一年级美术下册教案-第2课-图画与文字-苏少版.docx

1、 图画与文字 教学设计 教材分析通过文字的象形性，让学生接触、了解文字的构成与文化内涵。体验象形文字的乐趣，感受象形文字的魅力，培养孩子对象形文字的情感，加深理解，并能掌握基本的造字方法，自己创造象形文字。教学目标认知目标：通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。技能目标：了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，学生能自己创造简单的象形文字并组成故事。情感目标：中国的汉字承载着五千年的文明历史，让学生对汉字产生强烈的自豪感，激励学生学好汉字！教学重点感受象形文字的魅力，体验象形文字的乐趣。教学难点了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，能用学到的方法创造简单的象形文

2、字并组成故事。教学过程 一、欣赏导入师：上课前请大家先参观一个博物馆。参观完以后请同学们告诉郑老师，你在博物馆里发现了什么？师：谁来说一说博物馆里有什么？生：上面有很多象形文字师：你真会观察！一下子就发现了里面的秘密。（板书；象形文字）师：几千年以前人们没有笔也没有纸，为了把生活中发生的有意思的事情记录下来，于是古人就把象形文字刻在了我们刚刚看到的这些地方，通过这些保存至今的象形文字，我们可以了解到他们当时的生活情景。今天让我们一起来学习这种有趣的图画文字。（板书课题：图画与文字）二、 探究方法1、 小模仿师：上面这个字谁认识？生：人师：请一位同学上来用肢体语言模仿一下这个人字，他模仿的像吗？

3、哪里像？生：一撇一那很像师：让我们来看看在象形文字中人字又是怎么写的呢，请全体学生一起来模仿一下这个字，猜一猜古人为什么要这样写呢？生：他们在种地.师：古人抓住人物劳动的特点来写人字，体现出人什么样的品质？生：勤劳和善良师：下面的这个字我想请不认识的小朋友举手，认识的小朋友不要说出来，让我们看看它的象形字，现在你能猜出它是什么字吗？你是怎么猜出来的？生：鹿的角师：真聪明！鹿角是鹿最独特的特征师：下面郑老师想考考大家，你能通过图片中的特征找到与之对应的象形文字吗？你怎么这么快就找到了？生：根据.师：我们看一下门字发生了什么变化？是把所有的部分都写下来了吗？生：没有师：它是怎么写的呢？你们平时在写

4、字的时候喜欢写笔画多的字还是笔画少的字？生：少师：猜猜古人为什么这么写呢？生：节约时间、更方便.师：表扬他。那你们知道这种抓住主要特征，简化次要特征的这种方法叫什么吗？那老师告诉你们，这种方法叫做简化外形。（板书：简化外形）让我们再看看这个象字，大象最大的特点是什么？生：长鼻子师：老师再考考大家，小兔最大的特点是什么.生：鼻子.师：仔细观察大象的长鼻子发生了一些变化，它发生了什么样的变化呢？它是变得更长了还是更短了？生：长师：那你们知道这种把原本的特征变得更加突出的这种方法叫什么吗？这种法称为夸张特征（板书：夸张特征）师：让我们用这些方法也来试着写一个象形文字吧！写这个鸟字，写之前我们先来观察

5、一下鸟字最大的特点是什么？生：嘴巴师：真会观察！嘴巴既然是它的特征那我们就要用什么方法呢？生：夸张特征的方法师：真聪明！我们先用简化外形的方法将鸟的外形简化，把手指伸出来跟老师一起写，鸟有圆圆的脑袋，椭圆的身体，长长的爪子，它尖尖的嘴巴我们要变得更？生：长师：鸟字的写法还有很多，你们看，这是飞翔的鸟、跳舞的鸟.想一想还有什么样子的鸟呢？生：睡觉.师：大家的想法真有趣啊！那你们能不能试着自己写一个象形文字，看谁写的字能够让同学们一眼就认出来，（出示参考图片）拿出桌上的练习纸，请把你写的字像老师一样占满这张纸，让我们试试吧！师：展示同学们的创作并进行猜字游戏师：老师也写了一些象形文字，你们看老师把

6、单个的象形文字设计成了漂亮的书签，等会郑老师会送给表现得好的同学。不同的象形文字还可以组成有趣的故事，老师这里有一个有趣的视频，请我们认真观看，看完后说一说这是一个什么故事？师：谁认识这个字？这是一个多音字，在这里念第四声，是房子的意思师：谁来说一说，是什么故事？生：网鱼、跳舞.师：这是人们辛勤劳动，庆祝丰收其乐融融的田园生活，老师这里还其它小朋友们画的故事，让我们一起来看一看，你喜欢哪一幅画？画上讲的是什么故事？或者你根据画面的内容给画取一个名字吗？生：小鹿过河.师：让我们也来用象形文字试着画一个故事吧。画之前我们先看看你们桌子上都有一份来远古时代的信，拆开看看他们想要告诉你们什么呢？生：.

7、师：同学们已经迫不及待想要把故事画出来了，让我们一起来看看作业要求.（师示范）让我们也学古人一样把画画在石壁上吧！三、 欣赏评价师：你最喜欢哪个小组的作品？为什么？生：.师：表扬他们四、 拓展师：大家画的都非常好，老师真是忍不住为大家点赞，太棒了！郑老师这里为大家准备了小礼物，想要吗？想得到小礼物还要完成一项任务才行，大家看这是我们生活中常见的标志，这些标志还保留了象形文字的影子，谁知道他们是什么意思？生：保持清洁，节约用水师：说的真好表扬他，在我们的生活中还有很多类似的标志，请同学们在课下的时候把你在生活中发现的有趣的标志，或者你自己设计的有创意的标志画在这张空白的书签上带过来与同学们一起分

8、享能做到吗？生：能五、 课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，我们了解到了象形文字的魅力，中国的汉字承载着五千年的文明历史，让我们学好汉字将汉字文化继承下来，并发扬光大好吗？请同学们上台领取奖品吧！六、 板书设计 图画与文字 象 形 简 化 外 形文 夸 张 特 征字教学反思我一直在思考根据一年级的学情是否将本课讲得深了些，不符合一年级小学生的学情特点，我也尝试过不深究象形文字的造字方法，只体验乐趣，感受象形字的魅力，这样更符合一年级学生的特点，但是，在讲课的过程中却发现上课内容浮于表面，课并没有讲深入，讲透彻，讲完后学生似懂非懂，孩子们并不能顺利下笔自己设计象形字，于是陷入了困惑，我认为，老师在孩子的学习范围能力内进行提升难度，把握好难易度，在设计课的时候还是可以相应的讲得深入一些。美术课上，欣赏体验是学习的一种方式，归根结底还是要动手操作，没有方法的支撑，学生不会动手，我认为这节课就失败了。