人音版（五线谱）三下音乐-第4课 演唱-春天举行教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：51c9d).doc

1、 1 一、一、 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 （一）（一） 指导思想指导思想 音乐课程是基础教育阶段实施美育的重要人文学科，具有“审美性”和“实践性” 特点，音乐教育应培养和提高学生感受美、表现美和创造美的能力。学习并掌握必要的 音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造 能力，通过音乐艺术实践，形成基本的音乐素养，有效提高音乐素养。 （二）理论依据（二）理论依据 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 音乐的情感体验，应根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把 握，领会音乐要素在音乐中表现的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学

2、 习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。 兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教 学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神 生活。 2.强调音乐实践，鼓励音乐创造 音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践， 积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将 其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。 音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐 丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造 性活动内容、形

3、式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）学习内容分析（一）学习内容分析 本课是音乐学科综合课，教学材料为以歌曲春天举行音乐会为主线，指导学生 更形象的表现歌曲，引导学生运用物品发出的声音、创编声势两种方式表现自然界中的 声音，最后将这三种形式组合，综合展现一场新的春天举行音乐会 。 指导学生更好的演唱春天举行音乐会时，前四乐句采用连唱与断唱相结合的方 法，形象的表现晶莹剔透的春雨、柔和的春风，欢畅的春水形象；第三乐句结合旋律上 2 行运用坚强的力度表现春雷。 第五、第六乐句出现全曲的最高，指导学生运用正确的歌唱方法，用自然的声音把 “春天举行音

4、乐会”的情绪推向了高潮；最后的乐句指导学生用弹性声音、减弱的力度 表现小巧可爱的春笋指挥家。 结合歌曲中的春风、春雨、春雷、春水这四个主题，提供小米、空塑料瓶、吸管、 装有少量水的纸杯、空纸杯这些物品，组织学生小组合作探索物品发出的声音，表现这 四种大自然的声音，将创编的声音进行组合表现大自然的情景。 3 在探索物品发出的声音后， 进一步引导学生运用声势表现春风、 春雨、 春雷的声音， 借助视频指导学生运用呼气、搓手、弹舌、打响指，拍腿表现，指导学生集体合作，运 用分组跳跃加轻快跺地的方式表现雷声。 春水不好表现， 教师运用琴声表现雨后的彩虹， 学生运用肢体动作进行表现。将声势进行组合表现大自

5、然的情景。 最后按照物品声音表现、歌唱春天举行音乐会 ，最后声势表现的顺序，组合成 4 学生自编自演的新的春天举行音乐会 。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 三年级学生音乐学习兴趣浓厚、学习习惯良好，他们活泼，善于模仿，能够团结合 作，乐于进行小组合作。 1.情感态度价值观分析：情感态度价值观分析：三年级学生善于观察，思维活跃，乐于参与创造性活动， 愿意并能够与同伴共同完成音乐实践。本节授课班级的学生普遍对音乐的主动探 索意识浓郁，愿意参与音乐活动，歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。 2.知识与技能分析：知识与技能分析：三年级 5 班的学生，部分学生歌唱基本功较扎实，对音乐的 理解和

6、表现力较强。其他同学虽然没有更多的音乐学习机会，但是学习能力较强， 对音乐的兴趣很浓厚，能较为准确的表现音乐。在日常教学中学生曾接触过用打 击乐器或发声材料探索声音的强弱、长短，运用人声模仿自然界或生活中的声音， 但运用声势表现自然界中的声音从未学习过，仍需教师指导。 3.过程与方法分析：过程与方法分析：在音乐实践中发挥想象力，探索音响，进行音乐编创活动， 是学生喜爱的学习方式。在本课中教师引导学生结合音乐形象表现歌曲，探索物 品发出的声音，探究声势表现方法，大胆实践、大胆表现，享受音乐审美过程给 身心带来的愉悦。通过教师示范、讲解、观看视频、观察、对比、模仿、探究、 合作学习等多种手段进行学

