人音版（五线谱）三下音乐-第4课 编创与活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a0442).docx

1、春天举行音乐会教学设计 课题：春天举行音乐会 【设计理念】 小学阶段的音乐学习及教学，是满足丰富学生的精神生活的需 要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。音乐课程标 准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创 造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈 的情感共鸣。 我的教学设计是人民音乐出版社，第六册第一课的歌曲春天举 行音乐会，在设计这一课时，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好 为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展。在音乐学 习中，我遵循音乐救学的基本理念，注重教法的灵活多样性，用生动 活泼的教学形式，为学生营造愉悦、欢快的学习氛

2、围，重视学生的音 乐实践，让学生主动参与学习，并且自由发挥，这样既尊重学生的主 体地位，又让他们在亲自体验中进行了有效的学习 【教材分析】 春天举行音乐会是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍， 结构为二段体的大调歌曲。歌曲节奏跳动，旋律流畅，塑造了美丽、 多彩的春天的音乐形象。歌曲采用了拟人的手法，多处巧妙的运用了 体止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性。 【学情分析】 三年级的学生好奇心强、活泼好动，比较善于模仿，但自控力不 强，有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，我注重营造愉 悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段激发学生的兴趣，增强学生 参与的广度和深度，培养学生的创造能力

3、，使他们在亲自体验中进行 有效的学习，从而提高学习效果。 【教学目标】 L指导学生用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲春天举行音乐会。 2通过说春天、听春天、唱春天、表现春天的教学活动，使学生感 受到春天的美，在参与活动的过程中，激发学生对大自然的热爱。 3通过小组合作的实践活动，増强学生团结协作的意识。 【教学重点】 引导学生用不同的力度、轻巧有弹性的声音演唱歌曲。通过听、 唱、演等形式感受、体验并表現春天到来时人们美好的心情。 【教学难点】 准确掌握休止符，能够掌握“4”音的演唱；用有弹性的声音演唱 歌出。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1播放歌曲春天举行音乐会，教师带领学生做动作表现音乐

4、 （设计意图： 引导学生进入春的意境， 感受春的气息， 激发学习兴趣， 达到未成曲调先有情的良好效果，师生间产生情感共鸣，为学唱新歌 做好铺垫。） 2引导学生说春天 师：春天来了，同学们，你能用一个词，形容春天吗？” 3教师组织教学 师： “同学们说的真好， 春天是个多彩的季节， 到处充满了物勃生机， 一场精彩的音乐会马上开始啦！听一听谁来参加了呢？” 二、视听结合，感受春天 1聆听并模仿春天的四种声音 声音雨 师：“谁能模仿雨？” 生： 师：“大家一起模仿一下。” 声音风 师：“春风吹来是什么样子？” 声音雷 师：“听，这是谁呢？” 声音水 师：“最后听一听这是谁？春水欢快的流。” 2学习节

5、奏 师：“春姑娘在呼唤小演员们，我们帮她找一找。” 帅生：“春春雨 1” PPT：“滴答滴答。” 生：“春风春风！” PPT：“沙沙沙沙。”（春雨、春水） 师：“同学们米读一下” 师：“这下小演员们到齐了，音乐会开始了。” 三、歌唱春天 1初听（学生说感受） 师：“这首歌带给同学们什么样的感受 2复听（说扮演角色） 师：“听一听四位小演员都分别扮演什么角色？” 师：“春雨是什么角色？ 生：“歌手。 （师唱“春雨唱歌，滴答滴答” 生：“春雨唱歌，滴答滴答。” （春风琴手；春雷鼓手；春水观众） 3琴唱声音部分（连续两遍） 师：“下面我们跟琴唱模仿春风这些声音的部分” 4学习体止符 师：“同学们，这

6、是什么？什么意思？”（教师写出空拍） 生：“空拍 师：“歌唱中遇到它要空一下。” 帅：“谁能唱一下前两句？” 师：“手打节拍，跟老师读，齐唱前两句 5，拍手朗诵歌词 师：“谁能有感情的朗读歌词？ 师：“这一遍同学们拍手轻声跟唱，找一找这场音乐会春笋是什么角 色？” 6完整的唱一遍（跟琴） 师：“同学们找到了吗？ 生：“指挥。” 帅： “对， 在表演中演员们都要听挥的。 我建议， 大家也来唱一唱， ” 指挥。（找一个学生指挥） 7解决难点 师：“指挥老师，你认为我们的演员哪句唱的不够好？” 生（指挥）：“” 师：“好，请小指挥回座，我们来唱一下这句。” 师：“我琴手也来发表一下意见，我认为“春天

7、呦举行音乐会，老师 唱的不够好。一起来学习一下” 8整体演唱 师：“下面我们跟件奏完整的演唱一遍。” 9学生表演 分组进行表演 四、体验、表现春天 1处理出 师：“同学们，春雨是怎样唱歌的？是不是应该表现的更轻巧一些？ 把小手拿出来，我们都变成了轻巧的小点。 （师唱）春爾唱歌，滴答滴答（做动作）” 师：“春风是怎样弹琴的？” 生：“轻的，老帅唱两遍，听一听，哪遍更好？（一强强一遍弱）” 师：“哪边好？为什么？（师唱）春风弹琴，沙沙沙沙 师： “ （轻唱） 春雷打鼓， 隆隆隆隆， 这么唱行不行？那应该怎样唱？ 生 师： “对， 很有力量的。 （唱） 春雷打鼓， 轰隆隆隆隆 （做打鼓动作） 。 ”

8、 师：第四句热情的观众鼓起掌来 师：“四句连起来唱一追。” 师：“音乐会进入了高潮，气氛是什么样的？” 师：“热烈的。同学们看最后一句，指挥家春笋应该是怎样的心情？ 生 师： 自豪的， 所以“指挥”两个字加了顿音符号， 他的演奏应短一些， 并且力度加强。 2跟伴奏表演 师：“我们来完整的演唱一遍！” 3分组表演 师：“春姑娘说你们表演的太精彩了，来和我们一起演唱吧！” （分四组） 师：“高潮部分大家一起唱。” 4赞美春天 师：“同学们你们知道还有哪些歌曲是歌唱春天的吗？” 师：“好，我们来唱一唱！（小雨沙沙、嘀哩嘀哩） 5随音乐春天举行音乐会出教室 师：“春天是欢乐的季节，是万物复苏的日子，老师愿你们像春天的 小树一样快乐、茁壮的成长。下课”