三下语文-18-童年的水墨画-教学设计(含反思).docx

1、第 18 课 童年的水墨画教学目标 1.会认6个生字,会写11个生字。 2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜欢的诗歌,了解儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 重点、难点 重点：识字、写字,理解诗歌大意突破方法：学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字,并通过教师示范写字掌握生字书写。 难点：读、悟儿童诗,感受诗歌描绘的意境。 突破方法：教师借助图画,创设情境,让学生感受儿童诗的语言美、思想美、意境美。教法与学法教法：引导法、情境教学法。 学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备：多媒体课件、生字卡片。 课时安排：建议2课时。第一

2、课时 课时目标：1.会认6个生字,会写11个生字。 2.初读课文,练习把课文读流利,了解课文的大意。一、创设情境，激趣导入 师:同学们,大家听过童年这首歌曲吗?(播放音频) 师:这个单元我们将学习儿童诗,体会儿童诗中所描绘的场景和画面,激发大家学习儿童诗的兴趣。大家知道什么是组诗吗? 生回答,教师相机引导。(组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容) 师:接下来,我们来学习一篇儿童组诗童年的水墨画我们先来认识一下作者张继楼。看看我们又会有什么收获。(板书课题)二、 初读课文,自主识字1.初读课文,认读生字。 (1)学生自主读课文,读准字音,并圈出生字。(2)教师领读,指出需要注意的生字。(3)

3、教师用多媒体课件出示生字卡片,指名认读,并及时纠正学生的错误读音。(4)学生自由读,要求读准字音。 (5)小组选出代表,朗读课文,教师给予评价。 2.合作探究识字方法。(1)小组内讨论识记生字的方法。(2)小组展示探究成果。(3)教师点评总结。 按左右结构分类识记:腾碎拨浪按上下结构分类识记:墨染竿葫蘑菇按框架结构分类识记:爽三、生字书写 1.学生合作交流生字特点,提出书写注意事项。 2.小组汇报交流结果,教师补充。(1)左右结构的字有“碎、浪、拨”等,要注意书写时左右两边的大小。(2)书写“爽”字时注意左右两边是一样的。 (3)书写“墨”字时注意下面的部分是“土”字。 3.学生描红,教师巡视

4、。 4.教师根据学生的具体情况,提出书写需要注意的地方。 5.教师示范书写。 6.学生再次书写。教师巡视,注意学生的书写姿势。7.小组比赛写字,互相评价。四、课堂小结 1.教师指名认读生字。 2.学生说一说这节课学会了哪些字,教师选一组学生到黑板上模仿老师的板书写一遍生字,台下学生在自己的田字簿里进行书写。板书设计18童年的水墨画墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇课时作业 第二课时课时目标：1.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.情境导入,背诵喜欢的诗歌,了解儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。一、揭示课题,朗读诗歌 1.教师用多媒体课件出示课题

5、童年的水墨画,说说你知道哪些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句2.朗读课文,能把诗歌流畅地朗读下来。(板书课题)二、初读诗歌,整体感知 1.学生自由朗读课文,整体把握课文内容。 同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读,也可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主要内容。 2.学生在充分朗读、思考的基础上,进行小组讨论。 3.课堂交流,随机指导。(1)童年的水墨画是一首组诗,组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容。(2)童年的水墨画不押韵。 (3)童年的水墨画描写的是童年欢乐的场景。 师:说说童年的水墨画描写了哪些欢乐的场景。生回答,教师相机指导。在溪边钓鱼;在江

6、上游泳;在林中游玩。三、朗读诗歌,体会意1.朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面。你们印象最深刻的是什么?(1)鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。(2)在江面上打水仗。(3)在林中游玩。 2.仔细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。3.有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好。四、诵读诗歌,感悟语言 1.自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。 忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”2.说说这些诗句特别在什么地方。(1)有韵味。 (2)语言中有图画。3.朗读或背诵这些诗句。五、作业 1.背诵溪边。 2.写一首儿童诗。板书设计18童年的水墨画在溪边钓鱼在江上游泳在林中游玩课时作业 教学反思童年的水墨画是一首儿童诗,它以优美的语言描绘了童年的快乐生活。 1.我通过“音乐播放”的形式导入新课,激发学生的学习兴趣。 2.我让学生听、读课文,初步感知课文的内容。3.我让学生通过朗读课文的方式加深对课文的印象。4.我让学生通过讨论、想象理解课文内容,体会组诗的含义。