7、习，从而达到学生都能够主动参与到课堂的音乐实践 活动中去，逐步培养和提高利于学生终身发展的音乐能力。 （三）教学方式与手段说明（三）教学方式与手段说明 教学方式：教学方式：模仿表现、探究创编、合作表现。 教学手段：教学手段： 通过观察图形谱模仿演唱方式， 表现歌曲。 运用比较和练习等方法进行模仿， 积累感性经验，为创造能力的进一步发展奠定基础。通过自主学习的探究使学生能够积 极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。通过以音乐为主线的艺术实 践，渗透和运用其他艺术表现形式，更好地理解音乐的意义，增进学生对音乐的喜爱。 通过小组合作交流、集体表演形式，不断增强集体意识和协调能力。 （四）

8、技术准备（四）技术准备 使用格式工厂软件制作视频短片，用 Microsoft Office PowerPoint 软件制作教学 课件。 5 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 1 1. .前期教学状况前期教学状况 学生已掌握基本的歌唱要求，能够运用正确的呼吸方法，用自然地声音参与齐唱或 合唱。接触过简单的运用人声、乐器声模仿自然界的声音。 2.2.教学问题与对策教学问题与对策 问题 1：歌曲演唱的不形象，没有起伏变化。 对 策： 采用图形谱指导演唱，用线条和圆点指导学生直观学习，用优美连贯和轻快跳 跃的声音、有力度变化的演唱歌曲。 问题 2：在声势创编中雷声的创编学生

9、往往想得简单或者不形象。 对 策：通过视频进一步指导学生集体合作，运用分两个组轮流跳跃一次表现雷声，用 轻快跺地减弱的方式表现雷声的轰鸣声。 问题 3：在声势创编中春水的创编学生无法表现。 对 策：教学中先肯定学生的创编想法，接着引导学生发现春水不好表现，教师运用琴 声表现雨后的彩虹进行替换，请学生运用肢体动作进行表现。 三、教学目标三、教学目标 （一） “情感态度与价值观”（一） “情感态度与价值观” 目标目标 依据歌曲春天举行音乐会 ，通过探索，创编春天自然界音响的实践活动，激发对 大自然的热爱，乐于探究与实践。 （二） “过程与方法”目标（二） “过程与方法”目标 1.聆听范唱，运用图形

10、谱演唱歌曲，表现音乐形象。 2.听辨声音，调动听觉思维。 3.小组合作探究，模仿，用物品发出的声音表现大自然的音响。 4.观看视频，了解声势表现方式。 5.探究、对比、合作学习，用身体声势表现大自然音响。 6.组合歌唱与创编音响进行表现，提高综合表演力和创造力。 （三） “知识与技能”目标（三） “知识与技能”目标 6 知识目标：知识目标：知道声势，能创编表现大自然的声音。 技能目标：技能目标：能够用优美连贯和轻快跳跃的声音形象的演唱歌曲；运用物品发出的声音和 声势表现大自然的音响； 通过小组合作交流、 集体表演， 不断增强集体意识和协调能力， 提高与人交流和协调能力。 四、教学重点与难点四、

11、教学重点与难点 （一）教学重点：（一）教学重点：探索大自然的音响，乐于创造实践，激发情感。 （二）教学难点：（二）教学难点：探索声音材料表现大自然的声音，创编表现。 五、教学过程五、教学过程 （一）回顾旧知 歌曲处理 【设计意图】 ：回忆复习歌曲，通过图形谱解决歌唱中的问题，能够用优美连贯和轻快 跳跃的声音演唱歌曲。 环节（一）回顾旧知 【环节目标】 ：谈话引起学生复习已经学过的歌曲注意，在演唱中，能够用自然的声音 演唱，回忆，表现歌曲。 活动 1. 学生回忆演唱歌曲唱 谈话： 同学们我们上节课学唱过一首春天的歌曲， 叫什么名字？我们先来回忆着唱一遍。 环节（二）歌曲处理 【环节目标】 ：通过

