学前比较教育非洲学前教育课件.ppt

1、本章教学目标：本章教学目标：了解比较学前教育的研究对象了解比较学前教育的研究对象与基本特征；明确比较学前教育的与基本特征；明确比较学前教育的研究内容和研究价值；掌握比较学研究内容和研究价值；掌握比较学前教育的研究方法和研究媒体。前教育的研究方法和研究媒体。本章教学重点与难点：本章教学重点与难点：重点为比较学前教育的研究对象及重点为比较学前教育的研究对象及基本特征；难点为比较学前教育的研究基本特征；难点为比较学前教育的研究方法和研究媒体。方法和研究媒体。内容提要：内容提要：本章重点论述南非学前教育发展的特点本章重点论述南非学前教育发展的特点。此外，还对肯尼亚、尼日利亚、加纳、。此外，还对肯尼亚、

2、尼日利亚、加纳、苏丹、斯威士兰和博茨瓦纳等国家的学前苏丹、斯威士兰和博茨瓦纳等国家的学前教育概况做了简要的介绍。教育概况做了简要的介绍。第一节第一节 南非的学前教育南非的学前教育南非的概況南非的概況 南非地处南半球，有南非地处南半球，有“彩虹之国彩虹之国”之美誉，位于非洲之美誉，位于非洲大陆的最南端，陆地面积为平方公里，其东、南、西大陆的最南端，陆地面积为平方公里，其东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比亚、博三面被印度洋和大西洋环抱，陆地上与纳米比亚、博茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接茨瓦纳、莱索托、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接壤。东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面

3、隔大西洋和壤。东面隔印度洋和澳大利亚相望，西面隔大西洋和巴西、阿根廷相望。巴西、阿根廷相望。南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平南非是非洲第二大经济体，国民拥有很高的生活水平，南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。，南非的经济相比其他非洲国家是相对稳定的。南非的概況南非的概況南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的硬件基础设施南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的硬件基础设施和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世界首位。深井采矿等技术居和股票交易市场，黄金、钻石生产量均占世界首位。深井采矿等技术居于世界领先地位。然而，南非已被确定为一个中等强国在国际事务中，于

4、世界领先地位。然而，南非已被确定为一个中等强国在国际事务中，并保持显著的地区影响力。并保持显著的地区影响力。南非拥有三个首都：行政首都（中央政府所在地）为比勒陀利亚（现已南非拥有三个首都：行政首都（中央政府所在地）为比勒陀利亚（现已更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在地）为布隆方丹，立法首都更名为茨瓦内），司法首都（最高法院所在地）为布隆方丹，立法首都（议会所在地）为开普敦。（议会所在地）为开普敦。第一节第一节 南非的学前教育南非的学前教育 一、学前教育的机构与形式一、学前教育的机构与形式（一）保育中心（一）保育中心 招收婴儿，分为全日制招收婴儿，分为全日制(7:0017:00开放开放）、半

5、日制（上午或下午开放）、半日制（上午或下午开放4小时）和寄小时）和寄宿制（宿制（24小时）开放小时）开放3种。种。（二）幼儿园（二）幼儿园 招收出生招收出生6 6周周66岁的儿童，按年龄分成岁的儿童，按年龄分成三个区三个区6 6个班级；一是初级区，容纳的是一个班级；一是初级区，容纳的是一岁以内的儿童，每班不超过岁以内的儿童，每班不超过6 6人，由两位教人，由两位教师看护；二是中级区，容纳师看护；二是中级区，容纳1313岁儿童，岁儿童，每个年龄为一个班，每班每个年龄为一个班，每班2020人，由人，由2 2位教师位教师照管；三是高级区，容纳照管；三是高级区，容纳4646岁儿童，分岁儿童，分为两个年

