学前教育学-学前教育的主要实施者-教师-pp课件.pptx

1、第三章 学前教育的主要实施者：教师第一节 幼儿教师的核心角色第二节 幼儿教师专业发展的追求：研究型、专家型教师第三节 当前的问题与困境1ppt课件第1节 幼儿教师的核心角色一、虐童事件频发背后折射的问题虐童事件令人发指虐童虐童事件屡屡发生，社会和教育界人士都呼吁加强教师的师德教育，提高幼儿教师的师德素养。民办幼儿园数量猛增，要实现每班2025个幼儿，两个教师和一个保育员的搭配，幼儿教师既缺数量又缺质量。保证幼儿教师具有正确的角色定位，拥有专业的幼儿教师素养才能从根源上保证虐童事件不会发生。师德师才有师德师才的教师会在充当教育者角色的同时成为一个学习者，不断向幼儿学习，做他们知识的引领者和游戏伙

2、伴。虐童事件时时都在发生幻灯片 32ppt课件3ppt课件（一）幼儿教师的角色转变幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。具体要求如下：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。二、幼儿教师的核心角色是教育者第1节 幼儿教师的核心角色保姆保育员专职幼教工作者4ppt课件 04 03 02 01引导者研究者

3、、创造者和编制者协调者终身学习者 1幼儿教师是幼儿学习知识的引导者。2幼儿教师是课程与教材的研究者、创造者和编制者。3幼儿教师是幼儿园中师幼、幼幼关系的协调者 4幼儿教师是不断引“水”入渠的终身学习者二、幼儿教师的核心角色是教育者5ppt课件二、幼儿教师的核心角色是教育者幼儿园工作规程规定：“幼儿园教师对本班工作全面负责”，主要职责如下：1.教师的主要职责是“完成教育任务”2幼儿教师要有相应的专业素养和才能（二）幼儿教师最重要的角色：教育者6ppt课件1.教师的主要职责是“完成教育任务”（1）观察了解幼儿。依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教学任务

4、。（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。（3）与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。第1节 幼儿教师的核心角色7ppt课件2幼儿教师要有相应的专业素养和才能 传统上，人们认为保育员的工作是负责照顾学前儿童的身体，满足他们的生理和情感需要，而教师则发挥着教育功能。然而这种区分并不太合适，因为无论是教师还是保育员，其工作往往都既包括儿童教育，也包括儿童保育。首先，具备正确、科学的儿童观和教育观。其次，具备合理的专

5、业知识。再者，具备扎实的专业能力。另外，有高度的专业精神。最后，健康的身心素质是一名幼儿教师所必须具备的最基本条件。第1节 幼儿教师的核心角色第三章有机结合保育教育8ppt课件（一）具有好学、勤思、善于积累的心智特点（二）具有严于律己、认真、执著、认清自我、敢于挑战的人格特征（三）具有观察力创造性思维能力，热爱幼儿和教育事业三、优秀幼儿教师的基本特征（一）“幼儿教师”职业专门化的三个特征一、专业化：幼儿教师成长的必经之路 第2节 幼儿教师专业发展的追求：研究型、专家型教师怎样的幼儿老师才算专业性的老师？1以系统的专业理论知识和研究为支撑2将幼儿的全面和谐发展作为压倒一切的任务3能作出自主的职业

6、判断，而不受专业外势力的控制和限定处理幼儿园事件的方法和技能需要教育学、心理学等理论知识和研究做支撑。幼儿利益高于一切，不以个人好恶伤害幼儿。坚信自己是专业的，不是非专业人士可以替代的。10ppt课件（二）专业与非专业幼儿教师对职业认识的差异非专业：高级保姆专业：保在前，但要保教结合。教知识、教道理。“裸贷”事件引发的教育思考？裸贷1、树立正确的价值观、金钱观、人生观2、自尊、自爱、自重3、相信努力才会有收获11ppt课件非专业：处理问题的出发点完全是发泄自己的情绪，关注点是“出来什么事？怎样迅速解决这场纠纷？”而不是为了孩子的发展；处理问题的方式包括转移注意力和话题、大声训斥、威胁、拿走玩具

