丁香结教学设计.docx
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- 丁香 教学 设计
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1、2、丁香结教学设计【课文分析】本文是一篇散文,作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香,从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象,并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历,感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”,得到了生命需要“结”的认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。本文语言优美,很适合朗读。教师在教学时要引导学生反复诵读,并展开联想和想象,进入课文描写的情境当中。教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位,引导学生质疑探究,理解课文内容,体会作者的情感,并联系生活实际发表自己的看法。【教学目标】1.会写8个生字,重点理解“幽雅、浑浊、笨拙
2、、参差、愁怨”等词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文,感受丁香的特点。3.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。4.品味、积累文章优美而富有哲理的语言,学习多角度描写事物的方法。【教学重点】品读优美的句子,学会多角度描写事物的方法;理解丁香结的象征意义,体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。教学难点:深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,进而阐述自己独特感受的写法。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.会写“缀、幽、雅”等8个生字,能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。2.初读课文,了解文章大意,划分层次,概括文章的主要内容。3.有感情地
3、朗读课文,初步感知丁香的特点。【要点把握】1.正确读写生字新词。2.理清文章的层次,把握文章的主要内容。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1.教师出示花草树木及其象征意义的图片,学生仔细观看,交流感受,进入本课的学习。导语:同学们,看到这些图片,你是否会浮想联翩?古往今来的文学作品中,许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞等。今天,我们来学习课文丁香结,去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。2.出示课题,理解课题。(板书:丁香结)明确:“丁香结”表面指丁香的花蕾,实际指人生中的很多问题。以此为题,寓意深刻,易引起学生探究文本的兴趣。二、初读课文,检测预
4、习1.简单介绍作者及相关写作背景。宗璞 当代女作家,原名冯钟璞。1928年生于北京,著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精髓,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵;她的散文情深意长,隽永如水。主要作品有短篇小说弦上的梦红豆,长篇小说野葫芦引,散文紫藤萝瀑布等。2.学生自读课文,遇到难读的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。3.检查字词预习情况。(1)出示字词,指名认读,注意变色的字。教师纠正字音,学生识记生字和词语。(2)理解词义。学生四人一组,讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。预设:这一环节主要是
5、让学生初读课文,自学生字新词,了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法,所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。三、再读课文,整体感知1.学生自由练习朗读课文,理清文章的层次。(1)给课文标上段序,小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,归纳出每一层主要写了什么。(2)了解本文的内容主要分为两大主体,即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。预设:采用不同的标准,可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据,教师都应予以肯定和鼓励。结构梳理:第一部分(第13自然段):分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香
6、。(主体写丁香花。)第二部分(第46自然段):分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结,点明中心,告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”。(主体写作者由丁香结生发的感悟。)2.指名朗读第13自然段,初步感知丁香花的特点。(1)提出问题,小组合作探究,再全班交流。思考:这三个自然段分别写了哪些地方的丁香,它们有什么特点?找出你喜欢的描写丁香花的句子。交流预设:生1:第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描写了城外校园里的丁香;第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。生2:我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度具体描写了丁香花的色彩、形
7、貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香”等词可以分析出来。生3:我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。(2)教师指导朗读。过渡:谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神,宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象,丰富了丁香的内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文,你喜欢作者笔下的丁香吗?让我们再次读一读这三个自然段。四、课堂回顾,交流收获1.教师适当总结本课时教学内容,留下悬念。过渡:今天这节课,我们主要学习了生字新词,朗读了课文,还概括了文章的主要内容,划分了文章的层
8、次。学完这节课,大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香?那么,作者是怎样具体描写丁香花的?作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟?下节课,我们将继续探究。2.引导学生交流收获。(1)自主交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。第二课时【课时目标】1.准确、流利、有感情地朗读课文,感受丁香的特点。2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,进而阐述自己独特感受的写法。3.感悟作者对生命的独特思考,学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。【要点把握】1.感受丁香的特点,学习多角度描写事物的方法。2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。【教学
9、过程】一、温故知新,导入新课1.指名说说课文的主要内容。预设:通过上节课的学习,学生了解到本文主要讲了两部分内容。其中前一部分主要写的是“赏丁香花”,作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香,从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味,让读者对丁香有了较全面的了解,从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。后半部分主要写“悟丁香结”,作者从有关丁香结的古诗开始,写到了微雨中格外妩媚的丁香,并引发了为什么叫“丁香结”的思考,进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要
10、内容。待学生思考后指名发言,被指名的学生说完后,如果没有说完整或说得不太准确,其他学生可补充。通过自主思考、互相交流的方式,引导学生对课文的主要内容进行概括。(本文的作者从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写了丁香,赋予丁香灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的品格,阐述了作者由丁香结生发的以豁达的胸怀勇敢地面对生活中的问题的感悟。)2.教师过渡,导入新课。过渡:上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽的丁香,丁香的形象已经深深印刻在我们的心里。你最喜欢哪里的丁香?想不想把你喜欢的句段读给大家听?(指名读自己喜欢的句段。)作者笔下的丁香美得脱俗,美得优雅。那么作者是怎样将丁香的美表现出来的?又是怎样联想到丁
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