一年级上册语文《ao-ou-iu》教学设计(部编版).doc

1、一年级上册语文ao ou iu教学设计（部编版）1.ao、ou、iu的发音方法。ao从元音a开始，舌尖远离下齿，a清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。ou发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。iu在汉语拼音方案中是iou的省写式，由i和ou结合而成。在发音时，先发元音i，然后舌位滑向ou。2.四声调顺口溜举例。3.“比耳朵”游戏。教师或学生读带调韵母，指一学生上台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母;指错了，就举手帮助台上的学生。4.音节词。5.笑。教学设计举

2、例声母与复韵母ao、ou、iu拼成的音节教学片段教学目标：正确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。声母与韵母ao、ou、iu相拼这个教学片段，用拟人化的语言引导孩子学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度。教学过程：1.过渡：同学们ao、ou、iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢?2.课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。(1)点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗?屏幕出示：口kuk-u(2)教师示范拼读，生跟着拼读。总结：ku是声母k和三声的复韵母ou一起拼出来

3、的。点击屏幕，相继出现：手shush-u九jij-i六lil-i(3)学生自己拼读，再齐读。(4)刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。(5)教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。(6)学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领?(7)指名读，正音，齐读。结合音节练习运用。3.过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝，怎么拼呀?出示“tio”，

4、指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。出示“鸟nio”，学生尝试自己拼读。教师评价：小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。传统儿歌童谣中的ao ou iu(拼音教学辅助)ao的儿歌游戏城门城门几丈高？三十六丈高。骑花马，带大刀。走你家城门抄一抄。这是个幼儿园游戏，类似一网不捞鱼。以前我们注重的是游戏过程，现在我们通过游戏训练发音。ao的儿歌摇摇摇摇摇摇，摇到外婆桥，外婆买条鱼烧烧，头不熟，尾巴焦，盛到碗里劈啪跳。白米饭，鱼汤烧，吃了宝宝又来摇。摇摇摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有团子还有糕。这首儿歌比较规矩。跟小学生生活紧密相连。ao的儿歌一个

5、大姐本姓焦，嫁个女婿四指高。在屋里怕老鼠咬，在院里怕鸡子叼，小女婿担桶去打水，蛤蟆上去搂着腰，不是大姐跑得快，蛤蟆把他吃掉了。ou的儿歌反唱歌，倒起头，我家园里菜吃牛，芦花公鸡咬毛狗，姐在房中头梳手，老鼠叼着狸猫走。ao和ou小花驴，汪汪叫，蚂蚁过河压断桥，葫芦沉了底，碌碡水上漂。东西路，南北走，十字路口人咬狗，拾起砖头去打狗，砖头咬住狗的手。俺说这话你不信，老鼠叼着狸猫走。以上三首儿歌都是反常理的。反常有三个好处。第一，因为反常，容易引起同学们的兴趣。第二，反唱歌在曹文轩的草房子里也有一首。“爸爸坐在摇篮里，没有奶吃向我哭”其实儿童反复念诵反常理的儿歌也可以是宣泄的过程。他们的世界太多权威了。刚进入学校很多的规则，很难适应。而这样的儿歌刚好给他们的精神找到一个出口。第三，这是逆向思维和想象力的训练。比如女婿四指高，是一种夸张，写得又是家常琐事，极富生活情趣。ou和iu六合县有个六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，堆在六十六间楼，栽了六十六棵垂杨柳，养了六十六头牛，拴在六十六棵垂杨柳。遇上一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，吹翻了六十六篓油，吹断了六十六棵垂杨柳，打死了六十六头牛，急煞六合县的六十六岁陆老头。这个绕口令有一定难度，教师可以展示黑板画，让同学们看图说故事。