人音版（五线谱）三下音乐-第3课 演唱-顽皮的杜鹃-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c0360).doc

1、 目目 录录 一、 教材分析2 二、 学情分析2 三、 教学目标分析2 （一）知识与技能2 （二）过程与方法2 （三）情感态度价值观2 四、 教学重难点3 五、 教法分析3 六、 学法分析3 七、教学用具3 八、教学流程图4 九、教学过程设计5 十、板书设计和作业布置12 2 顽皮的杜鹃教学设计顽皮的杜鹃教学设计 一、教材分析一、教材分析 这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼 的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的 情景，充满童趣。歌曲为 4/4 拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。 第一乐句曲调在“do mi sol

2、”上进行， 明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林 之中， 歌中非常巧妙地运用“sol5”、 “mi3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的 音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，富有意境，又和本课要求掌握的音乐技 能同步， 充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。 第三乐句完全重复了第二乐句， 时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增 添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地 在青山翠谷之中回荡不息。 二、学情分析学情分析 三年级的学生活泼好动，善于模仿，对生活充满好奇，对学习歌曲有浓厚的兴 趣，但集中注意力的时间较短，所以在教学方法上我主

3、要采用影音视频的形式，由 调动学生的视觉、听觉再到感觉，最后通过互动游戏，调动学生的积极性和学习兴 趣，从而提高学习效率。 三、教学目标三、教学目标 （一）（一）知识与技能知识与技能: 1、认识低音 并准确演唱； 2、准确表现歌曲里的顿音记号； 3、准确掌握弱起拍的唱法。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 通过猜、听、唱、演等课堂活动，结合自主探究和师生互动的方法，能够使学 生掌握并运用所学到的音乐知识和技能，以饱满的情绪和正确的演唱方法对歌曲进 行表达。 （三）（三） 情感态度价值观：情感态度价值观： 1、通过演唱顽皮的杜鹃，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃 这一音乐形象； 3

4、 2、通过歌曲的学习，培养学生对大自然深深的喜爱之情。 四、四、教学重难点：教学重难点： 1、教学重点：学习歌曲顽皮的杜鹃；认识顿音记号并在歌曲中准确表现。 2、教学难点：准确掌握顿音和弱起拍的唱法；能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈 的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲。 五五、教法分析、教法分析 教学方法是教学活动顺利开展的保证，本活动结合教学对象和教材本身的特点 使用了以下教学方法： 采用情景教学法、欣赏法和练习法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声 像一体，形象性强的优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受 自然的美、音乐的美。针对三年级学生好玩、好动的心理，既解决了难点，

5、也实施 了寓教于乐的教学策略。 六六、学法分析、学法分析 根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过 “猜”“听”“唱”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与 到活动中来。用听唱法和跟唱法学习歌曲，调动学生学习的兴趣，帮助学生更好地 体验歌曲。 七七、教学用具、教学用具 课本、钢琴、多媒体、教学光盘、麦穗堆等。 4 八八、教学流程图、教学流程图 视听结合视听结合 导出课题导出课题 观 看 视 频 猜 音 乐 形 象 试听感知试听感知 引导思考引导思考 学唱歌曲学唱歌曲 提升技能提升技能 拓展延伸拓展延伸 情感升华情感升华 初 步 分 析 感 知 音 乐

6、 形 象 示 范 演 唱 引 导 旋 律 感 知 引 导 自 主 学 唱 歌 曲 启 发 弱 起 节 奏 的 实 践 处 理 歌 曲 的 完 整 演 唱 引 导 顿 音 记 号 的 思 考 探 究 游 戏 互 动 调 动 情 感 升 华 总 结 评 价 感知体验感知体验 感知表现感知表现 感知再现感知再现 5 九九、教学过程设计、教学过程设计 顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃 备课人备课人 课型课型 课时课时 乔生林 演唱课 40 分钟 三三 维维 目目 标标 知识与技能知识与技能 1.认识低音 ，并准确演唱； 2.准确表现歌曲里的顿音记号； 3.准确掌握弱起拍的唱法。 过程与方法过程与方法 通过猜、听、

