人音版（五线谱）三下音乐-第4课 演唱-春天举行教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：80336).doc

1、 春天举行音乐会教学设计春天举行音乐会教学设计 教材依据教材依据 人音版小学音乐教材第六册第二课春天举行音乐会 设计思路设计思路 指导思想：指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在 于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体 验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。 本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动 力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极 引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创 造。 设计理念：设计理念： 本课音乐设计音乐以体验、 表现音乐为主线。 引导学生自主参与学习。 教材分析：教材分析： 春天举行音乐会是一首欢快

2、活泼的四二拍儿童歌 曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音 乐形象。 教材在这里安排本科， 突出了音乐与大自然的联系， 让学生在感受大自然美得同时，也感受了音乐的美。 学情分析：学情分析： 三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但有意注 意的时间较短。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、 欢快的学习氛围，运用多种教学手段曾强学生参与的广度和 深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学 习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标教学目标 （1）认知目标：通过学习掌握歌曲中四分休止符，八 分休止符 （2）能力目标：启发学生有感情的演唱歌曲，并用打 击乐器为歌曲伴奏，培

3、养学生的音乐表现力、创造力。 （3）感情目标：通过感悟春天举行音乐会的思想 内容及音乐形象，让学生感受到春天充满了生机，进一步激 发学生喜爱、赞颂春天。 教学重难点教学重难点 重点：引导学生用不同的力度、轻巧有弹性的声音演唱 歌曲，表现歌曲的音乐形象。通过听、唱、演等形式感受、 体验并表现春天到来时人们美好的心情。 难点：准确掌握休止符、后十六节奏、附点音符。用有 弹性的声音演唱歌曲。 课前准备课前准备 多媒体课件、打击乐器、电子琴、自制教具等 教学过程教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，老师很想知道在春、夏、秋、冬四个 季节中你最喜欢哪个季节？为什么？（生回答） 师：那你们知道老师最喜欢

4、哪个季节吗？ （生猜）看了这组图片你就知道了。 2、播放课件图片，学生有表情的边听边看。 师:冬婆婆走了，春姑娘来了，她的衣袖轻轻一挥便给 大地换了一件漂亮的绿衣裳太阳公公露出了灿烂的笑脸， 小草，小花也探出了头。树枝挥动着柔软的身躯，是在跳 舞，枝头姹紫嫣红的鲜花和调皮的春水也赶来参加春姑娘 的约会。 3、 师： 大家现在应该知道老师喜欢哪个季节了吧？ （春 天）对了，春姑娘告诉老师她要开音乐会了，老师很想去 听，你们想不想去呢?(想)那就让我们带上表情一起来聆听 春天的音乐会吧！ 设计意图：设计意图：过图画配合引导学生充分感受春天的勃勃过图画配合引导学生充分感受春天的勃勃 生机，激发学生的

5、学习兴趣生机，激发学生的学习兴趣。 二、体会声音强弱的对比 1、师：听之前老师有一个问题：春姑娘请了那些演员 来参加音乐会呢？（放录音） 2、生听完后回答。 师：那到底是不是呢？我们来听一遍。同时请同学们 想一想这些演员杜表演了什么？用怎样的声音表演的（放 录音） 3、指名回答，教师相机出示板书。 （学生回答的可能 充满童趣，教师可以适时引导。 ） 4、播放课件，并联系模仿。 （1）播放春雨的声音。 师：你觉得这个声音是强还是弱才好听呢？为什么？（指 导模仿） （2）除此之外还有哪位演员的声音适合用弱的声音来 表现呢？为什么?(春风，因为春天的风是轻柔的)（指导模 仿） （3）播放春雷.春水的

6、声音 师： 这两位演员的声音适合用强的还是弱的声音来表现 呢？ 设计意图：设计意图： 通过感受大自然的几种声音， 培养学生感悟通过感受大自然的几种声音， 培养学生感悟 声音的强弱关系声音的强弱关系。 三、学唱歌曲 1、歌曲节奏教学 （1） 、朗读歌词 （首先是教师按歌曲的节奏朗读强半句， 学生朗读后半 句；然后是学生按节奏朗读前半句，教师朗读后半句） （2） 、师生接唱歌词 教师:春雨唱歌呀 学生： x x 0 x x 0 滴 答 滴 答 教师:春风弹琴呀 学生： x x 0 x x 0 沙 沙 沙 沙 教师:春雷打鼓呀 学生： x x x x x | 轰 隆 隆 隆 隆 教师:春水鼓掌呀 学

