一年级上册数学教案-3.1-20以内数及其加减法(11-20的数)-▏沪教版.doc

1、1120的数教学内容：九年制义务教育课本一年级第一学期教学目标：1.结合生活情境认识1120的 数，能正确数出1120之间的物体的个数并正确读写，会比较20以内数的大小。2.借助学具操作、圈“十”等活动，初步认识计数单位“一”和“十”，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”，初步感知“1个十和几个一是十几”。3.在摆、圈、说、写等具体的数学活动过程中，养成良好的操作习惯和书写习惯，并初步体会数学与生活的联系，感受数的意义和作用，获得初步的数感。教学重点：知道用1个十和几个一表示十几；正确进行1120各数的计数与表达。教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。教学具准备：媒体、小棒若干。教学过

2、程：课前准备师：上课前，曹老师先给大家看一个我们学校安全教育月的视频。（播放小视频）在刚才的视频中，你们看到了哪些数字？生：我看到门牌号是15；我看到门牌号是16；我看到今天的值日班长是14号；我看到小区限速标志是20。（生个别读数，完整说）一、 开门见山，揭示课题师：这是刚才视频中出现过的数字，这些数和我们之前学过的数一样吗？今天我们就来认识1120的数。板书课题：1120的数二、 实践操作，探究新知（一）猜数游戏，培养数感师：曹老师带来了你们学习的好伙伴小棒。（展示透明桶中的小棒）（一把抓起）你知道这里有几根小棒吗？（生猜测，师：多了，少了，太多了可能吗？有那么少吗？）师：嗯，究竟谁猜得对

3、呢？我们来数一数。1，2，11，12。（生集体数）（二）动手操作，初次感知师：这些小棒堆放在一起，根本无法一下看出来究竟有几根。请你们用自己手中的12根小棒摆一摆，要让别人一眼就看出是12根。要求清楚了吗？请你们动手摆一摆。开始。（生独立操作）1.反馈：（1）一根一根摆（拍照展示）师：说一说你是怎么摆的。（生：我是一根一根摆的，一共是12根）师：是不是12根呢？请你带领大家一起数一数。（2）两根一摆（投影展示）师：你是怎么摆的？（生：我是两根两根摆的，一共是12根）师：我们来数一数这里是不是12根。2，412（生跟：2，4，6，8，10，12）（3）五根一摆（投影展示）师：你来介绍下你是怎么摆

4、的。（生：我是五根五根摆的，两个五是十，然后又摆了2根，一共是12根）师：哦，他是五根一摆，用到了我们学过的知识，真棒。（4）十根一摆（投影展示）师：你又是怎么摆的？（生：我把12根小棒分成两堆，一堆10根，一堆2根）师：（指左边一堆）这里有1，2，310根小棒。我把它们捆在一起，看到这捆小棒就知道这里有1个十，还剩下2根小棒，就是2个一，合起来就是12。2.感知“10个一就是1个十”师：那我们一起来捆一捆。跟我一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。这里是（10根）小棒，就是（引：10个一）。现在把它们捆在一起（生捆小棒），就变成了（引：1个十）。这一捆就表示1个十。所以“10个一

5、就是1个十。”一起把这句话念一念。（生齐读）板书：10个一就是1个十。师：这样我们就能一眼看出十了，这个好办法就是我们要学习的内容。3.比一比师：（出示四种情况）刚才我们用这些方法摆出了12根小棒。你们觉得哪种摆法最符合“一眼看出”这个要求啊？（生：最后一种）师：为什么呀？（生：先摆1个十，再摆2个一，就是12根小棒了。）师：对呀，（指着最后一种方法说）这是（1个十），还有剩下的两根就是2个一。1个十和2个一就是12。（板书）我们一起来认识一下12。（生齐读）4.写数师：我们一起在日字格中写一写12。先写左边的1，表示1个十，再写右边的2，表示2个一，所以1个十和2个一就是12。（板书）师：请

6、你们跟着我一起，边说边书空。接下来就请你们自己书空12，边书空边说说你是怎么写的。反馈：谁来说说你是怎么写的？小结：我们知道了，1个十和2个一就是12。（三）游戏体验，再次感知师：接下来我们轻松一下，玩个小游戏。规则很简单，我又摆了一些小棒，只给你看一眼哦，看谁能很快的正确说出有几根小棒。出示：（媒体演示停留短暂时间）1.师：有多少根小棒？（学生的答案不统一）2.师：有多少根小棒？（学生的答案不统一）3.师：有多少根小棒？（生：11根）确定吗？怎么这次你们都能又快又准确地说出有11根啦？生：因为1个十和1个一是11。师：我们一起来念一念。（生齐读）师：那11怎么写呢？先写左边的1表示1个十，再

