如何读懂古代诗歌(上课用)课件.ppt

1、1大家好大家好2如何快速读懂古典诗歌如何快速读懂古典诗歌 核按钮P1573 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 大纲要求：阅读浅易的古代诗文。大纲要求：阅读浅易的古代诗文。考点解读：考点解读：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章思想内容和作者观点态度。评价文章思想内容和作者观点态度。4 2019年诗歌备考指导（核按钮P158）诗歌鉴赏为高考传统考查项目，根据新考纲的调整，诗歌鉴赏为高考传统考查项目，根据新考纲的调整，20172017年诗年诗歌鉴赏的考查内容由之前的歌鉴赏的考查内容由之前的两道主观题两道主观题，变成，变成选择题加主观题选择题加主观题。201820

2、18年对诗歌的考查又有了新的年对诗歌的考查又有了新的变化：变化：1 1、题目类型为客观题、题目类型为客观题+主观题混合考查形式，保持不变。主观题混合考查形式，保持不变。2 2、考查侧重点的变化：考查侧重点的变化：由单纯的考查学生的鉴赏能力到注重由单纯的考查学生的鉴赏能力到注重在在理解的基础上的鉴赏。理解的基础上的鉴赏。3 3、客观题的考查、客观题的考查由五选二模式变为四选一模式，分值由由五选二模式变为四选一模式，分值由5 5分变分变成成3 3分分。但考查的。但考查的命题角度不变。命题角度不变。20192019年的诗歌考查的命题角度还会从这年的诗歌考查的命题角度还会从这5 5个方面考查个方面考查

3、内容理解内容理解情感态度情感态度 表达技巧表达技巧 语言赏析（炼字、炼句）语言赏析（炼字、炼句）形象分析形象分析5 2 2、读懂、读懂“诗家语诗家语”1 1、了解诗歌的特点、了解诗歌的特点如何读懂诗歌如何读懂诗歌6一一 、了解诗歌的特点、了解诗歌的特点7中国古典诗歌分类诗诗词词（词有定格，句有定数，字有定声）（词有定格，句有定数，字有定声）曲曲古体诗古体诗（唐前及唐后仿作，乐府诗和四言、五（唐前及唐后仿作，乐府诗和四言、五言、六言、七言、杂言诗）言、六言、七言、杂言诗）近体诗近体诗（成于唐，分律诗、绝句（五言、成于唐，分律诗、绝句（五言、七言）七言）小令小令散曲散曲剧曲剧曲套曲套曲8古体诗（古

4、体诗（古风）古风）李夫人歌李夫人歌 李延年李延年北方有佳人，北方有佳人，绝世而独立。绝世而独立。一顾倾人城，一顾倾人城，再顾倾人国。再顾倾人国。不知倾城与倾国，不知倾城与倾国，佳人难再得。佳人难再得。字句不限平仄不拘平仄不拘对仗随意对仗随意押韵自由押韵自由9丞相祠堂何处寻？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。12345678首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联senyinxinjin 八八 句四联

5、句四联偶句押韵偶句押韵颔联颈联对仗颔联颈联对仗讲究平仄讲究平仄近体诗（近体诗（今体诗或今体诗或格律格律诗）诗）律诗律诗蜀相蜀相10白日依山尽，白日依山尽，黄河入海流。黄河入海流。欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。1234liulou 四四 句句偶句押韵偶句押韵讲究平仄讲究平仄近体诗（近体诗（今体诗或今体诗或格律格律诗）诗）绝句绝句登鹳雀楼登鹳雀楼11小令（小令（五十八字以内五十八字以内）中调（中调（五十九字至九十字五十九字至九十字）长调（长调（九十一字以上九十一字以上）词按段落可分为：单调，双调，三叠、四叠词（诗余、长短句）词（诗余、长短句）12 渔家傲渔家傲 秋思秋思范仲淹范仲