7、唱、演等课堂活动，结合自主探究和师生互动的方法， 能够使学生掌握并运用所学到的音乐知识和技能， 以饱满的情绪和正 确的演唱方法对歌曲进行表达。 情感态度情感态度 价值观价值观 1 通过演唱顽皮的杜鹃，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可 爱的小杜鹃这一音乐形象； 2 通过歌曲的学习，培养学生对大自然深深的喜爱之情。 教学重点教学重点 1.学习歌曲顽皮的杜鹃； 2.认识顿音记号并在歌曲中准确表现。 教学难点教学难点 1.准确掌握顿音和弱起拍的唱法； 2.能用轻快活泼的情绪和整齐轻盈的声音，以断连对比的方法有感情 演唱歌曲。 教学用具教学用具 多媒体 黑板 麦穗堆 钢琴 打击小乐器 学生用具学生用具

8、音乐课本 文具 设计理念设计理念 以教材为出发点， 从中找到音乐作品所反映出的知识技能和情感 态度，将弱起节拍和顿音记号划归为本节课的重难点，此外，结合三 年级学生对音乐知识的储备和掌握情况， 在七个乐音的基础上增加了 低音区“5 6 7”的讲解。在情感态度价值观上，通过对小杜鹃的爱护 之情，引申到对大自然深深的喜爱之情。 6 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师教师活动活动 学生活动学生活动 媒体应用媒体应用 一、一、 课前课前 互动互动 利用学生熟悉的音乐，组织表演活动。 师：同学们，首先让我们来听一首节奏感强 的歌曲，大家跟着老师一起随着歌曲的旋律 动起来，好吗？（播放热门音乐，组

9、织学生 表演） 听歌曲旋 律，与教师互动。 使用 keynote 进行音 频播放， 将学生 带入音乐课堂。 设计意图：设计意图：帮助学生集中注意力，活跃课堂气氛，展现教师亲和力，体现教学的 互动性。 二、二、 视唱视唱 练耳练耳 预热预热 准备准备 同学们，今天乔老师将带领大家进入一 个神奇的音乐世界，大家准备好了吗？我们 开始吧!首先， 为了能更好的进行今天的音乐 课，让我们先进行发声练习和节奏视唱训练 好不好？ 练习曲： 节奏： 视唱谱： 学生起立站 好，以标准练声 姿势，开始发声 练习。 训练节奏的 时候，学生复习 之前学习过的 “弱起小节”唱 法 使用keynote， 展现图片淡入 淡

10、出效果， 引导 学生看谱、识 谱。 设计意图：设计意图：通过发声练习，帮助学生打开嗓音、调整气息，既保护嗓音，又为接 下来进入歌曲演唱环节做好了预热。 7 三、三、 微课微课 导入导入 引出引出 课题课题 1、同学们，今天的练声效果非常好，接下 来老师请大家欣赏一段非常好听的歌曲。 七个小兄弟 2、正是因为有“do re mi fa sol la xi ”七个小兄弟团结协作守护着音乐王国， 我们才能聆听到一首首美妙动听的歌曲。今 天，这七个小兄弟在森林王国的歌舞会上听 到了一个活泼清脆的声音，它们不知道那是 谁的声音，于是去询问了森林里的小动物 们，那么，现在让我们连线森林王国，去听 听小动物

11、们说了些什么？ 同学们，你们猜出来是谁了吗？ 引导学生猜出主题，教师呈现杜鹃鸟在 大自然中的图片。 观看微课， 跟随微课引导进 行音阶练习和重 点音符“5 3” 的演唱。 观 看 微 视 频，根据视频中 小动物的描述内 容，猜出本节课 的音乐形象 杜鹃。 使用HD摄 像机和 final cut pro 非编软件进 行微课录制和 制作剪辑，用 ADoub AU音频 软件为微视频 中的动物采录 配音，使情景导 入更加生动有 趣。 设计意图：设计意图：通过导入精彩有趣的短视频，激发学生的兴趣，初步体会音乐作品中 的重点乐音“5 3”；微视频动画有助于引导学生加深对音乐形象的认识，并通 过直观的视听感