6、龄班。为两个年龄班。（三）游戏小组（三）游戏小组 招收招收3434岁的儿童，儿童每天由父陪同岁的儿童，儿童每天由父陪同来到小组，参加来到小组，参加4 4个小时的游戏和活动，获个小时的游戏和活动，获得社会经验。得社会经验。（四（四)小学预备学校小学预备学校 由教育部门主管，招收由教育部门主管，招收3 3岁以上的学前儿岁以上的学前儿童，按照学校的作息制度开展活动。童，按照学校的作息制度开展活动。（五）母亲日托（五）母亲日托 招收招收0606岁的儿童，每位母亲照看的孩岁的儿童，每位母亲照看的孩子最多不能超过子最多不能超过6 6人（包括照看者自己的孩人（包括照看者自己的孩子在内）；它由母亲日托协会加以

7、监督和子在内）；它由母亲日托协会加以监督和管理，提供儿童保育和教育。管理，提供儿童保育和教育。（六）联合保育（六）联合保育 把托儿所作为入学准备机构，这需要双把托儿所作为入学准备机构，这需要双重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩重注册，因为它既有为学龄儿童服务的扩展计划，同时也有为展计划，同时也有为3 3岁以下儿童服务的全岁以下儿童服务的全日计划。日计划。（七）分开的社区学校（七）分开的社区学校 特别强调种族文化之间的区别，教育比特别强调种族文化之间的区别，教育比较正规。较正规。（八）多文化学校（八）多文化学校 主要存在于大城市，招收不同种族、文主要存在于大城市，招收不同种族、文化和语言的儿童

8、。化和语言的儿童。二、学前教育的内容与途径二、学前教育的内容与途径（一）学前教育的内容（一）学前教育的内容 南非学前教育的目的是南非学前教育的目的是“为儿童提供适为儿童提供适当的发展的教育，把今天的儿童培养成为当的发展的教育，把今天的儿童培养成为具有创造性的明天，能为社会作出贡献的具有创造性的明天，能为社会作出贡献的人。人。”对对1313岁的儿童，主要是培养他们的基本生岁的儿童，主要是培养他们的基本生活能力，发展他们的语言能力和行走能力活能力，发展他们的语言能力和行走能力。对对4646岁的儿童，主要是培养他们的动手操岁的儿童，主要是培养他们的动手操作能力和思维能力，满足他们的兴趣爱好作能力和思

9、维能力，满足他们的兴趣爱好，增进他们对社会的认识，做好入学准备，增进他们对社会的认识，做好入学准备。（二）学前教育的途径1.1.一日活动一日活动7:308:00 7:308:00 教师接待儿童入园教师接待儿童入园8:008:15 8:008:15 教师组织儿童户外活动教师组织儿童户外活动8:159:45 8:159:45 教师给儿童上第一节课，如了解交教师给儿童上第一节课，如了解交通规则通规则9:4510:00 9:4510:00 儿童早茶、整理、盥洗、吃点心儿童早茶、整理、盥洗、吃点心10:0010:45 10:0010:45 教师组织儿童户外体育活动、户外教师组织儿童户外体育活动、户外游戏

10、活动游戏活动10:4511:15 10:4511:15 教师给儿童上第二节课，如制作交教师给儿童上第二节课，如制作交通灯通灯11:1511:45 11:1511:45 儿童课外活动儿童课外活动11:4512:45 11:4512:45 儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供儿童餐前准备、午饭（幼儿园提供）12:4513:10 12:4513:10 教师给儿童讲故事教师给儿童讲故事13:1013:15 13:1013:15 儿童盥洗儿童盥洗13:1514:00 13:1514:00 儿童午间休息儿童午间休息14:0014:30 14:0014:30 儿童盥洗、自由活动儿童盥洗、自由活动14:30 14:

11、30 家长可来接孩子家长可来接孩子17:30 17:30 儿童离园儿童离园 2.2.主题活动主题活动 这是教育儿童的有效途径。教师在丰富儿童知这是教育儿童的有效途径。教师在丰富儿童知识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合识经验的过程中，往往围绕某一主题，开展综合教育。教育。3.3.园外资源园外资源 开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接开发园外教育资源的潜力，可让儿童更多地接触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进触社会，使园内外教育能相互结合，更好地促进儿童的成长。儿童的成长。三、学前教育的方法与师资三、学前教育的方法与师资 教师在对儿童进行教育时，注意利用以下几教师在对儿童进行教育

