如何出好一份试卷课件.ppt

1、如何出好一份试卷 如此刁如此刁民民平时的教育教学中，您是怎样命制试平时的教育教学中，您是怎样命制试卷的？卷的？出好一份试卷，是一个教师做好本职出好一份试卷，是一个教师做好本职工作的一项必备的基本技能。我们每位教工作的一项必备的基本技能。我们每位教师都出过试卷，也都体会过要出好一份试师都出过试卷，也都体会过要出好一份试卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。所卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。所以命题工作是一项周密而复杂的创造性劳以命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行，明确这就需要命题工作按规范程序

2、进行，明确命题的程序，掌握命题程序的各项要求，命题的程序，掌握命题程序的各项要求，才能命制出一份符合考试要求、高质量的才能命制出一份符合考试要求、高质量的试卷。试卷。关于提高教师试题命制水平的思考一、提高命题水平是促进教师专业成长的必经之路 二、教师研究命题的现状及存在的问题一、提高命题水平是促进教师一、提高命题水平是促进教师专业成长的必经之路专业成长的必经之路 只要存在各级各类纸笔测试，就存在提升和研究各类只要存在各级各类纸笔测试，就存在提升和研究各类命题的质量问题。若能命制一份好的试卷，则能体现命题的质量问题。若能命制一份好的试卷，则能体现教师较高的专业素养和知识功底；相反，若没有对中教师

3、较高的专业素养和知识功底；相反，若没有对中考、高考命题特点和规律的研究，则命制的试题可能考、高考命题特点和规律的研究，则命制的试题可能存在诸多的问题，从而导致试题的严谨性和科学性，存在诸多的问题，从而导致试题的严谨性和科学性，我们为了提高备考能力和有效地组织科学备考，就必我们为了提高备考能力和有效地组织科学备考，就必须注意研究与自己负责的教学内容相对应的考试题，须注意研究与自己负责的教学内容相对应的考试题，并着力提高自身命制试卷的质量。教师的专业功底，并着力提高自身命制试卷的质量。教师的专业功底，除了表现在应该研究各种课型的课堂教学模式、领会除了表现在应该研究各种课型的课堂教学模式、领会新课程

4、各种教学的理念、提高课堂的教学实效以及注新课程各种教学的理念、提高课堂的教学实效以及注意提升自身的专业理论和科研水平外，还应注意研究意提升自身的专业理论和科研水平外，还应注意研究各类试题命制的技巧。各类试题命制的技巧。二、教师研究命题的现状及存在的问题（1）教师参与命制试卷的科组相互讨论不太充分，校本）教师参与命制试卷的科组相互讨论不太充分，校本教研共同研究命题不足。很少针对试卷进行相互修改教研共同研究命题不足。很少针对试卷进行相互修改交流。交流。（2）欠缺对课程标准、考试说明以及对各地）欠缺对课程标准、考试说明以及对各地中、高中、高考或考或水平考试命制特点的研究。水平考试命制特点的研究。（3

5、）因为教学任务繁重，而没有时间研究命制试卷，不）因为教学任务繁重，而没有时间研究命制试卷，不善于养成积累命题素材的习惯，在命题时苦于没有命善于养成积累命题素材的习惯，在命题时苦于没有命题的恰当素材；题的恰当素材；（4）对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足：）对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足：看不出试题的问题，也就不会用专业的眼光逐题修改看不出试题的问题，也就不会用专业的眼光逐题修改。n命题的基本原则命题的基本原则n试卷的编制程序试卷的编制程序n编制试题的常用技巧编制试题的常用技巧n试卷的完善阶段试卷的完善阶段n试卷的定稿阶段试卷的定稿阶段一、命题的基本原则n1目的性原则目的性原

6、则n2科学性原则科学性原则n3简洁性原则简洁性原则n4层次性原则层次性原则n5创新性原则创新性原则n编写的试题不但要求其本身具有科学性和编写的试题不但要求其本身具有科学性和无知识性错误，而且试题表述要规范，尽无知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用数学术语，从新课程命题的发展可能采用数学术语，从新课程命题的发展趋势来看，应根据数学课程标准的要趋势来看，应根据数学课程标准的要求，按一定比例，设计一些能充分体现数求，按一定比例，设计一些能充分体现数学思想和方法、动手操作实践等内容的试学思想和方法、动手操作实践等内容的试题。题。23、（8分）（2013毕节地区）先化简，再求值，其中m=23简洁性

