆听牧童短笛 ，能主动、积极地参与乐曲的体验，记忆熟悉音乐主题。 2.充分地聆听乐曲， 体验乐曲的速度、 情绪、 旋律特点并总结出乐曲的曲式结构。 3.在聆听中反复对比，参与体验乐曲。 教学重点与难

3、点： 教学重点：教学重点： 对每段的情绪、 速度， 旋律进行分析， 找出 牧童短笛 的曲式结构。 教学难点：教学难点：能依据原先所学的音乐知识，对乐曲部份旋律进行编创。 教学过程：教学过程： 一、一、组织教学组织教学 师：欢迎大家来到“快乐学知识”的音乐课堂。师：欢迎大家来到“快乐学知识”的音乐课堂。 1 1. .听唱音程听唱音程: : 3 2|3 5|2 3|5 3|2 1|6 5|6 1|1 5|3 2|3 5|2 3|5 3|2 1|6 5|6 1|1 5| 2.2.旋律哼唱旋律哼唱 4/4 3.2 3 5|235 321 4/4 3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 |6

4、5 61|5 0 | 师：同学们唱得真不错！小牧童把音程串成了师：同学们唱得真不错！小牧童把音程串成了一条旋律，你听（师弹奏）一条旋律，你听（师弹奏） 你能不能用你能不能用 LULU 来模唱出来？来模唱出来？ 3.3.对比音程与旋律对比音程与旋律 师：让我们一同来看看，听唱的音程和小牧童串成的旋律，有什么相似与师：让我们一同来看看，听唱的音程和小牧童串成的旋律，有什么相似与 不同？（不同？（播放课件播放课件：音符相同音符相同, ,音区不同音区不同, ,节奏不同）节奏不同） 设计意图：听音模唱时，也是在磨耳朵的听，较对孩子们的音准。听唱结合对孩 子们的音准的掌握有一定的提高作用。听唱的练习是将本

5、课的主题旋律，将主题 提前练习让孩子们熟悉， 对音程关系有个概念， 并且和以下的新课教学有个衔接。 二、新课教学二、新课教学 师：小牧童邀请我们欣赏一首好听的乐曲，他把刚才那条好听的旋律藏在乐曲师：小牧童邀请我们欣赏一首好听的乐曲，他把刚才那条好听的旋律藏在乐曲 中，你能不能发现它？中，你能不能发现它？ 1.1.完整聆听乐曲完整聆听乐曲 师：谁来谈谈你的发现？那条旋律藏在乐曲的什么地方？师：谁来谈谈你的发现？那条旋律藏在乐曲的什么地方？ 生：开头和结尾的地方。生：开头和结尾的地方。 师：你们真是太棒了！小牧童就是把旋律藏在了开头和结尾的地方，你有没有师：你们真是太棒了！小牧童就是把旋律藏在了开

6、头和结尾的地方，你有没有 发现，它们是完全相同的，还是有不同的地方？发现，它们是完全相同的，还是有不同的地方？ 师：让我们来分段聆听师：让我们来分段聆听 2.2.聆听聆听 A A 师：聆听完师：聆听完 A A 部份，你发现藏在乐曲中的旋律和小牧童吹奏的那条旋律是不是部份，你发现藏在乐曲中的旋律和小牧童吹奏的那条旋律是不是 完全相同？（课件出示主题旋律）完全相同？（课件出示主题旋律） 师师: :老师再弹一遍老师再弹一遍, ,请你在心里默唱一下请你在心里默唱一下, ,找一找找一找, ,这条旋律是由哪几个音符组这条旋律是由哪几个音符组 成成? ? 生生:3:3 2 5 1 6 (2 5 1 6 (五

7、声调式五声调式) ) 师师: :这五个音符实在是太神奇了（课件： 小雨沙沙 、 牧童谣 、 放牛歌 ）这五个音符实在是太神奇了（课件： 小雨沙沙 、 牧童谣 、 放牛歌 ） 设计意图：在本学期学过的课中，刚好有三课都是民族五声调式，让学生们对设计意图：在本学期学过的课中，刚好有三课都是民族五声调式，让学生们对 所学有个归纳。所学有个归纳。 3.3.再次聆听，画出旋律线再次聆听，画出旋律线 师：让我们再次聆听，这次，老师来弹主题，师：让我们再次聆听，这次，老师来弹主题，A A 段一共分为六个乐句。你们来找段一共分为六个乐句。你们来找 找，哪个旋律图谱是我们刚才唱的旋律。我们比一比，看谁从图谱上能

8、找到音找，哪个旋律图谱是我们刚才唱的旋律。我们比一比，看谁从图谱上能找到音 高位置（课件：把六个乐句的图谱做出来）高位置（课件：把六个乐句的图谱做出来） 设计意图：再次对设计意图：再次对 A A 段进行聆听，加深对段进行聆听，加深对 A A 段音乐的记忆，也通过视觉感官来段音乐的记忆，也通过视觉感官来 帮助欣赏音乐，学习旋律图谱的记法。帮助欣赏音乐，学习旋律图谱的记法。 4.4.再次聆听再次聆听，并哼唱主题，并哼唱主题 师：我们已经聆听了这么多遍，老师相信你们可以跟着哼唱，你们来试试吧。师：我们已经聆听了这么多遍，老师相信你们可以跟着哼唱，你们来试试吧。 5.5.聆听第三乐段聆听第三乐段 师：