12、时，注意利用以下几种方法：种方法：（1 1）发现法：在组织儿童的学习活动时，教）发现法：在组织儿童的学习活动时，教师不是把现成的知识教给儿童，而是要求师不是把现成的知识教给儿童，而是要求儿童自己去探索去发现，使发现成为儿童儿童自己去探索去发现，使发现成为儿童学习的基础。学习的基础。（2 2）指导法：儿童的学习活动离不开教师的）指导法：儿童的学习活动离不开教师的指导，但教师的指导应以间接指导为主，指导，但教师的指导应以间接指导为主，启发儿童思考、解决问题。启发儿童思考、解决问题。（3 3）环境法：教师要为儿童设计环境，准备）环境法：教师要为儿童设计环境，准备环境，让儿童自由使用环境。环境，让儿童

13、自由使用环境。学前教育师资的培训：学前教育师资的培训：（1）正规培训：在大学、教师培训学院中进）正规培训：在大学、教师培训学院中进行的。行的。（2）非正规培训：听讲座、参观等。）非正规培训：听讲座、参观等。第二节第二节 肯尼亚的学前教育肯尼亚的学前教育肯尼亚的概况肯尼亚的概况 肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南肯尼亚位于非洲东部，赤道横贯中部，东非大裂谷纵贯南北。东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞北。东邻索马里，南接坦桑尼亚，西连乌干达，北与埃塞俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长俄比亚、南苏丹交界，东南濒临印度洋，海岸线长536536公公里。国土面积的里。

14、国土面积的18%18%为可耕地，其余主要适于畜牧业。为可耕地，其余主要适于畜牧业。全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草全境位于热带季风区，但受其地势较高的影响，为热带草原气候，降水季节差异大。全年最高气温为原气候，降水季节差异大。全年最高气温为22222626，最，最低为低为10101414。肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约肯尼亚是人类发源地之一，境内曾出土约250250万年前的人万年前的人类头骨化石，公元类头骨化石，公元7 7世纪，非洲东南沿海地带形成一些商世纪，非洲东南沿海地带形成一些商业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。业城市，阿拉伯人开始到此经商和定居。肯尼亚是一个有

15、潜力的市场，肯尼亚政府在肯尼亚是一个有潜力的市场，肯尼亚政府在20302030年远景规年远景规划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿划中，将能源、基础设施和建筑业、农业、制造业、采矿业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列业、旅游业、批发和零售业、金融服务业和信息产业等列为重点发展领域。为重点发展领域。课前问题：1.1.你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？你认为肯尼亚的学前教育的方法是什么？2.2.肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？肯尼亚的学前教育比较于中国的学前教育有什么差别？二、肯尼亚学前教育目标：二、肯尼亚学前教育目标：（1）促进儿童身体的生长发育，）

16、促进儿童身体的生长发育，发展儿童的心理能力发展儿童的心理能力（2）培养儿童的生活能力，学习）培养儿童的生活能力，学习能力和活动能力；能力和活动能力；（3）发展儿童对种族文化，风俗）发展儿童对种族文化，风俗习惯的理解能力和接受能力习惯的理解能力和接受能力（4）培养儿童良好的个人生活习）培养儿童良好的个人生活习惯和社会行为习惯；惯和社会行为习惯；（5）促进儿童道德品质的发展、）促进儿童道德品质的发展、精神境界的提高精神境界的提高（6）发展儿童的想象力）发展儿童的想象力（7）培养儿童的自信心）培养儿童的自信心肯尼亚的学前教育课程：国家建立了中心化课程发展模式，各地以此为基础，根国家建立了中心化课程发

17、展模式，各地以此为基础，根据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案，据各种语言、文化、地理环境来设计具体的课程方案，加以实施。加以实施。1沙、水、泥土和木头等结构材料2各种人物、动物、物品和建筑的拼摆图案和镶嵌板块等图画书、故事书、谜语书、图片、图标和卡片等文字图画材料3录像带、幻灯片、磁带、电影、电视等视听材料4肯尼亚学前教育的方式方法：强调教师要为儿童提供丰富多彩的材料，让儿童自由操作，独立探索第三节第三节 尼日利亚的学前教育尼日利亚的学前教育尼日利亚的学前教育尼日利亚的学前教育 一、尼日利亚概述一、尼日利亚概述 二、尼日利亚学前教育的主要机构二、尼日利亚学前教育的主要机构 三、尼日

