一年级数学工作计划.doc

1、2019年秋季学期一年级数学工作计划一、学生情况分析一年级（3）班共有51人|，虽然大部分入学前|，接受过学教育|，但学生的基础参差不齐|，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学|，对学校的一切都感到陌生和不适应|，但他们天真、活泼|，有着强烈的好奇心和求知欲|，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯|，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教学内容：这一册教材包括下面一些内容：数一数 |，比一比 |，110的认识和加减法 认识物体和图形 |，分类 |，1120的认识 |，认识钟表 |，20以内的进位加法|，数学乐园 |，我

2、们的校园 |，总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园)。1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数|，会区分几个和第几个|，掌握数的顺序和大小|，掌握10以内各数的组成|，会读、写120各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称|，初步知道加法和减法的关系|，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”|，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法|，会进行简单的分类。7、初步认识钟表|，会人士证实和半时。8、体会

3、学习数学的乐趣|，提高学习数学的兴趣|，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、 教材分析：本册教材的教学重点：是10以内的加减法和20以内的进位加法。教学难点：是用正确的数学语言表述比较的结果|，熟练地口算10以内的加减法|，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始|，在日常生活中有广泛的应用|，同时它们又是多位数计算的基础。因此|，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能|，必须

4、让学生切实掌握。除了认数和计算外|，教材安排了常见几何图形的直观认识|，比较多少、长短和高矮|，简单的分类|，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多|，但都很重要|，有利于学生了解数学的实际应用|，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ学习数学的兴趣。1|，每一单元后面都跟有综合练习|，形式灵活多样|，能很好的起到巩固知识的作用。2、数学乐园很好的体现主体性原则|，能最大限度的调动学生的积极性|，培养学生对数学的兴趣3、重视学生的经验和体验|，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材4、认数与计算相结合、穿插教学|，使学生逐步形成数概念|，达到计算熟练5、重视学生对数概念的理解|，让学

5、生体会数可以用来表示和交流|，初步建立数感6、计算教学体现算法多样化|，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算7、直观认识立体和平面图形|，发展学生的空间观念8、安排“用数学”的内容|，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力9、体现教学方法的开放性、创造性|，为教师组织教学提供丰富的资源四、本学期教学的指导思想本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜|，以邓小平同志“教育要面向现代化|，面向世界|，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导|，全面贯彻党的教育方针|，全面推进素质教育。认真学习数学课程标准。1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有

6、经验知识和生活经验为基础|，提供学生熟悉体情景|，帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容|，为学生了解现实生活中的数学|，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容|，激发学生的学习兴趣|，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索|，合作交流的学习方式|，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求|，促进学生发展适当改进评价学生的方法|，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。五、教学目标（一）、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数|，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成|，会正确|，工整地书写

7、数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”|，初步理解个位和十位上的数所表示的意义|，能熟练地数出20以内的数|，正确地读、写20以内的数|，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序|，会比较20以内数的大小。3、 使学生初步认识=、三种符号|，会使用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义|，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系|，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题

8、|，会列出算式|，注明得数的单位名称|，口述答案|，能看实物或直观图口述题意|，简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据|，对学生进行爱祖国、爱科学的教育|，培养学生认真做题|，正确计算|，书写整洁的良好习惯|，学会有条理|，有根据地思考问题。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验|，对有关数学信息作出解释|，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中|，发展空间观念。3、在教师的帮助下|，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（

9、三）、解决问题方面1.能用020各数表示日常生活中的一些事物。2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法|，解决生活中的一些简单问题。3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮|，能给生活中的一些事物分类。4.结合自已的生活经验|，初步体验1时、几时、半时的长短。5.能根据简单统计图表的信息|，提出问题|，解决问题。6.用不同的方法解决同一个问题|，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。（四） 、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下|，对身边与数学有关的某些事物有好奇心|，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下|，能克服在数学活

10、动中遇到的某些困难|，获得成功的体验|，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程|，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下|，能够发现数学活动中的错误|，并及时改正。5 、体会学习数学的乐趣|，提高学习数学的兴趣|，建立学好数学的信心。6 、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。六、本学期提高教学质量的具体措施1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。死记硬背是一种传统的教学方式|，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展|，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的

11、教学方式|，渐渐为人们所摒弃|；而另一方面|，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|，只要应用得当|，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。唐宋或更早之前|，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|，其相应传授者称为“博士”|，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者|，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|；而后者则于西晋武帝时代即已设立了|，主要协助国子、博士培养生徒。“助

12、教”在古代不仅要作入流的学问|，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|，也是当朝打眼的学官。至明清两代|，只设国子监（国子学）一科的“助教”|，其身价不谓显赫|，也称得上朝廷要员。至此|，无论是“博士”“讲师”|，还是“教授”“助教”|，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4、课堂教学与家庭教学实践相结合。单靠“死”记还不行|，还得“活”用|，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|，摒弃那些假话套话空话|，写出自己的真情实感|，篇幅可长可短|，并要求运用积累的成语、名言警句等|，定期检查点评|，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|，即巩固了所学的材料|，又锻炼了学生的写作能力|，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等|，达到“一石多鸟”的效果。