6、淹 塞下秋来风景异，衡阳塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发满地，人不寐，将军白发征夫泪。征夫泪。必有词牌，可有题目句有定数句有定数字有定声字有定声调有定格调有定格词（诗余、长短句）词（诗余、长短句）上景下情上景下情讲究过片讲究过片13宫调曲牌题目押韵对仗自由押韵对仗自由用语不避俚俗用语不避俚俗曲（词余）曲（词余）平仄要求严格平仄要求严格中吕中吕山坡羊山坡羊大江东去大江东去薛昂夫薛昂夫 大江东去，长安西

7、过，大江东去，长安西过，为功名走尽天涯路。厌舟车，为功名走尽天涯路。厌舟车，喜琴书。早星星鬓影瓜田暮，喜琴书。早星星鬓影瓜田暮，心待足时名便足。高，高处心待足时名便足。高，高处苦；低，低处苦。苦；低，低处苦。14 二、读懂二、读懂“诗家语诗家语”15 怎样算是读懂诗歌怎样算是读懂诗歌1 1、明白表层意思，能翻译出大意、明白表层意思，能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物时间、地点、人物、事情、景物2 2、领会深层意思、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度

8、、观点）运用了什么手法（手法运用了什么手法（手法 技巧）技巧）16（一）如何明白诗歌浅层意思（一）如何明白诗歌浅层意思1717古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简义丰言简义丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会需要，常会打乱语序打乱语序。提示：要用古文的眼光去理解古诗的词句。提示：要用古文的眼光去理解古诗的词句。18192021222324252627 二、如何领会诗歌的深层意思二、如何领会诗歌的深层意思281 1、看标题、看标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。标题是诗歌鉴赏的切入点。因

9、为标题富含着诸多信息（时间、因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或或点明主旨点明主旨，或，或表明诗人的情感基调表明诗人的情感基调。29答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮”“”“何处泊何处泊”“”“断断人肠人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情。之情。30 秋思秋思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，洛阳城

10、里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。这首诗表达了作者什么样的情感？这首诗表达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思念。羁旅之人对家乡、对亲人的思念。季节季节内容内容借助题目借助题目31 征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。n 春夜喜

11、雨春夜喜雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。请快速辨别以下诗歌的思想感情。请快速辨别以下诗歌的思想感情。32题李世南画扇题李世南画扇 李肇李肇zhzh o o 野水潺潺野水潺潺chch n n平落涧，秋风瑟瑟细吹林。平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞逢人抱瓮知村近，隔坞w w 闻钟觉寺深。闻钟觉寺深。思考：这首诗写了什么？思考：这首诗写了什么？【解读解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡如果只看正文可能会以为诗歌描写

12、了乡村野外的自然风光，但村野外的自然风光，但看了题目之后看了题目之后，才会明白才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水潺潺水声声”、“瑟瑟秋风瑟瑟秋风”、“寺庙钟声寺庙钟声”、“知村近知村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，等描写应是诗人的想象与联想，诗人诗人运用虚实结合的艺术手法运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。，表现了画面以外的景和趣。33洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆

13、罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？比喻比喻主考主考官官比喻好比喻好友张水友张水部部牛刀小试：牛刀小试：这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？既而将诉于既而将诉于舅姑舅姑 柳毅传柳毅传朱庆馀朱庆馀34【解读解读】此为干谒此为干谒gnygny诗。诗人以诗。诗人以“新妇新妇”自比，自比，以以“舅姑舅姑”比主考官，以比主考官，以“画眉画眉”比自己的诗文。比自己的诗文。以以“夫婿夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心于提拔后进的水部郎中张籍。含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的作

14、品不一定合主考心意，求张指点。通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。待心情。35诗歌标题作用诗歌标题作用 作用作用1 1：题目揭示内容题目揭示内容 朱熹的朱熹的观书有感观书有感，如，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可天光云影是指书中有美好的

15、景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。以使神清智清，思想永远鲜活。作用作用2 2：题目表露心情题目表露心情 贾岛的贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇这这个题目前后两个动作。个题目前后两个动作。“寻寻”与与“不遇不遇”，含蓄之极。，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。作用作用3 3：题目展示思路题目展示思路 张九龄的张九龄的望月怀远望月怀远，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而 “先望后怀先望后怀”正是该诗的思路。正是该诗的思路。36 知人论世，就是说，要理解文章的思想知人