12、受和思考理解与教师进行互动。 四、四、 聆听聆听 歌曲歌曲 体会体会 情境。情境。 同学们，七个小兄弟啊，跟你们一样聪 明，也猜出了是杜鹃发出的声音，特别为小 杜鹃谱写了一首音乐作品，那么就让我们带 着任务来聆听一下这首作品吧。 （1）这首歌曲是欢快的还是悲伤的？ （2）这首歌曲的速度是什么样的？ （3）这首歌曲中的小杜鹃的性格是怎样 的？（引导学生说出主题，并板书顽皮的 杜鹃） 聆听教师示 范演唱，学生带 着问题思考感 受。 运用 keynote 播放音频， 并展 示问题任务， 用 keynote 中的缩 放和悬挂功能， 同步展示乐谱 和问题。 设计意图：设计意图：初步感受歌曲，掌握歌曲的情

13、绪、速度和音乐形象，为更好地表达歌 曲做好铺垫。 8 五、五、 分析分析 乐句乐句 掌握掌握 重难重难 点 点 1、 、教师示范演唱。教师示范演唱。 同学们，我们聆听了这首歌曲后，这首 音乐作品好听吗？现在，老师来为你们演唱 一遍旋律。同学们翻开乐谱，手指着乐谱， 根据我的速度，同步进行。 （教师无伴奏，带有感情的示范旋律，为学 生接下来的旋律学习起到引导作用） 2、钢伴引导演唱钢伴引导演唱 同学们，在听完老师的演唱后，大家有 没有信心跟着老师来唱一下旋律呢？（学生 自主学习，教师钢伴引导） （教师总结弱起拍的唱法和技巧。） 学生聆听教 师示范演唱。 学生用手轻 轻拍腿，为教师 打节奏 学生自

14、主跟 琴学唱旋律。 弱起拍的巩 固：唱出重拍在 第二小节的第一 拍上，演唱弱起 的感觉是一带而 过，很弱。 运用 final cut pro 非编软件制 作弹跳小球视 频，使之更加形 象地传达顿音 记号在歌曲旋 律中的演唱技 巧。 9 重点 学习 顿音 2、重难点引导学习重难点引导学习 *顿音的学习* （1） 同学们，我们再来看看乐谱，能不能 从乐谱中找出特殊我们很少见的符号呢？ （2） 那接下来请同学们再观看一段小视 频，看看这段视频中，是怎么描述这个符号 的？ 演示微课演示微课 （3） 请同学们再看看乐谱，哪位同学能告 诉老师，这个特殊的符号像个什么呢？（4） 师：是的，这个倒立的黑色三角

15、形在音乐世 界里有自己的名字，就像你们大家一样都有 自己的名字，它叫做“顿音记号”，如果哪 个音符的头上有了它，那么，在演唱这个音 符的时候，要以一种活泼轻快的情绪和停顿 的声音来表达。（讲解顿音记号的作用和演 唱方法，并板书顿音记号）。 *律动节奏法实践弱起和顿音* 顿音的学习 （1）在教师引导 下，找出乐谱中 的特殊符号。 （2）指出前面的 两只小球弹跳慢 缓，需要慢慢地 演唱，后面的两 只小球弹跳迅 速，需要快速地 演唱。 （3）指出顿音记 号像一个倒立的 黑色三角形。 （4）聆听教师总 结 （5）在教师的指 导下，以律动节 奏 “嗒嗒嗒” 5 3|1 3 5 3|1 5 3| 实践弱起

