一年级上册数学导学案练习课.doc

1、练习课学习目标1.进一步理解图上大括号和问号的意义|，通过看图能明确条件和问题|，并能正确地列式计算。2.通过练习使学生能熟练运用6、7的加减法解决简单的实际问题。学习重点能熟练运用6、7的加减法解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测知识点1：解决问题。课件出示教材第48页第1题。左边有条鱼|，右边有条鱼。一共有几条鱼？=（条）一共有个|，摘了个。树上还有几个？=（个）分析：第1题：引导学生看图理解题意：（1）左边有3条鱼|，右边有3条鱼。大括号下面打的“？”表示一共有多少条鱼？（2）要求一共有多少条鱼|，就是把左边的3条鱼和右边的3条鱼合起来|，所以用加法计算

2、。第2题：引导学生看图理解题意：（1）告诉我们一共有7个石榴|，摘了3个|，树上还有几个？（2）要求树上还有几个？就是用总共的7个减去摘掉的3个|，就得树上还有的个数。答案：1.左边有（3）条鱼|，右边有（3）条鱼。（3）+（3）=6（条）2.一共有（7）个石榴|，摘了（3）个。（7）-（3）=（4）（个）1.一共有个玉米|，外面有个玉米。篮子里有几个玉米？=（个）答案：7 2 7 - 2 5知识点2：7以内的加减法。课件出示教材48页第2题。7-4= 5-1= 2+5=6-2= 2+3= 6+0=4-2= 4+3=分析：7-4= 想：7可以分成4和几|，或者是4和几组成7。2+3=想：利用数

3、的组成来回答。因为2和3组成5|，所以2加3等于5。答案：7-4=3 5-1=4 2+5=76-2=4 2+3=5 6+0=64-2=2 4+3=72.算一算。7-2=7-1= 5-5= 1+5=5+2= 4+2= 6-5= 7-6= 6+1=答案：5 6 0 6 7 6 1 1 7知识点3：看点子卡片写减法算式。课件出示教材第48页第3题。拿出点子卡片|，每次盖住一部分|，说出一个减法算式。再换成|，照样子说一说。分析：课件出示7个点子卡片|，接着盖了几个点子|，只露出1个点子。写减法算式|，就是7减去露出的1个点子|，得盖住的6个点子。任意盖住一部分|，露出2个、3个、4个、5个、6个中的

4、任意一个|，写减法算式都是用总数7减去露在外面的数|，得出盖住的数。答案：7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=13.拿出点子卡片5|，每次盖住一部分|，说出一个减法算式。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分|，我常采用范读|，让幼儿学习、模仿。如领读|，我读一句|，让幼儿读一句|，边读边记|；第二通读|，我大声读|，我大声读|，幼儿小声读|，边学边仿|；第三赏读|，我借用录好配朗读磁带|，一边放录音|，一边幼儿反复倾听|，在反复倾听中体验、品味。答案：5-1=4 5-2=3这个工作可让学生分组负责收集整理|，登在小黑板上|，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵

5、。其目的在于扩大学生的知识面|，引导学生关注社会|，热爱生活|，所以内容要尽量广泛一些|，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去|，除假期外|，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料|，写起文章来还用乱翻参考书吗?5-3=2 5-4=1宋以后|，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末|，学堂兴起|，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意|，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“

6、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间|，特别是汉代以后|，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合|，比如书院、皇室|，也称教师为“院长、西席、讲席”等。知识点4：看图说出要解决的问题|，再解答。课件出示教材第49页第6题。=(个)=(朵)=(个)=(个)分析：第一幅图：告诉了一共有7个向日葵|，摘掉了4个|，求还剩几个？用减法计算。第二幅图：求一共有多少朵花？就是把左边的2朵和右边的5朵合起来|，用加法计算。第三幅图：求还剩多少个玉米？用总共的个数减掉抱走的个数|，得还剩的个数。第四幅图：告诉我们左边有3个茄子|，右边有2个茄子|，求一共有多少个茄

7、子？用加法计算。答案：7-4=3（个）2+5=7（朵）6-2=4（个）3+2=5（个）4.小朋友仔细观察这幅图|，你能想到哪些问题？用算式表达出来。=答案：2+4=6 7-25 3+4=7布置作业完成教材第48页第4题、第49页第5题。教学过程中老师的疑问：课堂总结1.说一说本节课的收获。2.谈谈你是怎样解决简单的实际问题的。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。教学反思本节课学习了6和7的加减法和解决实际问题。在课堂中我充分调动学生的积极性|，鼓励他们用自己的语言描述图画的意思|，让学生在生活情境中和愉悦的氛围中获得了解决问题的方法|，感受到数学来源于生活|，生活中处处有数学|，收到不错的效果。在教学中|，我发现本节课仍然存在以下不足之处：在师生互动环节|，课堂秩序有些混乱|，造成了时间的浪费。应该在与学生互动时|，多引导他们讨论思考与课堂内容有关的问题|，避免开小差的现象。教师点评和总结：