16、论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和和所处的所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考某地时所作，则要考虑是否有虑是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作等情感；如介绍作者常年者常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要

17、考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），），则要考虑收复失地之心则要考虑收复失地之心 这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释注释，有的，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。忆提取。37 北朝：多写北朝：多写征战尚武征战尚武 南朝：多写南朝：多写男女相思男女相思 盛唐：盛唐：盛唐精神，盛唐精神，豪迈勇敢豪迈勇敢 中晚唐：国势式微中晚唐：国势式微，悲壮和凄悲壮和凄婉婉 北宋：重北宋：重义理义理 南宋：抒

18、发南宋：抒发爱国情爱国情，重，重忠义忠义（2）论世：）论世：了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活38【牛刀小试】梅花梅花 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。你认为这首诗的主题是什么？你认为这首诗的主题是什么？39 解题提示：解读这首诗需要知人论世。王解题提示：解读这首诗需要知人论世。王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不

19、向保守派屈服。了解了作者这样的人生不向保守派屈服。了解了作者这样的人生经历，我们不难知道，王安石在这里正是经历，我们不难知道，王安石在这里正是借梅花而自喻，以梅花的坚强和借梅花而自喻，以梅花的坚强和高洁高洁品格品格表明自己在政治改革上的态度：表明自己在政治改革上的态度：不管处境不管处境如何，坚持自己的操守，绝不向投降派屈如何，坚持自己的操守，绝不向投降派屈服。服。（提醒：考试时可能考查的是自己不了（提醒：考试时可能考查的是自己不了解的或没有名气的作者，就无法运用这种解的或没有名气的作者，就无法运用这种方法了。）方法了。）40 诗歌的诗歌的注释注释有些介绍写作背景，有些介绍写作背景，那是在暗示你

20、本诗的思想内容；有些是介那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不诗的写作风格。对这一内容读诗时一定不能忽略。能忽略。41【牛刀小试牛刀小试】于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵于长安归还扬州，九月九日微山亭赋韵 江江 总总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？故乡篱下菊，今日几花开？【注注】江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归

21、途中。仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。思考：思考：这首诗歌表达了什么思想感情？这首诗歌表达了什么思想感情？参考答案：参考答案：表达诗人对故乡的怀想和思旧之情表达诗人对故乡的怀想和思旧之情，流露出了归隐田园的情怀。，流露出了归隐田园的情怀。42武夷山中武夷山中（宋）谢枋得（宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？【注注】谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

22、十年：宋德祐元年（十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。思考：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（思考：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）分）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。43 望洞庭湖望洞庭湖 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青

23、螺。注：本诗写于被贬途中。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？问：这首诗表达了作者什么感情？表达对洞庭美景的表达对洞庭美景的喜爱喜爱，表现作，表现作者虽被贬，但并未屈服的者虽被贬，但并未屈服的乐观豁乐观豁朗朗的心境。的心境。444 4、析意象、析意象 “一切景语皆情语一切景语皆情语”，诗歌中的景物描写一般不是，诗歌中的景物描写一般不是客观的描摹，而是融入了诗人的思想情感，诗中的景客观的描摹，而是融入了诗人的思想情感，诗中的景和情的关系一般表现为借景抒情，情景交融。一般来和情的关系一般表现为借景抒情，情景交融。一般来说，说，“暖暖”色调的景（也叫色调的景（也叫“乐乐”景）烘托的是

24、乐情，景）烘托的是乐情，“冷冷”色调的景（也叫哀景）烘托的是哀情（当然也色调的景（也叫哀景）烘托的是哀情（当然也有乐景衬哀情或哀景衬乐请的）。所以，从诗中意象有乐景衬哀情或哀景衬乐请的）。所以，从诗中意象的的“冷冷”和和“暖暖”色调中，可以体味出诗歌的基调、色调中，可以体味出诗歌的基调、意境。如岳飞的小重山从意境。如岳飞的小重山从“寒蛩寒蛩”“”“松竹老松竹老”可可见作者忧虑国事、内心苦闷的心情。辛弃疾的摸鱼见作者忧虑国事、内心苦闷的心情。辛弃疾的摸鱼儿：儿：“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。处。”“”“危栏、烟柳、斜阳危栏、烟柳、斜阳”暗示了南宋王朝岌岌可暗示