7、原则n试题的语言表达要简洁、精练、每试题的语言表达要简洁、精练、每道试题应该清楚地提出一个或几个道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。存在理解题意的障碍。4层次性原则n层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、数学课程标准要求，教材内容的难易度、数学课程标准要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。一方面，编制的试卷必须具有一定的梯度。一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答试题本身要具有层次性，这主要体现在

8、解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面、小问中也应设计难度较小的问题；另一方面、整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。易到难，由浅入深排列。5创新性原则n创新性主要体现在试题的新颖性上创新性主要体现在试题的新颖性上,而试而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方

9、面考查角度的独到性等方面.严格来讲严格来讲,在一在一份试卷中份试卷中,至少应有至少应有20%-30%的试题是的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则新命题才算较好地体现了创新性原则.如如果一份试卷全部选用他人的现成试题果一份试卷全部选用他人的现成试题,这这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵也会让人觉得有瑕疵.二、试卷的编制程序1、确定考试目标确定考试目标2 2、制定命题双向细目表、制定命题双向细目表3 3、编选试题、编选试题4 4、组配成卷、组配成卷5 5、试卷难度预测、试卷难度预测6 6、试答全部试题、试答全部试题7 7、制定标准答案和评

10、分细则、制定标准答案和评分细则1确定考试目标n考试目标是试卷编制的出发点和归考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。它可以宿，具有导向和制约功能。它可以根据教学目标，结合不同的测试目根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。的、内容范围、时间限制加以确定。n考试目标包括考试内容、考查目的考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标和各种量化指标(例如：试卷难度系例如：试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分数、考试及格率、优秀率、平均分等等)n在认真阅读在认真阅读数学课程标准数学课程标准、教材内容等、教材内容等相关内容的基础上、根据考试目的和数学相关内容的基础

11、上、根据考试目的和数学课程标准的要求、依据教学内容和教学目课程标准的要求、依据教学内容和教学目标、制定出命题及制卷的具体计划。这个计标、制定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容划应包括测试内容(知识、能力知识、能力)、题量、题、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容、并用及所占的比例等各个方面的具体内容、并用命题双向细目表的形式反映出来。命题双向细目表的形式反映出来。2制定双向细目表2.制定双向细目表n命题双向细目表要依据数学课程标准规命题双向细目表要依据数学课程标准规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的

12、定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点，要全面反布范围、难易程度、重点、难点，要全面反映考试内容、保证试卷对考试内容的覆盖率、映考试内容、保证试卷对考试内容的覆盖率、对试题的数量以及难度比例的确定要适当、对试题的数量以及难度比例的确定要适当、既要考虑大部分学生考试成绩达标、又要考既要考虑大部分学生考试成绩达标、又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。虑不同水平学生的成绩能拉开距离。考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的（能力

13、）和考查内容之间的列联表列联表。制作。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节重要环节。双向细目表可以使命题工作避。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。题的效度也有重要的指导意义。n双向细目表是包括两个维度双向细目表是包括两个维度(双向双向)的表格，的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。细目表也可以是多维的，一

14、般用双向细目表。较常见的有以下几种：较常见的有以下几种：n（1 1）反映测验内容与测验目标关系的双向）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表细目表 测验测验内容内容测验目标测验目标合计合计识记识记理解理解应用应用分析与综合分析与综合创造创造合计合计测测验验内内容容选择题选择题简答简答题题证明题证明题 应用题应用题分析题分析题合合计计识记识记理解理解识记识记分析分析综合综合应用应用分析分析综合、创造综合、创造合计合计（2）反映测验内容与测验目标、题型）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表之间关系的双向细目表 该表是上一个表的改进，增加了题型。该表是上一个表的改进，增加了题型。题型题型

15、题量题量分数分数分布分布难易度难易度覆盖面覆盖面合计合计客客观题观题主主观题观题每小每小题题分数分数每大每大题题总分总分易易中中难难第第一一章章第第二二章章第第三三章章选选择题择题 填填空题空题简简答题答题计计算题算题合计合计100分分（3）反映题型与难度、测验内容之间关）反映题型与难度、测验内容之间关系的系的双向细目双向细目表表 3编选试题n编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题双向细目表，严格选择材料，进围绕命题双向细目表，严格选择材料，进行编选试题。同时要在编制试题过程中同行编选试题。同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以便发现问

16、题步写出每一道试题的答案，以便发现问题并及时纠正。并及时纠正。3.编选试题n试题初步确定后，应做进一步的筛选和修订。试题初步确定后，应做进一步的筛选和修订。首先对照细目表，审查所编试题是否与各知首先对照细目表，审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符，并根据具体识点及其学习水平的设计相符，并根据具体情况进行增补或删减；其次，依据测验的时情况进行增补或删减；其次，依据测验的时间要求，确定题量，并对试题做进一步的调间要求，确定题量，并对试题做进一步的调整。在以上工作的基础上，对已确定下来的整。在以上工作的基础上，对已确定下来的题目，从科学性、逻辑性、独立性以及语言题目，从科学性、逻辑性、独