18、利亚学期教育的目的和目标三、尼日利亚学期教育的目的和目标 四、尼日利亚学前教育师资培训四、尼日利亚学前教育师资培训尼日利亚概述尼日利亚概述 尼日利亚是非洲第一人口大国，总人口1.73亿，占非洲总人口的16%，也是非洲第一大经济体，2013年，尼日利亚国内生产总值（）5099亿美元。尼日利亚联邦共和国处于西非东南部，非洲几内亚湾西岸的顶点，邻国包括西边的贝宁，北边的尼日尔，东北方隔乍得湖与乍得接壤一小段国界，东和东南与喀麦隆毗连，南濒大西洋几内亚湾。尼日利亚资源丰富，并拥有发展良好的金融、法律、通讯和交通行业。作为非洲人口最多的国家，它拥有250多个民族。尼日利亚资源丰富，并拥有发展良好的金融、

19、法律、通讯和交通行业。作为非洲人口最多的国家，它拥有250多个民族，但最有影响的是豪萨-富拉尼、约鲁巴、伊博三个部族。尼日利亚是非洲能源资源大国，是非洲第一大石油生产和出口大国。截止2014年已探明石油储量居非洲第二、世界第十；已探明天然气储量居非洲第一、世界第八；已探明76种矿产中有34种具备商业开采价值。自1970年代以来，石油出口逐渐成为该国最主要的经济来源。尼日利亚被归类为新兴市场，并迅速接近中等收入国家的标准。尼日利亚地图尼日利亚学前教育的主要机构 尼日利亚学期教育的目的和目标学前教育的目的：学前教育的目的：使儿童能平稳地从家庭过渡到学校，为小学教育做好使儿童能平稳地从家庭过渡到学校

20、，为小学教育做好准备；把儿童培养成为对社会有用的人。准备；把儿童培养成为对社会有用的人。学前教育的目标：学前教育的目标：1 1、发展儿童的好奇心和创造力、发展儿童的好奇心和创造力2 2、培养儿童的团结合作精神、培养儿童的团结合作精神3 3、发展儿童的数概念，丰富儿童关于物体的色彩、发展儿童的数概念，丰富儿童关于物体的色彩、形状、性能等发面的知识形状、性能等发面的知识4 4、形成儿童良好的生活习惯和健康习惯、形成儿童良好的生活习惯和健康习惯5 5、促进儿童的社会化、促进儿童的社会化尼日利亚学前教育师资培训 私人操作私人操作 政府负责政府负责幼师和小学教师在教师培训学院接受教育；开设证书课程幼师和

21、小学教师在教师培训学院接受教育；开设证书课程发放尼日利亚教育证书发放尼日利亚教育证书大学有培训任务，发放教育联合会证书大学有培训任务，发放教育联合会证书国家政策涉及教师的任职资格，逐步提高对教师的要求国家政策涉及教师的任职资格，逐步提高对教师的要求 2015-5加纳的学前教育加纳的学前教育 一、加纳概述一、加纳概述 二、加纳学前教育的发展二、加纳学前教育的发展 三、加纳学前教育的主要机构三、加纳学前教育的主要机构 四、加纳学前教育师资培训四、加纳学前教育师资培训加纳概述加纳概述 加纳（英语：加纳（英语：）是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内亚湾北岸，西邻科特）是非洲西部的一个国家，位于非洲