7、写右边的1表示1个一。请你们边书空边说写法。问：两个“1”表示的含义意义吗？提升点小结：我们把十根小棒扎成一捆，知道了（10个一就是1个十）。还知道1个十和2个一是12，1个十和1个一是11。（四）小棒操作，加深体会1.师：请你在12的基础上加上2根小棒。（生操作） 现在有几根小棒呢？谁能用一句话介绍一下？（生：1个十和4个一是14。）板书：1个十和4个一是14。（生齐说）2.师：请你在14的基础上摆出17根小棒。（生操作）用一句话介绍一下17。（生：1个十和7个一是17。）板书：1个十和7个一是17。（生齐说）3.师：仔细观察一下，这四个数有什么共同点？可以和同桌讨论一下。（给生一点考虑时间

8、，说不出提示：纵指“十”，纵指“一”）师：对呀，所以我们可以说“1个十和几个一是十几”，大家一起念一念。板书：1个十和几个一是十几小结：刚才我们通过动手操作，观察比较，发现了：1个十和几个一是十几。4.师：这次我要增加难度了，不动手，想一想19又该怎么摆呢？（生思考）师提示：请大家闭上眼睛想一想，先摆几捆表示什么？再摆几根表示什么？所以？谁来说说看？（生：先摆1捆小棒，再摆9根小棒。所以，1个十和9个一是19。）板书：1个十和9个一是195.师：那么19根小棒再添1根是多少？（生：20根）师：那你能用今天学到的本领摆一摆20吗？（生动手操作）启发：曹老师看到有个小朋友很聪明，我一眼就看出了有2

9、0根小棒。想一想用什么办法。反馈： 师：（指第一种）哪些小朋友是这样摆的？（指第二种）哪些小朋友是这样摆的？这两种摆法都可以表示20，你更喜欢哪一个呢？生：第二种。左边一捆就是1个十，右边一捆也是1个十。这样就是20。师：对呀，这里是（1个十），这里也是（1个十），一共有2个十。所以“2个十就是20”。我们一起读一读。板书： 2个十是20小结：只要满10个一，就能用1个十表示。2个十就是20。三、实际运用，提升感悟1.数一数师：把十根小棒捆成一捆，我们一看就知道这是1个十，其实在我们的生活中还有很多这样的现象。出示：（1）鸡蛋图（师边引导学生观察边师生合作讲图意） 师：（先出示一盒）一盒有？就

10、是？（再出示3个）还有？就是？一共有几只鸡蛋，谁能用一句话说一说。（生：1个十和3个一是13。）（2）棒棒糖图师：（引导学生观察图）（一起出图）看，一盒有？就是？有几盒？一共有几根棒棒糖？用一句话来说一说。（生：2个十是20。）小结：（出示图片）在实际生活中我们常常会遇到把物品10个装一盒，10个装一袋的情况，像这样十个十个地数真方便。2.圈一圈师：曹老师这里还有一堆可爱的小蘑菇，你能用今天学到的本领来告诉大家蘑菇的数量吗？那我们就一起来圈一圈。（1）蘑菇图师生合作共同完成板书：圈师：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。10个一就是1个十。我们把1个十圈起来。（师圈生书空）还剩5个，就是

11、5个一，所以1个十和5个一就是15。然后在右边的日字格中写上15，15怎么写呀？（生：先写1表示1个十，再写5表示5个一。所以1个十和5个一就是15。）请你们一边书空，一边说一说15。（2）水果图学生独立完成师：你们都会这个“圈十”的方法了吗？接下来就请你们用这个方法完成课堂练习纸第1题。 反馈：核对答案过渡：你们都做对了吗？（3）点子图师：接下来用小圆片代替这些水果了，你还会圈吗？完成课堂练习纸第2题。小结：在图片上先圈出十，再看看还有几个一，合起来就是十几。“十”的作用真大，帮助我们方便简洁地数出物体的个数。3.找一找师：刚才我们认识了哪些数宝宝？（可以按本课出现的顺序出示：12，11，1

12、4，17，19，20，15，16，13）有什么方法可以一下子就找出来缺了的数宝宝？（排序）（重新排序）看看少了谁？（18）师：你能用今天学到的本领来介绍18吗？（生：1个十和8个一是18。）四、总结1.师：今天这节课我们学习了什么？总结：今天这节课我们认识了11-20的数，知到了1个十和几个一就是十几。你们都学会了吗？2.师：其实早在中国古代，人们就想到了用“十”来计数的方法。故事：很久很久以前，有一个牧羊人养了一群羊，他每天都要带着羊群去吃草，时间一长就担心自己把羊弄丢了，于是就想到了数羊。可那时候还没有发明数字，他想啊想，终于想到了一个好方法。那就是用一块小石头来表示一只羊，每满10只就用一块大石头表示。用这个方法，他数清了自己的羊。师：看来中国古代的人们真是有着无穷的智慧啊！而我们小朋友今天靠自己的本领找到了这个奥秘，你们也很棒！课后，小朋友们可以去找一找生活中这样的现象，或是去了解一些关于计数的知识。