（部编版）九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》表格教案.doc

1、9精神的三间小屋教学目标课题精神的三间小屋课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，品读全文，理解“精神的三间小屋”的内涵。过程与方法体会本文精巧的构思，把握文章综合运用多种修辞手法的写作特点。情感、态度与价值观关注自己的内心世界，提高精神境界，积极构建自己的精神空间。课前准备课前预习作者简介毕淑敏，1952年生，作家。著有小说红处方血玲珑昆仑殇阿里，散文婚姻鞋素面朝天孝心无价等。读准字音宽宥（yu） 游弋（y） 轻

2、觑（q） 麾下（hu）广袤（mo） 赘余（zhu） 窗棂（ln） 坍塌（tn）要诀（ju） 困厄（） 襟怀（jn） 自惭形秽（hu） 憎恶（w） 积攒（zn）俯拾即是（j） 驰骋（chn） 云霓（n）形销骨立（xio） 濡养（r） 嘟囔（d）挟持（xi） 潮汐（x） 灰烬（jn）辨清字形理解词语襟怀：胸襟；胸怀。广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。宽宥：宽恕，原谅。游弋：在水中游泳。轻觑：轻视、小看。麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。林林总总：状态

3、词。形容品种繁多。俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。李代桃僵：语出古乐府鸡鸣：“桃生露井上，李树生桃旁。虫来啮桃根，李树代桃僵。树木身相代，兄弟还相忘。”意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧须一层一层地剥。形容对事物的分析细致而有层次。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。形销骨立： 形容身体极其消瘦。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而

4、实际难以实现。教学过程新课导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章该要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。新课展开【初读课文，整体感知】1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？第一间，盛着我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，安放我们自身。2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。【再读课文，梳理结构】分析文章结

5、构，理清作者行文思路。第一部分（16）：引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分（718）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（79）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（1014）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（1518）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（19、20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。【品味亮点词语】1.“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”句中加

6、点词语有什么作用？“濡养”和“腐蚀”的作用分别是“快活和充满创意”和“花容磨损日月无光”。2.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是生物取代了事业的位置。【感悟精彩句子】1.“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”从修辞的角度理解这句话的表达效果。用排比的句式列举

7、种种的“爱”与“恨”，形成对比，为下文的议论张本。2.“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”理解这句话中比喻的修辞方法的表达效果。“以木石制作的古老乐器”比喻“一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐”既贴切又奇特而鲜明。3.“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”这句话运用了哪种修辞方法，有什么作用？这一组排比句指出我们建筑美观结实的“精神小屋”需要的条件分别是：拥有健康、庄严、努力、真诚。4

8、.理解“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程”这句话的含义。采用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。【把握文章主旨】这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.灵活运用比喻论证和对比论证的方法。 在文中，作者运用了大量比喻，增强了文章材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。例如，第8段中的

9、“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气”，第14段中的“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”。此外，作者在阐述精神的三间小屋的内涵时，运用对比论证，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。2.语言朴实，意蕴深厚。朴实无华、充满哲理的语言，激发了我们情感的奔涌，展示了宁静致远的境界：“我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者对美好人性和健康人格的期盼。【方法活用，片段作文】本文第8段语言生动而又深刻，精美而又睿智，词语感情色彩鲜明，并且运用了多种修辞方法，试感悟其中蕴含的道理，仿写一段文字，描绘自己的精神小屋。教学板书课后反思引导学生感悟文章的道理是这篇课文教学的重点，这一重点的突破是通过同学们反复感悟文中的重点语句，把握文章前后的联系，以及结合自身的学习和生活进行切身体验。教师在组织教学中，以“心灵鸡汤”的形式引导学生品味语句，感悟人生，让学生在理解文章主旨的同时，感悟人生的真谛。写作观点要明确。