25、了南宋王朝岌岌可危的现实，寄托了作者对国事的无限忧思。危的现实，寄托了作者对国事的无限忧思。45李白的李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，彩云、轻，彩云、轻舟，衬托了诗人喜悦畅快的心情。舟，衬托了诗人喜悦畅快的心情。还有，诗歌中也有一些特定的意象表达特定的还有，诗歌中也有一些特定的意象表达特定的含义，也往往寄托某种特定的感情，这些意象也含义，也往往寄托某种特定的感情，这些意象也是解读诗歌的重要切入口。如是解读诗歌的重要切入口。如“月月”“”“雁雁”“”“笛笛”等多用来表达思乡之情。因为等多用来表

26、达思乡之情。因为“意象意象”分析另分析另有专题，这里不展开讲。有专题，这里不展开讲。46牛刀小试见核按钮159页卖花声 雨花台475 5、抓、抓 “诗眼诗眼”诗眼是传达主旨的诗眼是传达主旨的关键词、关键句，关键词、关键句，它们是理解诗歌的它们是理解诗歌的钥匙。钥匙。李白梦游天姥吟留别：安能低眉折腰事权贵，使我李白梦游天姥吟留别：安能低眉折腰事权贵，使我不得开心颜。不得开心颜。李煜虞美人李煜虞美人:问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。王之涣登鹳雀楼：欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳雀楼：欲穷千里目，更上一层楼。王维送别：王维送别：“下马饮君酒，问君何所之？君

27、言不得下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。”诗中的诗中的“不得意不得意”三字，显然是有深意的：不仅交代友人归隐三字，显然是有深意的：不仅交代友人归隐的原因，表现他失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗的原因，表现他失意不满的情绪；同时也从侧面表达诗人自己对现实愤懑不平的心情。人自己对现实愤懑不平的心情。48月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋.剪不断剪不断,

28、理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头.请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情请背诵下列两首诗，并谈谈所表达的思想感情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李李煜煜496、抓尾句、抓尾句 卒章显志卒章显志 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨。的主旨。诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心

29、机，因为结尾在结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，断肠夕阳西下，断肠人在天涯人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。”50 壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。思考：这首诗体现了作者一种什么样的思考

30、：这首诗体现了作者一种什么样的追求？追求？【解读解读】全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。生活。牛刀小试517、看题材（关注诗歌类别）、看题材（关注诗歌类别）古典诗歌中常见题材：古典诗歌中常见题材：1 1、送别诗：、送别诗：意象：柳、船、长亭、短亭、灞桥、南浦意象：柳、船、长亭、短亭、灞桥、南浦情感：情感：离情别恨、依依难舍离情别恨、依依难舍 激励劝勉、安慰祝愿激励劝勉、安慰祝愿 典例：典例：送元二使安西送元二使安西（王维）（王维）送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州（王勃）（

31、王勃）522、爱情诗意象：燕子、鸳鸯、桃花、红豆意象：燕子、鸳鸯、桃花、红豆情感：情感：绵绵思念、款款情深、离情别恨等绵绵思念、款款情深、离情别恨等典例：典例：雨霖铃雨霖铃（柳永）（柳永）鹊桥仙鹊桥仙（秦观）（秦观）533、田园山水诗意象：高山、流水、明月、清风、农家风光等意象：高山、流水、明月、清风、农家风光等情感：情感：热爱河山；热爱河山；钟情山水，归隐田园；钟情山水，归隐田园；厌弃官场，抒发闲适情调。厌弃官场，抒发闲适情调。典例：典例：山居秋暝山居秋暝（王维）（王维）饮酒饮酒 （陶渊明）（陶渊明）过故人庄过故人庄（孟浩然）（孟浩然）544、边塞诗意象：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、意象