12、图形谱解决歌唱中的问题，能够用优美连贯和轻快跳跃的声音演唱 歌曲。 活动 1. 老师范唱前四乐句， 分别用优美连贯的声音和轻快跳跃的声音表现春雨、 春风、 春雷、春水不同的音乐形象。 活动 2. 出示图形谱，师生交流唱法，感受音 7 乐形象。 活动 3.学生演唱歌曲，有问题的地方老师进行纠正以及声音唱法的指导。 （1）第 1、2 乐句运用有连有断的唱法，弹性轻巧的声音，表现晶莹剔透的小雨点，细 密的春雨。 （2）第三乐句旋律上行，力度渐强，表现轰隆隆的春雷。 师：雷声是连成一片的，演唱时声音不断开，但是旋律上行了，用什么力度来表现？多 形象啊，我们唱唱。 （3）第 4 乐句连续的八分音符用弹性

13、声音演唱表现欢畅的流水。 8 （4）第 5 乐句对高音唱法进行指导，自然地声音演唱。 师：注意这个乐句里有几处音是整首歌曲的最高音，演唱时要口腔打开。我们先唱个长 音“沙”提前要吸足气。像老师这样，微笑，再唱一遍。 （5）第 6 乐句通过高位置朗读歌词，进行吐字咬字的指导。 （6）第 7 乐句指导学生用弹性轻巧的声音演唱。 师：这么棒的音乐会，指挥是谁啊？ 雨后的春笋啊是小小的，我们用弹性轻巧的声音 表现小巧玲珑的春笋。 活动 4 学生完整演唱 二、创编春天举行音乐会 【设计意图】 ：分组合作创编活动，在实践活动中感受音乐，表现音乐。在合作交流中 促进人际交往能力。教师下组指导，帮助学生将其他

14、艺术表现形式与音乐有机结合。 环节（一）探索物品发出的声音表现大自然的音响 【环节目标】 ：分组合作探索物品发出的声音表现“春风、春雨、春雷、春水” ，在教师 9 引导下，进行情景表现。 活动 1.听辨声音，调动听觉思维 师：我们来做个小游戏吧，春风、春雨、春雷和春水在大自然中的声音是什么样的？我 们来听一听，猜一猜。 活动 2.小组合作探索，教师下组指导 师： 原来大自然的声音这么美好， 所以作者创作在音乐中， 今天我们也做一次小音乐家， 探索物品发出的声音表现大自然的音响。 各组同学都清楚自己的任务了吗？分组活动时，注意几点要求： （1）探索好自己的主题后可以探索其余的 3 个，汇报时可以

15、给其他组补充。 （2）春雨有很多声音，不是雨滴落下的声音，表现细密的雨声。 （3）探索研究时，注意团结合作，互相谦让。 （4）最后各组推选一人汇报。开始。 活动 3.学生小组汇报，情景表现 （1）学生小组汇报，其余学生补充，选择最恰当的音响。 （2）情景表现，教师出示课件表现春天打雷下雨风，雨过天晴，春水汇聚流走的情景， 学生进行声音的模仿。 环节（二）探索身体声势表现大自然音响 【环节目标】 ：在教师的引导下探索声势表现“春风、春雨、春雷、 ” ，运用肢体动作与 教师的琴声合作表现彩虹，在教师引导下，进行情景表现。 活动 1.观看视频 激发学生的探索兴趣和愿望 10 师：除了用物品发出的声音

16、可以模仿大自然的声音，还有别的方式吗？你们知道这种方 式专业的名字叫什么？叫声势。老师请大家安静的观赏一段国外合唱团的表演。 活动 2.学生个体探究 集体交流 教师指导 （1）春雨：弹舌、响指、拍腿 （2）春风：吹气、搓手 活动 3. 教师指导学生探究表现春雷声 （1）学生模仿 师：雷声怎么表现？你们试试。 （2）看视频教师指导学生模仿，分成一大一小 2 个组，依次跳起一次，脚下声音做渐 弱，模仿雷的轰鸣声。 师：你们和我们校合唱队同学想到一起去了，快来看看。我们分成一大一小 2 个组，实 践一下。 活动 4. 进行情景表现、引导学生用肢体动作配合教师的琴声变现彩虹替代春水 （1）情景表现 师