22、西部、几内亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多哥，南濒大西洋，海岸线长约迪瓦，北接布基纳法索，东毗多哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、公里。地形南北长、东西窄。在西非国家中加纳经济较为发达。以农业为主。东西窄。在西非国家中加纳经济较为发达。以农业为主。加纳学前教育的发展1951年政府开始参与学前教育。1954年政府社会福利和社区发展部开始建立托儿所。1961年教育法强调国家和地方政府有责任组织管理教育，由教育部负责幼儿园，社会福利部负责日托中心。1974年政府通过新的教育计划加纳新的教育结构和内容，规定在儿童六岁进入小学前，必须接受1824个月的学前教育。并在南部建立

23、“模范幼儿学校”。1978年、1979年政府规定了开办日托机构的最低标准：日托中心开办前三个月要向社会福利部提出申请；儿童在进入日托中心之前，父母必须对其完成各种预防接种任务。1979年以后年以后 政府、私人个体、地方社区、志愿组织都积极参与学前教育，提供物质设施，特别是对农村进行援助 联合国儿童基金会、联合国教科文组织也在资金、食品、器械上给与支持和帮助 国家儿童委员会协调各种保教活动，促进学前计划的落实 健康部下属的一些医疗机构，负责对2岁以下儿童进行预防接种，定期对儿童进行健康检查 社会福利部下属的“儿童之家”，也为儿童提供医疗服务，对家庭进行咨询。加纳学前教育的主要机构 1、日托中心、

24、日托中心 2、托儿所、托儿所 3、幼儿园、幼儿园 4、社会福利部下属的、社会福利部下属的“儿童之家儿童之家”加纳学前教育师资培训培训机构：教育部 教育部创办幼儿教师培训学校，为幼儿园教师提供在职教育，培训时间为1-6个星期社会福利 社会福利部举办培训班，对日托中心的管理者和教师进行训练 加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程 截止到2006年底，加纳政府正在将一个大计划纳入实施进程儿童要在学龄前上两年幼儿园，小学学业要保证六年。政府在全国设置了100多个宣传站，来向各地方政府和人民宣传这项计划。同时，加纳政府还提高了幼儿园保育员和小学教师的师资力量和待遇现在在加纳，平均每个保育员要照顾20个孩子

25、。从2007年起，幼儿园将成为免费义务教育的一部分。对于这个非洲国家来说，这项政策将使它加速进入超速发展的时代。因为在这个拥有2100万人口、以基督教作为国教的国家里，有将近1/4的人是文盲。第五节第五节 苏丹的学前教育苏丹的学前教育2015.5苏丹概况：苏丹概况：苏丹共和国（）非洲大陆面积第3大国，国土面积1，886，068平方公里（曾是非洲面积第一大国）。2011年7月9日，苏丹南部独立，成立南苏丹共和国。苏丹是多种族、多文化、多宗教国家，每个种族都有自己的语言、风俗习惯、教育儿童的方式。1930年创建了第一个幼儿园。1930年创建了第一个幼儿园。学前教育存在的一些问题 教师问题教师问题

26、学前教育缺少受过教训的学前教育工作学前教育缺少受过教训的学前教育工作者者 角色问题角色问题 苏丹的学前教育机构一般由私人或是团苏丹的学前教育机构一般由私人或是团体创办的体创办的 机构的设置问题机构的设置问题 学前教育机构的设置并不普遍，设备简学前教育机构的设置并不普遍，设备简陋，目标仅停留在保育的基础上，而不像陋，目标仅停留在保育的基础上，而不像其他国家那样保育和教育并重。其他国家那样保育和教育并重。第六节第六节 斯威士兰的学前教育斯威士兰的学前教育2015.5了解斯威士兰学前教育的发展历程学前教育中存在的问题学前教育的改革改革五年后的效果学前教育的目的学前教育的目标学前教育的内容与途径学前教

27、师队伍的变化 斯威士兰，位于非洲东南部，为内陆国家，北、西、南三面为南非所环抱，东与莫桑比克为邻。地处南非高原东南边缘德拉肯斯山脉的东坡。发展历程发展历程学前教育的对象：学前教育的对象：3-63-6岁儿童。岁儿童。2020世纪世纪4040年代：已婚妇女办幼儿学校年代：已婚妇女办幼儿学校7070年代后，政府开始重视。年代后，政府开始重视。19701970年：颁布第一个学前教育计划，儿童福利得保障年：颁布第一个学前教育计划，儿童福利得保障19751975年年19781978年：政府资助建立年：政府资助建立1818个新学前教育机构个新学前教育机构19791979年：有年：有6464个学前教育机构，入

