一下语文园地三(教案).doc

1、语文园地三文本分析本单元语文园地安排了3个板块的内容。第一是“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二是“日积月累”。这一部分是一首古诗李白的赠汪伦，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生

2、把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第三是“和大人一起读”。胖乎乎的小手中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。教学目标1.学习用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，并背诵；大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣；在随文巩固识字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事。教学重点1.学习正确使用字典的方法，学会用

3、音序查字法查字典。2.学习古诗赠汪伦，在了解大意的基础上练习背诵。课时安排2课时第一课时教学目标学会用音序查字法查字典，学习独立识字。教学重点掌握音序查字法，并能够学以致用。教学过程一、激趣导入，引入新课1.猜谜激趣。老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。打一物（谜底：字典）2.教师谈话，导入新课。师：字典的学问可大了，它就像一位无声的老师，可以教会我们很多很多的知识。这节课，我们就一起来学习查字典的方法音序查字法。二、复习字母表，了解定义1.复习汉语拼音字母表。（1）背一背：指名按顺序背诵汉语拼音字母表；全班齐读、同桌互背。（2）写一写：（课件出示大写字母）学生在听写本上迅速地写出

4、对应的小写字母。A E D F G Q N H M B Y L R T（3）连一连：把拼音字母的大小写形式用直线连起来。E I J K L O P R U W X Yj k e I p l r o w y x u2.理解“音序查字法”的定义。（1）理解“音序”。音序 按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。（2）具体定义。音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意思的字，但是知道这个字的读音的时候，我们就可以用音序查字法查出该字。如：李洁不知道“脍”的意思，但知道“脍”读“kui”，那么她就可以通过音序查字法在字典中找到“脍”，从而弄懂“脍”的字义。三、分步指导，掌握

5、方法1.认识字典。（以下所用字典均为商务印书馆出版的第11版新华字典）（1）了解“汉语拼音音节索引”。教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。教师说字母，让学生进行找字母比赛；同桌合作，一人说字母，一人找字母，巩固对字母的识记。（2）指导学生明确字母在正文中的位置。指导学生观看字典右侧加黑部分，判断每个字母所在的大概位置。通过一叠一叠地翻找到各个字母所在的位置范围。2.指导掌握音序查字法的步骤。（以“厨ch”字为例，教师边讲边演示）（1）了解所查字的音节，确定音序为“C”。（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。（3）找到音节“chu”，并记下该音节右边所标明

6、的页码是“65”。（4）根据音节后标明的页码“65”，翻到正文第“65”页，找到音节“chu”，再按照字的四声次序找到“厨”字。（5）教师读一读字典上“厨”的意思。（厨房，做饭做菜的地方。）3.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。先根据页码数字的大小进行大致判断，然后用合适的方法来翻页（一页一页地翻或者一叠一叠地翻）。4.引导学生说一说刚才是怎样用音序查字法一步一步在字典中找到“厨”字的。过渡：为了快速地掌握音序查字法，老师编了一个好记又好用的口诀，大家快来记一记吧！5.记口诀。（1）出示“音序查字法口诀”。音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。教师范读，学生小声跟读

7、。学生自由读，边读边回想查“厨”字的具体步骤。（2）学生根据口诀，任选几个生字用音序查字法查字典，掌握并巩固音序查字法。6.练一练，赛一赛。（1）学生练习用音序查字法查找下面的生字，找出生字在字典正文的页码、字义并组词，完成下列表格。要查的字音序音节页码字义组词池（ch）首（shu）漂（pio）机（j）（2）教师巡视，给予有困难的学生个别辅导。四、知识复习，练习巩固1.读一读：教师指名朗读口诀。2.说一说：指名说出用音序查字法查“厨”字的步骤，师生共同总结音序查字法的一般步骤。3.练一练：用音序查字法查自己和同桌的姓。第二课时教学目标1.熟练朗读并背诵古诗，理解古诗的意思。2.和大人一起读短文