7、生： x x x x x | 哗 啦 啦 啦 啦 设计意图：重点引导学生在模拟大自然的声音中感悟 休止符的时值。 （3）师生相互配合跟歌曲节奏完整朗读一遍。 2. 学唱歌曲 （1）师：太好了，同学们能准确地根据歌曲的节奏朗 读歌词，相信歌曲学习会容易很多，那就让我们赶快一起 来学习吧。 （教师弹琴范唱，学生聆听） （2）教师按小组分配角色并弹奏主旋律引导学生唱歌 曲。 （注意运用手势引导学生掌握音高） （3）师：同学们唱得非常好，那老师就来考考大家的 模仿能力，老师弹奏春雨的声音看看谁模仿的最准确，我 们来比一比。 （师范奏指名模仿，启发学生说说休止符应如 何表现）说得很好那就用你自学的方法教

8、教大家。 （4）师：下面请各小组的小演员们按照刚才的角色分 配来一起跟着节奏演唱歌曲，看看谁的表情最漂亮。 （学生表演，教师伴奏） （5）分角色演唱 师：让我们来试试唱出春雨的轻柔、春雷的有力、春水 的热情、春笋的自豪 （6）师：对了，还有一位小小指挥家他是谁呀？（春 笋）老师最羡慕指挥家了，谁能为大家模仿一下指挥家师 什么样子的？咱们配合他一下，唱最后一句。 （教师指导） 你们想不想当指挥家（想）那我们一起来唱最后一句模仿 一下指挥家。 （7）师：下面老师想请几位同学戴上这漂亮的头饰到 前面来表演唱，谁愿意呢？（教师相机引导表演） （8）师：同学们唱的很不错，让我们听听录音机里的 小朋友他们

9、是怎样用欢快的情绪来演唱歌曲的。 （放录音） 他们唱得好不好？（好）现在我们就和他们比一比，有信 心吗？（放伴奏，学生完整演唱） 设计意图：设计意图：在学唱过程中，根据学生的情况，把春雨、在学唱过程中，根据学生的情况，把春雨、 春风、春雷、春水与人物结合，体现他们的性格的特点，春风、春雷、春水与人物结合，体现他们的性格的特点， 让学生在学唱过程中，更好的把握情感让学生在学唱过程中，更好的把握情感。 四、探索春天的音响 、师：同学们唱得这么好听！如果配上我们的打击 乐器一定会更加生动，现在请同学们将老师课前让大家准 备的小东西轻轻地放到桌面上，讨论一下你们的乐器适合 表演哪位演员的声音，为什么？

10、 设计意图：设计意图：学生学生在生活中寻找的打击乐器可能会很随在生活中寻找的打击乐器可能会很随 意意，比如，碗、筷、塑料纸、饮料瓶等物品，比如，碗、筷、塑料纸、饮料瓶等物品，重点让学生重点让学生 自主寻找乐器丰富音乐的表现力，进而激发学生初步的音自主寻找乐器丰富音乐的表现力，进而激发学生初步的音 乐创造力乐创造力。 、师：那就以小组为单位，让你手中的这位小演奏 家按照歌曲中的谱例练习表演吧。 （教师巡视指导节奏型、 美感、力度） 、教师检查小组练习情况。 、 听琴声做好， 各小组边唱边演奏， 教师给手势。 （表 演可能有差异，教师不必多究，学生表现出极高的热情即 可） 5、师：这些声音真好听，

11、老师特别想演奏指挥家，同 学们愿不愿意配合老师完整地表演这场音乐会呢?(愿意)那 我们就开始吧！ （放伴奏） 五、情感升华，课堂总结 真是太美妙了， 大自然因为春天的到来变得五彩缤纷， 春天因为这场音乐会而生机勃勃。我们今天学习的这首歌 曲是作者对春天有感而发的。作者运用了大自然中的几种 声音为主要演员而创编而成了这首好听的歌曲。我们的作 者多么富有想象力和创造力啊！老师希望同学们以后多留 心观察身边的事物，相信你们一定会有很多的发现，创造 一个美妙的而神奇的世界！ 板书设计板书设计 春天举行音乐会春天举行音乐会 春雨唱歌 嘀嗒 0 嘀嗒 0 （弱） 春笋春笋 春风弹琴 沙沙 0 沙沙 0 （

12、弱） （指挥家指挥家） 春雷打鼓 轰隆隆隆隆 （强） 春水春水鼓掌 哗啦啦啦啦 （强） 作业设计作业设计 1、课后练习有感情地演唱这首歌曲。 2、想想在生活中还有哪些物品可以用来为这首歌曲伴奏？ 教学反思教学反思 本课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。 教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点， 通过视、听、说、唱结合的活动，开拓了学生的音乐视野， 使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学 过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线， 满足了小学生的审美需求。 在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、 小组表演、发现再创造等方式进行教学。为了激发学生的 学习兴趣，创编了自制乐器进入教学中为歌曲伴奏。 本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的 学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在 轻松愉快的氛围中进行，通过看、听、模仿、唱、创编等 教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的 教学效果。但是作为走进新课程的音乐教师，我必须对以 往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自 己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化，在和学生共 同体验，对教学的不断反思中，我将和新课程一起成长。