28、园率为个学前教育机构，入园率为5.7%5.7%19861986年：入园率为年：入园率为8.5%8.5%19891989年：入园率上升到年：入园率上升到10.1%10.1%学前教育中存在的问题学前教育中存在的问题19851985年国家教改委指出：年国家教改委指出：1 1、学前教育机构分布不平衡、学前教育机构分布不平衡2 2、缺少资金和受过训练的教师等教育资源、缺少资金和受过训练的教师等教育资源3 3、空间狭小、空间狭小学前教育的改革学前教育的改革19851985年国家教改委指出问题后并提出改革：年国家教改委指出问题后并提出改革：1 1、学前教育必须对所有儿童免费、学前教育必须对所有儿童免费2 2

29、、学前教育机构要坐落在儿童家庭周围、学前教育机构要坐落在儿童家庭周围2 2千米以内千米以内3 3、建立标准化课程和国家教师培训计划、建立标准化课程和国家教师培训计划改革五年后的效果改革五年后的效果学前教育机构分布 城市：主要由个人举办 农村：主要有社区举办工业化城镇：主要由公司举办学前教育的目的学前教育的目的 在一个正规的教育机构中，为3-5岁儿童提供保育和教育的环境，使他们能为将来进入小学做好准备。1990年国家第五个发展计划提出学前教育的目标学前教育的目标1 1、促进儿童身体的健康成长、促进儿童身体的健康成长2 2、促进儿童的社会化、促进儿童的社会化3 3、通过适当的活动，促进儿童心理的发

30、展、通过适当的活动，促进儿童心理的发展4 4、帮助儿童正确地表达自己的情感，满足、帮助儿童正确地表达自己的情感，满足 儿童情感的需要，促进儿童情感的发展儿童情感的需要，促进儿童情感的发展学前教育的目标学前教育的目标5 5、通过各种方式，发展儿童的交往技能、通过各种方式，发展儿童的交往技能6 6、培养儿童对学习、对幼儿园的积极态度和、培养儿童对学习、对幼儿园的积极态度和正确的价值观正确的价值观7 7、培养儿童的道德感、良好的个性品质、培养儿童的道德感、良好的个性品质8 8、帮助儿童理解、欣赏本国的文化、帮助儿童理解、欣赏本国的文化9 9、诊断儿童的发展水平，对障碍儿童及时采取、诊断儿童的发展水平

31、，对障碍儿童及时采取措施，进行补偿教育。措施，进行补偿教育。学前教育的内容与途径学前教育的内容与途径内容：内容：语言艺术、数学、科学、道德、社会、语言艺术、数学、科学、道德、社会、健康、身体等方面健康、身体等方面重要途径：游戏和活动重要途径：游戏和活动强调：儿童在园应有一半以上的时间是在游戏活动强调：儿童在园应有一半以上的时间是在游戏活动中度过的中度过的学前教师的职业培训情况学前教师的职业培训情况农村与城市相比：农村与城市相比：城市教师得到更好的训练城市教师得到更好的训练学前教师队伍素质的不断改进学前教师队伍素质的不断改进学前教师队伍素质的不断改进学前教师队伍素质的不断改进原因：原因：为了稳定

32、教师队伍，政府注意提高教为了稳定教师队伍，政府注意提高教师的社会地位和经济待遇。师的社会地位和经济待遇。第七节第七节 博茨瓦纳的学前教育博茨瓦纳的学前教育第七节第七节 博茨瓦纳的学前教育博茨瓦纳的学前教育 博茨瓦纳的简介博茨瓦纳的简介 博茨瓦纳的学前教育概况博茨瓦纳的学前教育概况 博茨瓦纳的学前教育机构博茨瓦纳的学前教育机构 博茨瓦纳的学前教育师资博茨瓦纳的学前教育师资互动小组的特点互动小组的特点想一想想一想博茨瓦纳共和国博茨瓦纳共和国 博兹瓦纳（）是位于非洲南部的内陆国。博兹瓦纳（）是位于非洲南部的内陆国。全国国境皆为干燥的台地地形，它南邻南非，西边全国国境皆为干燥的台地地形，它南邻南非，西

