三下-第-13-课-花钟-公开课教学设计(含反思).docx

1、第 13 课 花钟教学目标 1.会认10个生字,会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。 3.能读懂课文内容,养成留心观察周围事物的习惯重点、难点重点：1.能正确地认读本课的生字。2.正确、流利地朗读课文,并背诵第1自然段。突破方法：1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。2. 学生反复朗读课文,并背诵第1自然段。 难点：学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。突破方法：教师点拨,学生联系生活实际,观察事物变化的过程,学会记录。 教法；引导法、点拨法。学法：练习朗诵法、合作探究法。教学准备 ：生

2、字卡片、词语卡片、多媒体课件。 课时安排：建议2课时。第一课时 课时目标：1.会认10个生字,会写13个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。一、谈话激趣,导入新课 1.师:同学们,你们看了课题以后,心中有什么疑问吗?2.师:一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你们想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!(板书课题)二、初读课文,学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺

3、。 2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。 3.教师检查学生自学生字的情况 (1)教师出示生字、词语卡片,全班认读,教师及时正音。 (2)小组互动,进行“我说你猜”的识字游戏,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。三、通读课文,理清课文思路1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么。第1自然段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。第2自然段:揭示了不同的花开放的时间不同的原因。第3自然段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。2.组织朗读比赛,读出你的感情来。 四、指导写字 1.教师用多媒体课件出示生字词,学生先自读,教师再指名读。 2.学

4、生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。板书设计13 花钟斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组课时作业 一、我会看拼音,写词语 fen fang shou ming qiang da su xing xiu jian zu cheng(芬芳) （寿命) (强大） (苏醒) ( 修建) (组成) 二、根据课文内容填空。 1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 2.蔷薇绽开了笑脸. 3.睡莲从梦中醒来. 4.万寿菊欣然怒放。 5.紫茉莉苏醒过来。 6.月光花舒展开自己的花瓣。第二课时课时目标：1.能读懂

5、课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。2.学习运用多样的句式表达。一、复习生字词 1.认读生字、词语卡片。 2.听写生字词。二、读中感悟 1、默读课文整体感知2.精读课文,细细品味 (1)学习课文第1自然段,归纳现象。读一读:你发现了一个什么有趣的现象?填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲万寿菊紫茉莉月光花夜来香昙花 议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美(2)学习课文第2自然段,揭示原因。 细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢小组交流:通过读课文内容,你

6、找到答案了吗?集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有着密切的联系。(3)学习课文第3自然段,感受花钟制作的巧妙。回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。3.再读全文,升华情感。交流感想你从这位植物学家身上学到了什么?四、课外扩展 1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。 2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好

7、观察日记,看看会有什么发现。板书设计13花钟不同的花开放的时间不同花的开放跟温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关课时作业一、照例子,写词语例:观察(昆虫） 绽开(笑脸) 展示(作品) 修建(花圃) 张开(翅膀）二、辨一辨,再组成词语。艳(鲜艳) 桥(小桥) 致(别致)绝(绝对) 娇(娇媚) 到(到达)三、读一读,填一填。 陆续 连续 继续 1。小刚(连续)三年被评为“三好学生 2.上课铃响了,同学们(陆续)从操场上回教室3.我们(继续)寻找我们的“幸福鸟”。 教学反思 花钟是一篇很美的文章,第1自然段介绍了不同的花开放的时间不同,第2自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第3自然段讲植物学家

8、利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容,我对教学目标有了这样的“定位” 通过该课的学习,学生要会认10个生字,会写13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的 现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此,我首先循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地朗读课文,并马上落脚在最后一个自然段,通过自读,初步了解什么是花钟。其次,我播放花朵陆续开放的课件,最后让学生看懂花钟,带学生进入了自然的情境,让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香,感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。经过以上教学,为研究课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。