如何做好考试质量分析课件.ppt

1、.如何做好考试质量分析喀什市深喀第二高级中学教研室：凯依沙尔托合提2017年11月13日.1.您平时教育教学工作当中怎么做质量分析的呢？2.考试质量分析对我们教育教学质量提升有什么作用？.1.1.考试质量分析的概念考试质量分析的概念教学质量分析：有广义与狭义之分。广义的教学质量分析：全校、或某一区域的教学从宏观上进行分析。狭义的质量分析：对某一次考试进行分析。.2.考试质量分析报告包括哪些内容？p考试基本情况p考试成绩分析p考试试卷分析p得失分情况p存在的问题（教师和学生，重点写教师自身存在的问题）p整改措施p今后达到的目的.3.做好考试质量分析的意义做好考试质量分析的意义对学校来说：考试质量

2、分析是指导教学工作，强化教学管理工作的重要手段，及时剖析教师教学和学生学习现状，可以对教学工作进行全面、深刻、系统反思，总结经验、查找不足，进而拿出新的具体措施、制订出下一步工作方案的过程。对教师而言：考试质量分析是不断反思教学、吸纳新的教学思想，不断调整教学的过程，也是帮助教师们提高教学质量和教师的专业素养的有效途径。对学生来讲：考试质量分析显示了试卷中学生知识理解、掌握与应用的情况，可反思是在学习习惯、学习方法等方面是否存在问题。.概括起来，考试质量分析的意义体现在四个方面概括起来，考试质量分析的意义体现在四个方面 1、对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平

3、，为修改试题和题库精选试题提供依据。2、充分地利用考试提供的信息，为改进教学和教学管理提供依据。3、引导学生进行学习反思总结，调整学习行为，提高学生的学习质量。4、教学管理人员通过试卷分析可以对教师的教学效果和教学水平进行监控与评估。.4.4.质量质量分析的分析的目的目的肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产肯定成绩和有效的作法；找出问题，并弄清产生的原因生的原因制订出科学可行的改进措施。在于客观评估教与学的现状在于客观评估教与学的现状。.6 6进行考试质量分析的层面进行考试质量分析的层面u任课教师分析任课教师分析u班主任分析班主任分析u备课组长分析备课组长分析u学科组长分析学科组长分析u年

4、级组分析年级组分析u教务室、教研室分析教务室、教研室分析.总体成绩分析教务科、教研室分析全校成绩并分析报告年级组长按语种分析年级各班、各学科成绩并写分析报告学科组长按语种分析本学科各年级成绩并分析报告备课组长按语种分析本年级、本学科成绩并分析报告教师分析授课班级成绩并分析报告班主任分析授课班级成绩并分析报告.一、及时性原则一、及时性原则二、针对性原则二、针对性原则三、延伸拓展性原则三、延伸拓展性原则四、师生互动原则四、师生互动原则五、赏识激励原则五、赏识激励原则六、巩固性原则六、巩固性原则七、课后个别辅导原则七、课后个别辅导原则八、反思调节原则八、反思调节原则5 5.质量质量分析的分析的原则原

5、则.一、及时性原则一、及时性原则 每次测试后，学生不仅急于知道分数，更急于知道正确答案及出错的原因，每次测试后，学生不仅急于知道分数，更急于知道正确答案及出错的原因，他们对试卷内容及自己的解题思路与方法仍然记忆清晰，这时讲评才能收他们对试卷内容及自己的解题思路与方法仍然记忆清晰，这时讲评才能收到立竿见影的效果。到立竿见影的效果。5 5.质量质量分析的分析的原则原则.二、针对性原则二、针对性原则 不说那种千篇一律形式主义的套话。不同对象例如：对学校领导的分析，这不说那种千篇一律形式主义的套话。不同对象例如：对学校领导的分析，这是一种。面向各学科任课教师的，这是一种。本学科的任课老师，这又是一是一

6、种。面向各学科任课教师的，这是一种。本学科的任课老师，这又是一种。对学生，又是一种。这四种试卷分析，对象不同，内容和各方面的要求种。对学生，又是一种。这四种试卷分析，对象不同，内容和各方面的要求就有所不同。就有所不同。5 5.质量质量分析的分析的原则原则.三、师生互动原则三、师生互动原则 从学生方面而言，学生可从同伴和教师所给的信息反馈中注意到自己的弱点，并通过互动来克从学生方面而言，学生可从同伴和教师所给的信息反馈中注意到自己的弱点，并通过互动来克服弱点，从而提高认知水平。对教师而言，教师通过试卷讲评了解到学生的认知过程，对自己服弱点，从而提高认知水平。对教师而言，教师通过试卷讲评了解到学生

7、的认知过程，对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进行修改、调整，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的教学方法、教学内容、教学思想等进行修改、调整，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题。的问题。5 5.质量质量分析的分析的原则原则.四、赏识激励原则四、赏识激励原则“这样容易的题目都解不出来？这样容易的题目都解不出来？”“”“这些内容我平时是否再这些内容我平时是否再三强调过？三强调过？”“”“这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不这道题我都讲过好几遍了，你们怎么还不会？会？”“”“这是考前刚刚讲过的这是考前刚刚讲过的”等。一味地责怪、批评学生，等。一味地责怪、批评学生，甚至冷嘲热讽，只会导致学

8、生情绪紧张，思维迟缓，对学习甚至冷嘲热讽，只会导致学生情绪紧张，思维迟缓，对学习望而生畏，甚至会产生对立情绪，影响师生的情感。望而生畏，甚至会产生对立情绪，影响师生的情感。教师应借助讲评课的契机，对学生进行赏识激励。对成绩好、教师应借助讲评课的契机，对学生进行赏识激励。对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对那进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。对那些成绩暂时落后的学生，教师要善于挖掘他们的闪光点，肯些成绩暂时落后的学生，教师要善于挖掘他们的闪光点，肯定其进步，和他们一起寻找原因，一起研究怎样做才能修正定其进步，和他们一起寻找原因，一起研究怎样做才能修正为正确答

9、案，鼓励其克服困难、树立信心、奋起直追。为正确答案，鼓励其克服困难、树立信心、奋起直追。5 5.质量质量分析的分析的原则原则.五、巩固性原则五、巩固性原则 为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化讲评内为了切实提高讲评效果，必须让学生及时消化讲评内容。因此，每次讲评后，要让学生把做错的题，特别容。因此，每次讲评后，要让学生把做错的题，特别是在未评讲前分析不出原因的题目摘抄到错题本上，是在未评讲前分析不出原因的题目摘抄到错题本上，并附上分析或举一两个例子，这样就可以把试卷内容并附上分析或举一两个例子，这样就可以把试卷内容变少变精，利于记忆与查阅，还可以避免一错再错。变少变精，利于记忆与查阅，还可以避免一错再错。教师也应整理讲评的重点、难点及学生的易错题，做教师也应整理讲评的重点、难点及学生的易错题，做好笔记，为下次考试命题做准备。好笔记，为下次考试命题做准备。5 5.质量质量分析的分析的原则原则.5 5.质量质量分析的分析的原则原则.案例分析2017-20182017-2018学年第一学期第一学段高二数学（国语）试卷为例学年第一学期第一学段高二数学（国语）试卷为例考试基本情况：感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！