33、边为纳米比亚，东北与津巴布韦接壤。为纳米比亚，东北与津巴布韦接壤。博茨瓦纳是非洲经济发展较快，经济状况较好的博茨瓦纳是非洲经济发展较快，经济状况较好的国家之一。以钻石业、养牛业和新兴的制造业为支国家之一。以钻石业、养牛业和新兴的制造业为支柱产业。但是，疾病仍严重威胁着该国的社会经济柱产业。但是，疾病仍严重威胁着该国的社会经济安全，博茨瓦纳是全球艾滋病感染率最高的国家之一。安全，博茨瓦纳是全球艾滋病感染率最高的国家之一。博茨瓦纳共和国博茨瓦纳共和国 博茨瓦纳居住的绝大部分为班图语系的茨瓦纳博茨瓦纳居住的绝大部分为班图语系的茨瓦纳人（占人口的人（占人口的9090）。）。主要民族有恩瓦托、昆纳、恩瓦

34、凯策和塔瓦纳等，主要民族有恩瓦托、昆纳、恩瓦凯策和塔瓦纳等，其中恩瓦托族最大，约占人口的其中恩瓦托族最大，约占人口的40%40%。另有数万欧洲。另有数万欧洲人和亚洲人。人和亚洲人。官方语言为英语，通用语言为茨瓦纳语和英语。官方语言为英语，通用语言为茨瓦纳语和英语。多数居民信奉基督教，农村地区部分居民信奉传统多数居民信奉基督教，农村地区部分居民信奉传统宗教。宗教。博茨瓦纳的教育状况博茨瓦纳的教育状况 博茨瓦纳独立后高度重视国民教育事业，成人识博茨瓦纳独立后高度重视国民教育事业，成人识字率从字率从19661966年的不足年的不足10%10%，提高到，提高到20092009年的年的81.2%81.2

35、%。教。教育体系完备，包括小学、中学和大学的正规教育及职育体系完备，包括小学、中学和大学的正规教育及职业技术教育、特殊学校教育和业余教育。业技术教育、特殊学校教育和业余教育。小学和初中阶段为义务教育，小学和高等教育免小学和初中阶段为义务教育，小学和高等教育免学费。中学阶段学费大部分也由政府负担，学生只需学费。中学阶段学费大部分也由政府负担，学生只需支付小部分的学费。支付小部分的学费。2013/20142013/2014财年教育与技能发展预算共计财年教育与技能发展预算共计79.379.3亿普拉，亿普拉，占经常项目支出预算的占经常项目支出预算的23%23%。1.1.学前教育小组学前教育小组 2.2

36、.日托中心日托中心 3.3.综合服务中心综合服务中心 4.4.儿童互动小组儿童互动小组 博茨瓦纳的学前教育机构博茨瓦纳的学前教育机构学前教育小组学前教育小组形式：形式：附设在小学附设在小学招收对象：招收对象：是是5 5岁以下儿童岁以下儿童施教时间：施教时间：1 1年年教学内容：教学内容：包括前读、写、算的知识和技能教学方包括前读、写、算的知识和技能教学方法：法：类似于小学类似于小学缺点：缺少灵活性和自由度。缺点：缺少灵活性和自由度。日托中心日托中心形式：形式：由私人、教会、村庄发展举办，由私人、教会、村庄发展举办，大多数是私立大多数是私立 的。的。招收对象：招收对象：7 7岁以下入小学前的儿童