7、、受害者至上、强调成人感受，简单粗暴的方式只能加剧孩子之间的矛盾和冲突。（三）专业与非专业幼儿教师处理幼儿事件上的差异专业：1、判断情境的潜在意义。（可以利用这一情境和机会帮助幼儿学会什么。）2、做出一些针对性诊断。（小明缺乏解决问题的技能，需要教师加以帮助，但此老师缺乏相应意识）3、把此事件及对此事件的思考作为课程设计和班级管理的依据。老师的惩罚某幼儿园中班章老师发现小明经常在课间讲话，而且他在游戏活动中也很调皮、淘气。有一次，小明去拿小红的小玩具，小红不同意，就打了小红一小拳头。章老师发现后就在全班狠狠地批评了小明，并罚小明不准参加集体游戏活动。小明哭了，章老师还骂他：“不守纪律，调皮捣蛋

8、，随便拿人家东西，打人，还哭！哭什么？！从小不学好，将来闯大祸，只能蹲大牢！”然后，要小明去活动门外站10分钟。12ppt课件1.良好的职业道德2.广泛的通识教育理论素养3.扎实的专业理论知识和过硬的专业技能4.较强的专业实践能力5.必要的信息素养6.充分的实践反思能力二、专业幼儿教师需要具备的能力及素养第2节 幼儿教师专业发展的追求：研究型、专家型教师(为人师表，敬业奉献，重教育公平，平等对待每一名幼儿)（广泛学习教育学心理学知识，为入职后专业发展奠定基础）（学习幼儿卫生学、儿童心理学，具备一定技巧，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工，编故事、讲故事）（教育活动设计能力、教育活动实施能力、教育活

9、动监控能力和教育活动评价能力、处理日常事务能力、解决突发状况能力、与幼儿家长沟通能力、班级控制能力）（运用网络学习最新的教育理念和观点，和同行分享教育过程和教育观点）（对自己的实践方案和实践效果进行反思，以便今后改进）13ppt课件（一）幼儿教师的专业成长具有阶段性三、实践性反思：教师专业成长的最基本途径第2节 幼儿教师专业发展的追求：研究型、专家型教师第三章入职前包括在内的发展阶段入职后教师成长发展阶段入职前包括在内的发展阶段：一、理论知识沉淀阶段二、新入职幼儿教师的紧张阶段三、幼儿教师的成熟阶段四、关注新知识新理论的发展阶段入职后教师成长的发展阶段：一、生存阶段二、巩固阶段三、更新阶段四、

10、成熟阶段14ppt课件三、实践性反思：教师专业成长的最基本途径（二）教师最重要的专业成长路径是实践性反思美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。即教师的成长离不开对自己的教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就开始了自己专业发展的历程。其实，不管幼儿教师使用何种研究方式最终都离不开教师的自我反思的能力。教师自己终身专业学习反思性实践和行动研究学习团队性质的专业学习15ppt课件（一）幼儿教师的男女分布现状 90%以上的幼儿教师都是女性，幼儿教师男女比例严重失调。1、幼儿教师女性化产生的根源 （1）传统因素。（2）社会生产力水平低下。（

11、3）缺乏充分认识。一、男幼儿教师是否真的必要第3节 当前的问题与困境第三章 2幼儿教师女性化对幼儿的影响（1）男性偏理性，女性偏感性，教育孩子两者要均衡（2）避免男孩子出现过多女性化特征16ppt课件（二）研究表明男教师对幼儿的成长非常必要(1)男性幼儿教师更能激发幼儿的积极主动性。(2)男性幼儿教师更能促进幼儿完整人格的形成。(3)男性幼儿教师对幼儿性别意识具有重要的影响。17ppt课件相应的措施包括：采取定向培养、定向资助、定向就业的方式，在其学习期间，每年提供一定数量的学费补贴和奖学金，毕业后定向到幼儿园工作，至少完成规定的服务年限；为男教师的长远考虑，帮助其做好职业规划。（三）如何改变

12、幼儿教师中单一女性的状况1.增加男性幼儿教师的比重2.引导和鼓励其他男性进入幼儿园工作3.引导幼儿的男性家长参与鼓励男性（如高素质志愿者）去幼儿园进行社会实践活动。可以根据不同的主题活动设置相应的集体教学活动，或者集体游戏和参观活动，让有某一领域特长的父亲家长为幼儿传授相关的知识，让幼儿感受男性在日常生活以及工作中的智慧。18ppt课件（一）幼儿教师普遍面临着重大的生存压力二、令人堪忧的幼儿教师生存状况1.工作强度大2.自我提升的时间少3.各地幼儿教师普遍待遇较低4.受编制限制，待遇等级两级分化19ppt课件（二）教育水平低，专业的认同度低、职业内驱力比较薄弱1学历层次普遍偏低2幼儿园教师的学历分布相当不均衡3绝大多数教师的专业底子薄弱二、令人堪忧的幼儿教师生存状况第3节 当前的问题与困境第三章20ppt课件