16、和顿 音。 设计意图：设计意图：通过教师示范演唱、学生初步跟唱旋律，引导弱起节拍和顿音记号的 知识体会和讲解，音乐律动帮助学生进一步了解重难点，唱准旋律，融会贯通。 10 六、六、 加入加入 歌词歌词 巩固巩固 旋律旋律 1、引导加入歌词演唱引导加入歌词演唱 同学们，那么现在我们能否加入歌词来 演唱呢？（23 遍） 2、顿音记号的表达实践顿音记号的表达实践 同学们谁能告诉我，顿音记号出现在哪 句歌词里？ 小杜鹃“咕咕咕”的叫声清脆悦耳，再 加上这个顿音记号之后，又显得更加顽皮， 更加活泼了。 那我们用顿音演唱法，去模 仿一下杜鹃的叫声好吗？ 5 3 5 3 5 3 咕咕 咕 咕 咕 咕 1、学

17、生自主加歌 词，学生齐唱 2 3 遍 2、通过观察，找 出“咕咕”这句 歌词存在顿音记 号的表达。 3、在教师引导 下，模仿演唱。 运用 keynote 播放音频， 展示 带歌词和乐谱， 方便学生观看， 集中学生的注 意力。 设计意图：设计意图：在掌握旋律的基础上导入歌词演唱，体会音乐作品的完整性，掌握顿 音的音乐表达技巧，感受小杜鹃顽皮可爱的形象。 七、七、 游戏游戏 互动互动 拓展拓展 延伸延伸 认识了弱起拍和顿音记号后，相信我们 的同学们已经很好地掌握了这首歌曲的演 唱方法，那么，下面让我们做一个简单的小 游戏吧。（邀请几位学生上讲台，藏在事先 准备的道具后边，其他同学演唱主旋律，由 藏

18、在道具后面的学生唱出杜鹃鸟“咕咕”的 乐音，并探出脑袋自行进行动作创编） 在教师的组 织引导下，参与 到游戏互动中。 运用 keynote 展示游戏规则。 设计意图：设计意图：以游戏互动方式帮助学生更好地表现音乐作品，同时营造轻松愉快的 课堂氛围。 11 八、八、 畅谈畅谈 收获收获 创创编 编 歌词歌词 同学们，时间过得可真快呀，短暂的相 聚过后，又要和大家说再见了，请大家说说 自己的收获吧。（引导学生谈谈自己的课堂 所学， 根据学生的回答， 融入重难点的回顾） 最后我们用一种比较特殊的方式结束 今天的音乐课堂，老师对顽皮的杜鹃这 首歌曲进行了歌词创编，现在请同学们听创 编后的歌曲再见歌，请

19、同学们帮助老师 演唱括号里的歌词部分。 课堂小结， 谈一谈自己的收 获。 在教师的引 导下，参与课堂 创编活动。 运用 keynote 展示顽皮的杜 鹃 和 再见歌 的乐谱图片， 并 播放音频， 通过 同一张幻灯片 的切分技术， 展 示两首歌旋律 和歌词的对比， 以可视化的方 式方便学生进 行总结和理解。 设计意图：设计意图：课堂总结巩固教学重难点，引导学生对歌曲进行创编，培养学生对音 乐作品再度创作的能力。 12 十、板书设计和作业布置十、板书设计和作业布置 板书板书 设计设计 顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃 4/4 4/4 x x x x x x x x x x x x |x x x | |x x

20、x | 弱起音乐弱起音乐 顿音（断音）记号顿音（断音）记号 （相机板书） 音阶图示音阶图示 设计意图设计意图：用很直观的音阶图示，表达七个基本乐音的音高关系，学生在学习歌 曲的过程中，发现低音区 567 三个音符，教师与学生互动，在音阶图示中找到低 音区的位置，并标明，给予学生视觉上的直接感受。弱起音乐和顿音符号是本节 课的教学重点，在板书上呈现这两个知识点，有助于学生对本节课乐理知识的巩 固。 作 业作 业 布置布置 学生引用顽皮的杜鹃的主旋律，自己填词，创编一首歌曲，凸显顿音的 演唱效果。 设计意图：设计意图：夯实课堂上所学到的顿音记号的演唱技巧。发挥学生的主观能动性， 将课堂上的学习延伸到课外，加强学生对本节课知识的巩固，并让学生自主填词 创编歌曲，帮助学生体验音乐二度创作，感受艺术的魅力。