37、。岁以下入小学前的儿童。教学内容：教学内容：为入小学前的儿童服务，保护儿为入小学前的儿童服务，保护儿童的健康、全童的健康、全 和福利。和福利。缺点：各个中心的教育质量差距较大。缺点：各个中心的教育质量差距较大。综合服务中心综合服务中心招收对象：七岁以下儿童。招收对象：七岁以下儿童。教学内容：强调从社会、情感、认知、身体教学内容：强调从社会、情感、认知、身体等各个方面来关等各个方面来关 心儿童，教育儿童。心儿童，教育儿童。儿童互动小组儿童互动小组形式：形式：盛行在农村，由年长儿童教育社盛行在农村，由年长儿童教育社区中的年幼儿童区中的年幼儿童招收对象：招收对象：7 7岁以下儿童岁以下儿童教学内容：

38、着重在社会上、情感上为儿童入教学内容：着重在社会上、情感上为儿童入小学做好准备。小学做好准备。始于始于19791979年国际儿童年，盛行在农村，年国际儿童年，盛行在农村，由年长的儿童来教育社区中的年幼儿童，主要由由年长的儿童来教育社区中的年幼儿童，主要由小学儿童来关心、照顾即将入学的学前儿童。小学儿童来关心、照顾即将入学的学前儿童。这些小学生每星期一次在放学时，由教师指导，把自己的知识、技这些小学生每星期一次在放学时，由教师指导，把自己的知识、技能、行为、概念教给年幼的学前儿童能、行为、概念教给年幼的学前儿童 学前儿童每星期来校学前儿童每星期来校2 2次，熟悉学校环境、作息制度、教师、规则，次

39、，熟悉学校环境、作息制度、教师、规则，掌握前读、写、算的技能。掌握前读、写、算的技能。现在全国有现在全国有3030多所小学实施了儿童互助活动计划，着重在社会性、多所小学实施了儿童互助活动计划，着重在社会性、情感上为儿童人小学作好准备。情感上为儿童人小学作好准备。对学前教育师资的培训以在职教育为主，职前培训为辅。对学前教育师资的培训以在职教育为主，职前培训为辅。职前教育的时间为职前教育的时间为2 2年，其中学习教育理论、参加教育实践的时间各年，其中学习教育理论、参加教育实践的时间各有有9 9个月。在职后培训中，有较多的要求：规定受训者必须正在某个个月。在职后培训中，有较多的要求：规定受训者必须正

40、在某个学前教育机构中任教，年龄在学前教育机构中任教，年龄在2020岁以上，至少受过岁以上，至少受过7 7年以上的普通教年以上的普通教育。育。培训费用培训费用 由所在的学前教育机构负担由所在的学前教育机构负担 培训时间培训时间 以以6 6个月的短期脱产训练为主个月的短期脱产训练为主 培训课程培训课程 主要是主要是“人类成长和发展人类成长和发展”、“儿童语言发展儿童语言发展”、“儿童儿童前社会行为发展前社会行为发展”、“特殊儿童的鉴别和教育特殊儿童的鉴别和教育”、“儿童的健康、儿童的健康、安全和营养安全和营养”、“家庭和社区教育资源的开发家庭和社区教育资源的开发”等等 要求教师在工作中能创造性地运

41、用所学的内容和方法，以促进儿童要求教师在工作中能创造性地运用所学的内容和方法，以促进儿童的全面发展。的全面发展。学前教育师资学前教育师资儿童互动小组的特点儿童互动小组的特点盛行于农村，由年长儿童来教育社区中的盛行于农村，由年长儿童来教育社区中的年幼儿童。年幼儿童。在社会性、情感上为儿童做好入小学的准在社会性、情感上为儿童做好入小学的准备。备。教师教小学生，小学生教学前儿童。教师教小学生，小学生教学前儿童。复习思考题复习思考题 1.1.南非学前教育的途径有哪些？南非学前教育的途径有哪些？2.2.肯尼亚学前教育的方法是什么？肯尼亚学前教育的方法是什么？3.3.苏丹为学前儿童创办了哪些教育机构？苏丹为学前儿童创办了哪些教育机构？4.4.试比较尼日利亚和斯威士兰学前教育目试比较尼日利亚和斯威士兰学前教育目标的异同点。标的异同点。5.5.博茨瓦纳儿童互动小组的特点是什么？博茨瓦纳儿童互动小组的特点是什么？