17、：我们再想想春水，看来水的声音离开物品不好表现，那我们先不表现春水了，一会 老师给你们表现另一个自然现象。你们听后想想是什么自然现象? （2）师钢琴音响表现彩虹替代春水 生肢体动作表现 师：彩虹出来能不能用个动作表现一下？那我们再来合作一次。 11 三、综合表现 【设计意图】 ：通过综合艺术的表现，将音乐与其他艺术表现形式高度融合，拓宽音乐 视野，感受，体验创编音响的乐趣，并在最终汇报表演中升华。 活动 1.按照物品声音表现、歌唱春天举行音乐会 ，最后声势表现的顺序，组合成完 整的音乐会 活动 2.总结 师：大自然的声音有各种变化，音乐家用音乐来表现，我们用物品、用身体声势也可以 表现，创作了

18、属于我自己的“春天的音乐会” 。声音是丰富多彩的，希望同学们多关注 生活中的美妙声音。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 （一）评价方式（一）评价方式 1.教师过程性评价 在课堂上，教师及时关注学生的学习效果反馈并给予恰当的评价。当学生成功时， 12 用微笑的表情给予正面评价，竖起拇指给予赞美，都是对学生良好水平的认可和鼓励。 当学生探索表现的音响不是很合适时，教师会通过示范或者引导学生对比聆听不同的而 获取正确的信息。 2.生生过程性评价 在分小组合作中，学生以小组为单位进行自主活动，在活动过程中，学生因存在个体 差异，就会形成小组内部的互评交流。学生在交流中推敲彼此的建议，在沟通中

19、学习， 在评价中成长。 （二）评价量规（二）评价量规 评价层面评价层面 目标设定目标设定 等级等级 感知层面感知层面 乐于参与音乐实践活动，感受春天大自然的美妙音响。 理解层面理解层面 乐于参与音乐实践活动，并能与音乐相结合，与同伴合作实 践，感受春天大自然的美妙音响。 表现层面表现层面 乐于参与音乐实践活动，创编并能与音乐相结合，与同伴合 作，帮助有困难的同学，大方，自信的表现春天大自然的美 妙音响。 七、教学设计特色说明七、教学设计特色说明 实践探究实践探究 以美涵养以美涵养 在 “培养学生核心素养” 的教育理念下， 如何通过音乐学科教学培养学生创新精神， 实践能力，审美情趣等核心素养？我

20、在春天举行音乐会的第二课时做了大胆尝试， 收到了较好的教学效果。 本课课型为学科综合课，通过歌唱、探索声音，创编音响等学生喜爱的活动，抒发 美的情感，鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维，拓展学生的艺术视野，积累音乐创 作经验，提高音乐素养，增强音乐审美。 13 在探索创编环节，教师先组织学生结合歌曲中的春风、春雨、春雷、春水这四个主 题，小组合作探索物品发出的声音，表现这四种大自然的声音，将创编的声音进行组合 表现大自然的情景。教师及时肯定学生的创编并提供更好的建议和方式，将创编成果表 现进行得更加形象。 之后,进一步引导学生运用声势表现春风、春雨、春雷的声音，借助视频指导学生 运用呼气、搓手、弹舌、打响指，拍腿表现，指导学生集体合作，运用分组跳跃加轻快 跺地的方式表现雷声。春水不好表现，教师运用琴声表现雨后的彩虹，学生运用肢体动 作进行表现。将声势进行组合表现大自然的情景。 最后一个环节，将三种表现手法组合成一场新的春天举行音乐会 ，深化了学生 对歌曲的情感体验，提高学生感知美、体验美、创造美、表现美的能力。