人音版（简谱）一下音乐-第1课 聆听-春晓-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：401fe).doc

1、人音版义务教育教科书音乐一年级下册第一课春晓人音版义务教育教科书音乐一年级下册第一课春晓 教学目标教学目标 1、学生聆听歌曲不同版本，对其进行速度和情绪的比较，并且能用 欢快、活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2、结合低段学生年龄特点以游戏的方式激发学生学习兴趣，主动参 与歌曲学习，并尝试用该曲调进行创编。 3、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐表现形式，通过音乐的旋 律感去感受古诗所要表现的意境， 对以我国古典诗词为题材的现代音 乐作品有进一步学习的愿望。 教学重点教学重点：学生能够用舒缓的情绪演唱歌曲春晓，寻找古诗中的 音乐美。 教学难点教学难点：引导学生用声音去表现古诗中的音

2、乐意境。 教学方法教学方法：在教学中主要采用听唱法、探究法、合作学习法以及适时 点拨法等。 教学过程教学过程 一、一、创设情境创设情境 1、找春天找春天。 同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在 是什么季节吗？ （学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在 春天在哪里 的歌声中去寻找春天， 看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐） 学 生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春 天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的 景象。 二、二、引导学生对古诗新唱的认识引导学生对古诗新唱的认识。 刚才

3、大家跟随着春天在哪里这首歌一起寻找了春天，还欣赏了春 天的美景。那下面我们换一种方式来寻找春天，赞美春天。（播放古 诗朗诵咏柳）。请问这是用什么方式来赞美春天的呢？（生答） 我们可以一起来诵读一下吗？师开头咏柳 刚才我们通过歌曲和古诗来描写春天， 现在， 老师请大家再继续欣赏， 你听听现在你所听到的古诗还是以吟诵的方式表现出来的吗？ （播放 春晓聆听版）。（生答） 三、介绍作曲家谷建芬。三、介绍作曲家谷建芬。 你们所听到的这首歌曲是我国著名的音乐作曲家谷建芬奶奶创作的， 谷建芬奶奶可厉害了，她为 50 多首古诗谱上了动听的旋律。 四、新课教学四、新课教学 1、聆听歌曲春晓（演唱版） 今天冷老师

4、就带大家走进“古诗新唱”，下面和大家分享的同样是谷 建芬奶奶创作的作品，听听它和刚才那一首歌有什么区别呢？（播放 春晓（演唱版） 2、出示诗名和作者，全班齐朗读。 这首古诗你们熟悉吗？你们知道是哪位诗人写的吗？（孟浩然）让我 们一起来有感情的朗读一下这首诗。（配乐） 3、听师范唱，回答问题。 同学们你们朗诵的真美，感动了冷老师，冷老师想用歌声来唱一唱， 冷老师在唱的时候请大家思考，这首歌一共有几个句？（播放伴奏师 范唱）、（生回答） 4、画旋律线，用“呜”模唱，感受旋律走向。 画旋律线， 感受歌曲旋律走向， 歌曲基本都是往下的走向， 节奏平稳， 速度徐缓，曲调流畅、柔美。用感叹、赞美的情绪，来

5、描写了春天。 引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂，教师范唱歌曲旋律，生发“呜”哼 唱旋律。 7、带入歌词感受一下。 结合歌曲旋律线的走向以及模唱的力度和情绪带入歌词演唱歌曲。 （师弹钢琴伴奏） 8、歌曲处理。 A:第三句难句处理。 B:结尾句的学习， 自由延长， 声音越来越弱， 切分节奏表现回味无穷， 意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。让我们一起来带着这种意犹 未尽的感觉完整的唱一下。（师钢琴伴奏） （齐唱） 9、让我们跟上音乐再来感受一下，学生有感情演唱，师伴读。（伴 奏） 难点解决： 10、引出伴读 刚才同学一起唱，是什么演唱形式？（齐唱）老师加入朗诵后的演唱 方式是什么？生：（伴读） 11

6、、师用伴读的形式，表现歌曲。（师跟音乐朗诵古诗） 提问：老师是怎么样和歌曲配合的？（生答：） 12、师生合作，伴读演唱。 思考：加入伴读后，有什么不一样的地方呢？（生答）：整个歌曲更 加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动 形象。 13、分组合作伴读演唱。 五、器乐伴奏 14、加入器乐伴奏，介绍乐器：小四弦、三角铁。 15、邀请一名同学和冷老师一起为同学们用乐器伴奏。 六：歌曲创编 古诗新唱（举一反三） 16、用老师提前准备好的五言诗相思为歌曲填词。各小组以抽签 的方式选择自己创编的诗句，跟琴按诗句顺序唱，跟伴奏齐唱整首诗 歌。 17、邀请一名同学和冷老师一起为同学们用乐器伴奏。 一、总结归纳： 1、这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式， 让我们一起感受了春 天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首 诗，一幅画。让我们感受到古诗通过新的方式表现出来后给人一种 如沐春风的感觉。让我们铭记经典，把古诗新唱，将文化传承！