32、：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等黄河、长城、明月、阴山、黑山等情感：情感：边塞风光；边塞风光；建功立业、誓死卫国；建功立业、誓死卫国；征人愁怨、思乡思亲；征人愁怨、思乡思亲；厌恶战争、同情批驳等厌恶战争、同情批驳等典例：典例：出塞出塞（王昌龄）（王昌龄）凉州词凉州词（王之涣）（王之涣）白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京（岑参）（岑参）555、羁旅行役诗意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等鸿雁、客、浮萍、飞蓬等情感：情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、

33、思乡思亲怀远等归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲怀远等典例：典例：夜雨寄北夜雨寄北（李商隐）（李商隐）秋思秋思（马致远）（马致远）旅夜书怀旅夜书怀（杜甫）（杜甫）566、咏史怀古诗特征：古迹（赤壁、建康）特征：古迹（赤壁、建康）古人（李广、廉颇、诸葛亮、周瑜）古人（李广、廉颇、诸葛亮、周瑜）表现要点：表现要点：借古讽今、借古伤己；借古讽今、借古伤己；盛衰无常、物是人非；盛衰无常、物是人非；壮志未酬、怀才不遇；壮志未酬、怀才不遇；渴望建功立业等。渴望建功立业等。典例：典例：永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古（辛弃疾）（辛弃疾）念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（苏轼）（苏轼）577、咏物诗意象：松、竹

34、、梅、菊、蝉、蜂、意象：松、竹、梅、菊、蝉、蜂、山泉、草、风等山泉、草、风等情感：情感：托物言志，以中心物象的本质特征，寄予托物言志，以中心物象的本质特征，寄予 诗人的情怀。诗人的情怀。典例：典例：咏山泉咏山泉（储光羲）（储光羲）卜算子卜算子咏梅咏梅（陆游）（陆游）石灰吟石灰吟（于谦）（于谦）梅花梅花（王安石）（王安石）588 8、闺怨诗、闺怨诗 闺怨诗：闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思闺怨诗：闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或思念情人的感情。思念情人的感情。对出门在外为商为官的丈夫的对出门在外为商为官的丈夫的思念或埋怨

35、思念或埋怨；感叹自己感叹自己虚掷韶光，青春易逝虚掷韶光，青春易逝；对戍边和出征的丈夫的思念，关心对戍边和出征的丈夫的思念，关心对方安对方安 危危，或，或怨恨兵役和战争的残酷。怨恨兵役和战争的残酷。春春 怨（金昌绪）怨（金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。59课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）品（一）品标题标题，抓题眼；，抓题眼；（二）知人论世；（二）知人论世；（三）读（三）读注释注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（五）抓诗眼，把握情感关键词句（五）抓诗眼，把握情感关键词句；（四）析（四

36、）析意象意象，把握特定含意；，把握特定含意；（六）抓（六）抓尾句尾句 ，卒章显志。，卒章显志。（七）（七）看题材看题材60【特别提醒】【特别提醒】1 1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多读多悟多悟才是关键。才是关键。2 2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会会分步阅读分步阅读，再上升到，再上升到综合阅读综合阅读。3 3、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地，要有意识地把读懂诗歌把读懂诗歌放在首位。放在首位。61综合练习阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成1415题。题

37、。送子由使契丹送子由使契丹 苏轼苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入。后来入吐蕃会盟，酋长问他：吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有

38、第一人李揆，公是闻唐有第一人李揆，公是否？否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来彼李揆，安肯来邪？邪？”6214.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（不正确的两项是（5分）分）A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。轼兄弟，也不敢自居第一。C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家

39、世第一，从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。望他小心谨慎，平安归来。15.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）分）63.14、BD本题考查鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的本题考查鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力能力B.无中生

40、有，无中生有，“中原地域辽阔，人才济济中原地域辽阔，人才济济,豪杰豪杰辈出，在诗中找不到依据辈出，在诗中找不到依据;对对“不敢自居第一不敢自居第一”的理的理由理解邻误由理解邻误,由注释由注释3可知可知,为避免被扣留为避免被扣留,不敢自居第不敢自居第一苏轼告诫苏辙一苏轼告诫苏辙“切莫以家世做人切莫以家世做人”，是担心弟弟的，是担心弟弟的生危生危,并没有让他展示并没有让他展示“谦恭的君子风度谦恭的君子风度”。15.表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。