17、立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。表达等方面做最后的审定和修改。3.编选试题n教师在教学时，要把教材中重要的地方作上教师在教学时，要把教材中重要的地方作上记号，在批改作业、试卷时，记下学生常犯记号，在批改作业、试卷时，记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑，并进行必要的分类，组成自己的试题库，脑，并进行必要的分类，组成自己的试题库，便于以后命题时使用。便于以后命题时使用。(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；目表；

18、(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误，符题目叙述简练、清楚、内容准确无误，符合科学性；合科学性；(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，以备筛选。多一些，以备筛选。编选试题还应注意以下三个方面内容:4组配试卷n试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列，每大题又按先易后难解答题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。拟好指导语。5预测难度n组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，估算学生各

19、题的得分，从而估得全卷得分，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。度系数相符。（1）求证：ADE ABF；（2）填空：ABF可以由ADE绕旋转中心_ 点，按顺时针方向旋转_ 度得到；（3）若BC=8，DE=6，求AEF的面积25（12分）（2013毕节地区）四边形ABCD是正方形，E、F分别是DC和CB的延长线上的点，且DE=BF，连接AE、AF、EF6试

20、答试题n命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。并记录答题时间。n一般情况下，用于实际考试的时间，为命题一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍。根据试答试题的情况教师试答时间的三倍。根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。调整。7制定参考答案评分标准n参考答案应具体明确，准确无误，各层次的参考答案应具体明确，准确无误，各层次的分值要标明。试题赋分根据试题难度和答题分值要标明。试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长时时间进行分配，试题难度较

21、大，需花较长时间解答的，分值应大些。间解答的，分值应大些。三、编制试题的常用技巧n教师命题时的试题主要有两个来源教师命题时的试题主要有两个来源:n一是采用他人的现成试题；一是采用他人的现成试题；n二是自己编写的新试题。自己编写新试二是自己编写的新试题。自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式题通常有改编试题和新编试题两种方式1改编试题n改编试题是对原有试题进行改造，使之从形改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。通式上、考查功能上发生改变而成为新题。通常情况下，改编的试题往往难度会相应提高。常情况下，改编的试题往往难度会相应提高。由于是对现有材料的深挖掘

22、，所以改编所得由于是对现有材料的深挖掘，所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性。改的新题一般带有一定的新颖性和创造性。改编试题的方法有很多，例如编试题的方法有很多，例如:改变设问角度、改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。题目重组等。2新编试题n新编试题重点体现一个新编试题重点体现一个“新新”字，即创设新情境，字，即创设新情境，提供新材料。试题设问要新颖，思维性要强。提供新材料。试题设问要新颖，思维性要强。n新编试题，首要的问题是材料背景的局限性。通常新编试题，首要的问题是材料背景的局限性。通常可取材于国内外初中数学教材，

23、中考试题，或初中可取材于国内外初中数学教材，中考试题，或初中数学竞赛试题。数学竞赛试题。n对教师来说，数学教材也是获取命题材料的非常好对教师来说，数学教材也是获取命题材料的非常好的渠道，教材中的许多例题、习题的背景都非常新的渠道，教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活，是很好的命题素材颖、非常贴近现实生活，是很好的命题素材。新编试题n有了好的材料，如何选择利用而改编度试题，有了好的材料，如何选择利用而改编度试题，难度还很大。一方面要求命题者要有较强的专难度还很大。一方面要求命题者要有较强的专业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命题者还

24、要有熟练的命题技巧。因此，以新材料题者还要有熟练的命题技巧。因此，以新材料展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，偶尔获得一个好的材料，灵感突现，说不定就偶尔获得一个好的材料，灵感突现，说不定就能命制出一道好的试题。能命制出一道好的试题。四、试卷完善阶段n 在整卷基本定稿后，命题人员需对整个在整卷基本定稿后，命题人员需对整个试卷精雕细刻，严格控制试题测试的随试卷精雕细刻，严格控制试题测试的随机误差，确保整卷不出现任何差错。一机误差，确保整卷不出现任何差错。一般应从以下几点考虑：般应从以下几点考虑：n4.1 题量适中，版面设计科学、规范、题量适中，版面

