人音版(简谱)一下音乐-第2课 聆听-牧童-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:70ff9).doc
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1、牧童教学设计 一、教学目标 1聆听感受斯洛伐克民歌牧童欢快胡情绪,初步了解斯洛伐克民歌特点,学习理解合 唱,齐唱,独唱胡不同演唱形式。 2学习“la”的科柯尔文手势,用手势辅助唱准“la”的音高,能随教师模唱牧童谣的旋律。 3.能用不同的演唱方式演唱牧童谣。 4学生能创编歌词,唱新歌,培养学生创编能力。 二、学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。 学生在音准、 对歌曲的接受能力方面学生相 对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部 分学生对音乐的学习积极性非常高。从整体来说,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯 方面进步较大,学习目的性也有所
2、增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一 些表现非常棒的学生, 他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。 但还存在着个别学生不能 自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他 们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 三、重点难点 1.能感受不同的演唱形式,用自己喜欢胡方式有感情地演唱歌曲; 2.学生们能愿意参与创编歌词,并唱唱新歌曲,享受集体的创编成果。 四、教学过程 教学活动 活动 1【导入】趣味导入 一 趣味问候,学习对歌。 1.师:春天是个美丽的季节,庄老师带同学们去一个地方,(出示课件大山)一座美丽的大 山。当我来到这大山的山顶,闻到这清新
3、的空气时,我禁不住想放声问候一下这大山另一边 的人们。 2.师生用喊话表演:(出示课件)喂!你好吗? / 喂!你很好! a 第一次加喊话的手势对喊。(师喊生回) 提示:师生模拟出站在高山上对话的意境,注意音色和语气像遥远传来的喊声。 b 第二次加手势对喊。(师喊生回) 提示:亮出你的大眼睛,露出你甜美的微笑,将你最美的问候声传给我好吗? C 第三次对喊。(生喊师回) 二.趣味接龙练声曲 1.师:哈哈,听到大伙儿的欢笑呀。布谷鸟也来凑热闹了。 提示:布谷鸟的叫声是?(咕咕) 咕咕的声音是连的还是断的(师加手势表现)?(断的) 2.唱布谷的歌谱,教师用柯尔文手势辅助学生唱好“5 3”(播放音乐伴奏
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