9、接下来，我们来听一听乐曲的最后一个乐段，它与哪个乐段相似？找一找师：接下来，我们来听一听乐曲的最后一个乐段，它与哪个乐段相似？找一找 小牧童吹奏的旋律，仔细听，看看它是不是发生了什么变化？小牧童吹奏的旋律，仔细听，看看它是不是发生了什么变化？ （与（与 A A 段相似）相似就是有不同点，那它到底有什么不同？请你听一听老师的段相似）相似就是有不同点，那它到底有什么不同？请你听一听老师的 弹奏。弹奏。 6.6.再次聆听第三乐段再次聆听第三乐段 师：它的节奏发生了变化，节奏变得紧凑了些。这就是我们说过的“加花” ，它师：它的节奏发生了变化，节奏变得紧凑了些。这就是我们说过的“加花” ，它 的加入使得

10、乐曲更加流畅。它就是乐曲的再现部。 （课件对比）的加入使得乐曲更加流畅。它就是乐曲的再现部。 （课件对比） 7.7.编创编创 师：讲起加花编创，我们一同来想想：在放牛歌中，我们是不是学了一些师：讲起加花编创，我们一同来想想：在放牛歌中，我们是不是学了一些 节奏加花？（课件出示放牛歌 ）节奏加花？（课件出示放牛歌 ） 师：我们一同再来复习一下它的节奏编创师：我们一同再来复习一下它的节奏编创“加花”“加花” （课件：练习题：先用黑色呈现，在点击后，出现红色部分，再一次点击出现（课件：练习题：先用黑色呈现，在点击后，出现红色部分，再一次点击出现 答案答案 1 1，对比答案，对比答案 2 2） 4 4

11、 3.2 3 5|235 321 65 61|5 0 | 师：把我们的作品与贺绿汀爷爷的比一比，看看哪一种更好听？师：把我们的作品与贺绿汀爷爷的比一比，看看哪一种更好听？ 生：唱一唱生：唱一唱 8.8.聆听聆听 B B 师：同学们哼唱得很不错！接下来，老师要邀请你们一起来听一听这段音乐，师：同学们哼唱得很不错！接下来，老师要邀请你们一起来听一听这段音乐， 请你听完后来说一说，你觉得这段的哪些音乐要素发生了变化？请你听完后来说一说，你觉得这段的哪些音乐要素发生了变化？ 师：我们一同来看一看，这段音乐有什么变化？（课件：速度变快、情绪欢快）师：我们一同来看一看，这段音乐有什么变化？（课件：速度变快

12、、情绪欢快） 请拿出你的小手，随老师画出图谱（课件出示请拿出你的小手，随老师画出图谱（课件出示 B B 图谱师生聆听书空）图谱师生聆听书空） 师：接下来，我们一起来做个小游戏，看看师：接下来，我们一起来做个小游戏，看看 B B 乐段与乐段与 A A 乐段在音乐要素上，有乐段在音乐要素上，有 哪些变化？哪些变化？ 9.9.小结小结 A A 乐段与乐段与 B B 乐段乐段 师：从刚才两个乐段的聆听与对比，我们发现在同一首乐曲中，节拍、节奏、师：从刚才两个乐段的聆听与对比，我们发现在同一首乐曲中，节拍、节奏、 速度、音区的不同会让乐曲产生不同的音乐情绪，带给我们不同的音乐感受。速度、音区的不同会让乐

13、曲产生不同的音乐情绪，带给我们不同的音乐感受。 10.10.小结小结： 师：这样的一首富有中国田园风味的乐曲被命名为牧童短笛由中国作曲家师：这样的一首富有中国田园风味的乐曲被命名为牧童短笛由中国作曲家 贺绿汀先生创作的。这首乐曲在贺绿汀先生创作的。这首乐曲在 19341934 年俄国作曲家齐尔品举办的中国风味钢琴年俄国作曲家齐尔品举办的中国风味钢琴 曲征集比赛中获得一等奖。曲征集比赛中获得一等奖。 师：让我们一同来完整地欣赏由中国钢琴家郎朗带来的钢琴曲牧童短笛 。 （课师：让我们一同来完整地欣赏由中国钢琴家郎朗带来的钢琴曲牧童短笛 。 （课 件郎朗弹奏的钢琴曲牧童短笛 ）件郎朗弹奏的钢琴曲牧童

14、短笛 ） 生：总结出乐曲的结构：生：总结出乐曲的结构：ABAABA 设计意图：在分段对比聆听和完整聆听中让学生们自已总结，得出本课的知识设计意图：在分段对比聆听和完整聆听中让学生们自已总结，得出本课的知识 要点，并在多次聆听中，以游戏、赏析图等相结合的综合方式来巩固对乐曲曲要点，并在多次聆听中，以游戏、赏析图等相结合的综合方式来巩固对乐曲曲 式的认识。式的认识。 三、课堂小结三、课堂小结 师：今天我们欣赏的作品名称是用什么？（ 牧师：今天我们欣赏的作品名称是用什么？（ 牧童短笛 ）用什么乐器演奏的？童短笛 ）用什么乐器演奏的？ （钢琴）是由哪国作曲家谁创作的？（中国（钢琴）是由哪国作曲家谁创作的？（中国 贺绿汀）是一首西洋调式还是中国贺绿汀）是一首西洋调式还是中国 五声调式的乐曲？（五声调式） 。五声调式的乐曲？（五声调式） 。 四、作业四、作业 将小牧童带给我们的旋律练唱。将小牧童带给我们的旋律练唱。 将旋律用所学的两种形式进行“加花” ，写在音乐本上。将旋律用所学的两种形式进行“加花” ，写在音乐本上。