8、，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。教学重点通过有感情地朗读，激发阅读兴趣，养成积累与阅读的好习惯。教学过程一、日积月累1.复习导入。师：同学们都知道李白是我国唐代伟大的诗人，那你们会背他写的诗吗？上学期，我们可是学过李白写的一首诗哦！（有学生背古朗月行（节选）；也有学生背李白的其他诗，教师予以肯定）今天，我们再来学习李白写的一首诗赠汪伦。2.作者简介。李白（701762） 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。3.学习古诗。（1）听一听：（课件播放赠汪伦的朗读音频）学生认真听，再引导学生知道这是一首送别诗。（2）读一读：学生借助拼音读古诗，把古诗读正确，读流利

9、，试着读出节奏。同桌互读，教师范读并正音。教师重点提示：“赠、汪、乘、行、声、送、情”是后鼻音，“闻、深”是前鼻音；“乘、舟、上、声、深、尺”是翘舌音，“送”是平舌音。教师指几名学生比赛读，再指导朗读节奏，比一比谁读得好。赠汪伦 唐李白李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。全班齐读、自由练习朗读。（3）想一想：教师范读古诗，学生圈出读不懂的字词，教师加以指导，再借助插图展开联想，说一说古诗的意思。词语解释。踏歌 唐代广为流行的歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。桃花潭 在今安徽泾县西南一百里处。深千尺 诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情

10、，运用了夸张的手法.不及不如。古诗的意思：李白坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来悠扬的踏歌之声。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。（4）指名朗读，引导学生结合插图展开联想，在朗读中体会李白与友人汪伦之间真挚深厚的友情。（5）交流：你和好朋友离别时的情景是怎样的？当时你的心情怎么样？（6）学生用多种方式熟读古诗，并在此基础上尝试背诵古诗。二、和大人一起读1.歌曲导入。（课件播放歌曲我有一双小小手）学生跟着一边拍手，一边歌唱。2.说一说。师：同学们，伸出你们的小手，摇一摇。我们都有一双小小手，这双小小的手会做些什么呢？（生自由交流）现在，让我们一起读一读胖乎乎的小手这篇短文，看看兰兰胖

11、乎乎的小手又会做些什么。3.读一读。（1）学生自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。（2）对自己不懂的生字，可以用音序查字法查字典，弄清字义。（3）和同桌合作读短文，把短文读正确、读通顺、读流利。（4）边读边思考：文中的兰兰是一个怎样的孩子？（勤快、懂事、爱劳动、爱家人。）你喜欢她吗？（生自由交流）4.朗读理解。（1）读第1自然段，思考：“全家人”指哪些人？（爸爸、妈妈、姥姥、兰兰。）“这张画”指的是哪张画？（画了双小手的画。）（2）读第25自然段，思考：爸爸为什么只贴这一张画？妈妈和姥姥为什么也喜欢这张画？同桌分角色朗读第25自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸

12、爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，在朗读中感受家庭的温馨。学生交流老师提出的问题。（课件出示句子）学生汇报交流。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_。（3）学生自由读最后一个自然段，想一想：兰兰的小手长成大手后又会做哪些事情呢？（生自由交流）5.制作阅读卡，记录不懂的问题，寻求大人的帮助。我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.为什么全家人都喜欢兰兰画的胖乎乎的小手呢？2.你从兰兰身上学到了什么？我的解答1.因为兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，兰兰的小手为家人做了很多事。2.我要像兰兰一样热爱劳动，关爱、体贴家人，

13、孝顺长辈，做一些力所能及的事。6.拓展交流：说一说自己的小手帮家人、同学、老师等人做过些什么。小结：兰兰是一个乖巧、懂事、有爱心的好孩子。她用自己胖乎乎的小手帮家人做了许多事情，给家人带去了许多欢乐。我们也要像兰兰一样，用自己的小手去帮助大人做一些力所能及的事情。教学反思在学习音序查字法时，我通过猜谜语比赛的形式来激发学生的兴趣，再通过找字母比赛、查字典比赛来调动学生学习的积极性，培养学生独立用音序查字法查字典的能力。在“日积月累”“和大人一起读”这两个板块的教学中，我主要指导学生进行朗读和理解，让学生在朗读中理解古诗或短文的大意，领悟作者所要表达的思想感情，在朗读中体会蕴含在文章中的生活道理。