25、设计科学、规范、美观，便于学生读题和解答。如每个版美观，便于学生读题和解答。如每个版面图表设计合理，绘制清晰、图、表交面图表设计合理，绘制清晰、图、表交替穿插且替穿插且 试卷完善阶段n4.2 试题题干确保不出现跨页现象。试题题干确保不出现跨页现象。n4.3 语言表述准确，问题指向明确无歧语言表述准确，问题指向明确无歧义，文字及标点符号使用规范等。义，文字及标点符号使用规范等。4.4 试题难易交替或梯度分布，注重利用试题难易交替或梯度分布，注重利用试题难易的合理控制激发学生解题的兴试题难易的合理控制激发学生解题的兴趣和信心。趣和信心。试卷完善阶段4.5 答题的空格预留适当，且不产生解答的不良答题

26、的空格预留适当，且不产生解答的不良暗示（空格预留一般比正常解答多暗示（空格预留一般比正常解答多35个字个字符的空间，不可多留或太小）。符的空间，不可多留或太小）。4.6 选择题正确选项的设计应体现随机性，避免选择题正确选项的设计应体现随机性，避免出现如出现如AAAA，BBBB等形式。等形式。4.7 注意题干阅读量的大小控制和合理分配，避注意题干阅读量的大小控制和合理分配，避免出现阅读量偏大或偏小试题的集中出现等。免出现阅读量偏大或偏小试题的集中出现等。试卷完善阶段n纸张大小设置成纸张大小设置成A4,页边距：左页边距：左2.5cm,右右2cm，上，上2.5cm,下下2cm，行距不作要求，只要看上

27、去清楚，行距不作要求，只要看上去清楚就行。字体要求：数学用四号宋体字，英语英文部就行。字体要求：数学用四号宋体字，英语英文部分用小四号分用小四号Times New Roman字体，汉字部分字体，汉字部分用宋体小四号字体。试卷、答题卷及答案的题目部用宋体小四号字体。试卷、答题卷及答案的题目部分字体、字号、标点符号要统一。试卷内容部分标分字体、字号、标点符号要统一。试卷内容部分标点符号一定要统一。试卷中出现的图形尽量用画图点符号一定要统一。试卷中出现的图形尽量用画图工具绘图，不允许在网上或书上抓图，抓图印刷出工具绘图，不允许在网上或书上抓图，抓图印刷出来的图不清楚。图形下面一定要注明题号。来的图不

28、清楚。图形下面一定要注明题号。五、定稿阶段 n一套成功的试卷往往要经过命题人员十一套成功的试卷往往要经过命题人员十多轮的校稿、反思和调整。定稿的最后多轮的校稿、反思和调整。定稿的最后阶段，命题人员应再次从知识覆盖率、阶段，命题人员应再次从知识覆盖率、难度系数、区分度等几个指标对全卷进难度系数、区分度等几个指标对全卷进行审视，微调，审视、再微调，确保万行审视，微调，审视、再微调，确保万无一失、并对试卷进行三次校对无误开无一失、并对试卷进行三次校对无误开始印刷。始印刷。结束语n试卷命制是一项讲究科学和规范的工作，是一试卷命制是一项讲究科学和规范的工作，是一项实践性和技术性都较强的工作。这里只是对项

29、实践性和技术性都较强的工作。这里只是对试卷命制的一般方法进行了概述，难免挂一漏试卷命制的一般方法进行了概述，难免挂一漏万甚至不妥当的地方。然而，深入研究命题理万甚至不妥当的地方。然而，深入研究命题理论与方法却是我们每位教师和从事教育研究工论与方法却是我们每位教师和从事教育研究工作者的专业要求，因为试卷命制质量也展示着作者的专业要求，因为试卷命制质量也展示着我们的教育理念、学科思想和学科素养水平的我们的教育理念、学科思想和学科素养水平的高低。我们只有在平时的教学中不断积累实践高低。我们只有在平时的教学中不断积累实践新课程的体验，在研究中不断深化对新课程的新课程的体验，在研究中不断深化对新课程的感悟，试卷命制的水平才会有质的飞跃。感悟，试卷命制的水平才会有质的飞跃。常把书看看（常回家看看改编版）n找点空闲，找点时间，报刊杂志，常翻开看看。教学内容，教学理念，重点难点，常翻开看看。教书育人，为人师表。学高为师，德高为范。生活的烦恼，一笑而过。工作的事情，努力去干。常把书看看把书看看，不要整天喝酒、把那麻将、游戏玩，我们不图为国家做多大贡献呀，孩子们不容易助他们把梦想实现。常把书看看把书看看，教育理论、思想、技能不断的完善。我们不图什么名师、不求什么骨干，家长们不容易替他们把孩子多管管 谢谢大家！谢谢大家！