一下-第12课《古诗二首》(教案).doc

1、第12课古诗二首（教案）【教学目标】1.学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。【教学重点】识记生字、理解词语。背诵古诗。【教学难点】初步了解古诗的意思，感受小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入 1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）（荷花。师：同

2、学们真聪明，就是荷花。 师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。师：让我们走进这两首古诗。师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。shu w i jio ci sh jin首 无 爱 角 采 树 尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。（3）指导生字的笔顺。“无”：横、横、撇、竖弯钩。“角”：撇、横折、撇、横竖钩、

3、横、横、竖。2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。牛角 爱人 树荫 采药 尖尖一角 爱心 大树 采花 刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进池上这首古诗吧！（播放视频）。师：“池上”是哪里呢？池塘上。（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。师：请同学们齐读前两行。师：诗中的小孩在干什么？你从哪些词语中看出来的？一个小娃撑着小船采白莲。撑、艇、采白莲。师：你最欣赏其中哪个字？为什么？“偷”。“偷”字说明小孩担心别人不让采，就悄悄地采。写出了小娃的顽皮，让我们感受到了孩

4、子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。师：此时，如果你是小娃，心情会怎样？既高兴，又害怕。师：这两句诗的意思你能连起来说一说吗？小娃撑着小船，偷偷得去采白莲玩。师：你能说一说自己小时候“偷偷”做过的一些小恶作剧和顽皮的事吗？（联系学生的日常生活实际。学生自由说说。） （2）师：品读诗句后两行。小娃“偷采白莲”不会被发现吗？师：你知道“不解”的意思吗？不懂得，不知道。师：浮萍大家见过吗？（图片介绍）师：看到挨挨挤挤的满池浮萍，你会怎么想？ 小船一路划开的一道浮萍暴露了小娃偷采白莲的踪迹。师：小娃想到这些了吗？从哪里可以看出来？没有。“不解藏踪迹”。师：这两句诗的意思谁能连起来说一说？不懂

5、得怎样隐藏自己的踪迹，浮萍一下子被小船荡开了。师：让我们一起背背这首诗吧！感受纯真美好的童趣。2.师：唐代诗人白居易给我们带来了天真可爱的小娃。著名诗人杨万里又给我们带了一首古诗小池。（播放视频）师：诗中描写了哪些景物？ 泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。（1）师：品读前两行诗句。师：“泉眼”是什么？泉水的出口。师：泉水是怎么流的呢？ “无声惜细流”。师：泉水流得真无声吗？说明了什么？泉水流得很慢。师：你是怎样理解“惜”字呢？从中感受到了什么？爱惜。泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。师：诗人是怎样想象池边大树的？ “树荫照水爱晴柔”。师：“晴柔”指什么？晴天里柔和的风光。师：你是怎样理解这句诗的？映

6、在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。师：从中我们感受到了宁静优美的景色。这样的景色应该用怎样的语气朗读呢？舒缓、爱惜、喜爱。（2）师：品读后两行诗句。师：从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的？“露”。师：“尖尖角”在文中指什么？还没有展开的嫩荷叶的尖端。师：在这两句诗中，你认为哪个字用得最好？为什么？“立”。让诗句更生动形象，突出了蜻蜓的可爱。师：你能描写这两句诗中的美景吗？鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。师：这首诗表达了作者怎样的思想感情？对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱师：让我们也带着这种喜爱之情再次朗读这首古诗吧！四、课堂总结同学们，池上让我们感受到了纯真

7、美好的童趣，小池让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美、享受美吧！五、课堂练习1.我会扩词。爱（爱人）（爱心）树（大树）（树木）采（采花）（采药）2.读一读。泉水 清泉 荷花 荷叶 流水 水流 踪迹 足迹六、作业布置1.背诵这两首古诗。2.完成课后习题。【板书设计】池上偷采 白莲回（天真可爱）不解 浮萍开（童真童趣）小池泉眼惜树荫爱小荷露蜻蜓立【教学反思】在教学中，通过视频，让学生从整体上感知两首诗的意境。通过画面直观形象地让学生身临其境。教师引导学生理解古诗中的重要字义，结合插图，让学生自己说出诗句的含义。培养学生自主学习的习惯。在池上这首诗中，教师通过对后两句的分析引导，学生朗读，让学生体会诗中小娃的天真、顽皮，感受童真童趣在小池这首诗中，通过对“惜”、“爱”、“露”、“立”四个词语的分析，让学生感受夏日池塘边的美景，感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱。