人音版（简谱）一下音乐-第1课 聆听-杜鹃圆舞曲-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：804bd).doc

1、杜鹃圆舞曲教学设计杜鹃圆舞曲教学设计 【教学目标】 1.情感目标： 通过欣赏乐曲， 引导学生听辨出乐曲各部分不同的情绪和所表现的音乐形 象，并能用不同的动作加以表现。 2.能力目标： 通过欣赏乐曲， 运用声势练习调动学生的天性， 训练学生的身体协调能力， 让学生能在学习音乐中动起来，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。 3.知识目标：通过欣赏乐曲，让学生感受 3/4 拍的节奏以及圆舞曲的风格特点。 【教学重点】 运用声势律动感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。 【教学难点】 感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。 【教学过程】 一、课前律动 1.读儿歌进教室

2、。 小朋友，拍着手，一个跟着一个走， 你在前来我在后，安静有序真优秀！ 2. 游戏:报数，培养恒拍感。 “1、2” “1、2、3” ，从二拍子到三拍子。 设计意图：设计意图：这是常规课前训练。对于一年级低学段的小学生来说，建立稳定的恒拍 感是非常重要的，一切音乐活动都以节拍为基础。每节音乐课前都会用不同的形式来训 练和培养学生的恒拍感。 这节课结合了欣赏三拍子乐曲的主题， 还增加了三拍子的训练， 同时让学生在重拍举手的环节也增强了节拍的韵律感体验。 3.声势练习： 我们一起来做声势练习。 跺脚、拍手、拍胸、拍腿。 什么是声势呢？ 奥尔夫音乐教学体系中的声势教学法是一种独特的音乐教学法。 简单说

3、就是使用身体当 做乐器，通过身体的动作发出声响的一种手段。 设计意图：对学生进行到的训练进行简单的知识概括。 4.声势组合 我们来做一个声势组合： 咚 哒 0 咚 哒 0 咚 哒 哒哒 哒哒 哒 0 设计意图：为下一步欣赏乐曲的第一段做声势律动的预习。 二、欣赏杜鹃圆舞曲 同学们的声势组合做的可真不错，节奏准确、表演生动。我们刚才的表演啊吸引来了小 客人，你听听看谁来了？它迈着什么样的舞步来的？ 1.初听 整体感知 师：谁来了？ 生：布谷鸟！ 师：迈着什么样的舞步来的？ 生：三拍子！ 师：同学们对音乐的节拍判断的很准确！ 揭题：这是一首具有三拍子韵律的乐曲，就叫杜鹃圆舞曲 那你们觉得这首音乐带

4、给你什么样的感受呢？ 生：活泼、欢快、优美、动听。 设计意图：整体感知乐曲。对节拍进行判断。揭题。 2.再听 分段感受 师：我们再听一遍，思考乐曲可以分成几段？ 老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生对三段音乐有初步的认识。 生：乐曲可以分成三段。通过观看老师的律动，结合音乐听出来的。 师：A、B、C 三段都有名字，请同学们选择一下，分别叫什么更合适？ 这三个名字是：唱歌的杜鹃、跳跃的杜鹃、旋转的杜鹃。 生：A 段唱歌的杜鹃 、B 段跳跃的杜鹃 、C 段旋转的杜鹃 师：我们分别来感受一下这三段乐曲。 A:先听 A 段唱歌的杜鹃可爱的杜鹃唱的什么呢？我们一起唱起来吧。 “布谷，布谷，大家一起来

5、唱歌，布谷，布谷，大家一起来跳舞。 ” 老师带领同学们表演一下。 （带领同学们做声势组合） B:再听 B 段。这一段当中同学们仔细听一听，想象一下儿杜鹃鸟在做什么呢？ 做声势组合体会旋律音高的高低变化。 这段当中，声音高高低低，像是杜鹃在枝头上跳上跳下，跳跃的杜鹃 C: C 段叫旋转的杜鹃 ，跳的什么舞呢？你来跟着老师感受一下（开火车转圈） 设计意图：老师随音乐表演，用声势律动做引导，让学生随律动感受、体验三段音乐。 3.完整聆听 师：让我们一起完整的表演一下优美的杜鹃圆舞曲 。 A:最后还有一段是再现的 A 部分，表示出杜鹃鸟儿们跳着唱的的愉快心情！我们也唱 起来吧！ 设计意图：完整聆听全曲

6、，加入 A 段再现部分。让学生了解全曲的结构部分分为 A、B、 C、A。 三、拓展 欣赏猫和老鼠片段，感受多彩的圆舞曲。 师：同学们，圆舞曲是丰富多彩的，下面我们欣赏另一段圆舞曲。欣赏完之后，请同学 们回答，你从中获取到了哪些有关圆舞曲的信息？ 讨论：圆舞曲，又叫“华尔兹” ，采用 3/4 拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏 明显，由于舞蹈时经常旋转，因而被称为圆舞曲。 设计意图：用小学生喜欢的动画片的方式拓展欣赏圆舞曲。 四、课堂小结 同学们我们一起来回想一下这节课都收获了什么？ 首先是了解了什么是声势，然后做了声势组合练习，又把声势律动表演融入到了杜鹃 圆舞曲中，最后欣赏并了解了多彩的圆舞曲。 （引导同学们一起说） 最后让我们随杜鹃圆舞曲再唱起来，跳起来吧！ 设计意图：回顾课堂，知识小节，随着杜鹃圆舞曲离开教室。