一年级上册语文教学设计第七单元-课文.docx

1、第七单元备课计划教材解析本单元共有三篇课文明天要远足大还是小项链和一个“语文园地”。本单元以课文为主，配以多幅插图，让学生在读中加深感悟，从中受到美好品质的熏陶。明天要远足是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了对远足的激动、充满期待的心情。大还是小以儿童的口吻表达了自己对成长的看法。项链表达了儿童快乐的心境。“语文园地”有五项练习，分别是识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。主要从汉字的字形、造字法、运用等方面来加深学生对汉字文化的认知。教学目标知识与能力1.引导学生掌握本单元的重点生字、新词，认识5个偏旁。2.指导学生正确、流利地朗读课文，能根据课文内容进行想象。3.

2、引导学生理解课文内容，学会怎样读长句子。4.引导学生树立自立思想，学会自己生活的本领。过程与方法1.创设情境，结合课文呈现的图画，激发学生的学习兴趣。2.指导学生有感情地朗读课文，感受作者的思想感情，并从中获得阅读后的新感受，新体验。3.针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。情感态度与价值观1.激发学生热爱大自然的思想感情。2.让学生懂得要从小树立自立的思想。3.激发学生读书的热情，让其感受读书的乐趣。教学重点1.指导学生掌握重点生字，理解重点词、句，读好课文中的长句子，并能够正确、流利地朗读课文。2.引导学生理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，感受成长的快乐。课时分配明天要远足2课

3、时大还是小2课时项链2课时语文园地七2课时教法学法1.创设情境，让学生在轻松的氛围中大胆交流读书的感受，认识生字。2.通过认读、教读、范写，掌握重点生字、新词。3.反复朗读重点语句，在读中感悟，让学生体验语言的精妙，积累语言。9 明天要远足走近作者方素珍生平简介：方素珍，中国台湾资深儿童文学作家。台湾辅仁大学教育心理系毕业，作品以诗和童话为主，现致力于幼儿文学创作。作者作品：娃娃的眼睛祝你生日快乐妈妈心妈妈树我有友情要出租等。课文题目明天要远足课文分析明天要远足用诗歌的形式讲述主人公掩饰不住内心激动无比、无限期待的心情。全诗共有三小节，三小节中都有一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的

4、力度。作者完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的感染力。学情分析一年级的孩子活泼好动，爱幻想，爱思考，思维形式以形象思维为主，这就需要老师经常给学生做一些指导，提示他可以做什么，怎么做，给他明确的方向。教学策略教学时，通过图画、实体物品、语言、多媒体等手段创设情境，让学生充分展开想象，把所描绘的事物同课文中的词语联系起来。通过指导学生有感情地朗读，帮助学生体会词语所描绘的情景和蕴涵的意义，培养学生的语感。教学目标1.认识11个生字，会写4个生字；认识1个偏旁“目”；正确认读“明天、老师”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小朋友即将远足时的兴奋、激动的心情。重点难点1.

5、引导学生理解重点生字、新词，能流利地朗读课文，理解课文内容。2.指导学生体会文中主人公的无比激动、无比期待的心情。教学准备1.学生准备：请爸爸妈妈帮助认识生字、生词，读熟、读准确。2.教师准备：课本插图、生字卡片和相关课件。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话引入，揭示课文题目。（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？如果明天去旅游，你会有什么想法呢？2.揭示课文题目：同学们，你们知道“远足”是去干什么吗？请同学们打开课本，翻到第9课，大声地告诉老师我们今天要学习的课文题目是什么？（板书课文题目明天要远足，“远足”就是出去旅行。

6、齐读课文题目。）3.介绍作者方素珍的生平。1.在班级内交流自己的想法，说说自己的考虑。2.思考课文题目的含义，齐读课文题目。3.跟随老师的脚步，了解作者的生平。以谈话交流的方式和学生的生活体验相结合，拉近师生间的距离，激发学生的学习热情。二、初读诗歌，学习生字。（约10分钟）1.引导学生借助拼音读课文，读准字音，并圈出生字，多读几遍。2.检查自读情况，指导学生读准音节。3.出示生字卡片，检查读音。(1)带拼音指名读，齐读。(2)去掉拼音，鼓励学生当小老师领读。(3)交流识字方法，认识1个偏旁“目”。1.自由读课文，读准字音。圈出生字，多读几遍，记住字音。2.分小节朗读课文。3.认读生字。(1)

7、认读带拼音的生字。(2)去掉拼音，当小老师领读。(3)在老师的指导下认识偏旁“目”。多种形式的识字活动让识字教学变得生动活泼，充满趣味。三、感悟诗歌。（约20分钟）1.学习第1小节。(1)指名读第1小节。提示：小朋友翻过来，翻过去，为什么睡不着？她的心情是怎样的？(2)提示：大海都有什么颜色呢？(3)出示大海的图片，指导学生观察、交流。2.学习第2小节。(1)自由读第2小节。提示：从这一小节里，你知道了什么？是从哪些句子看出来的？(2)提示：白云都有什么形状呢？(3)出示蓝天、白云图片，引导学生感受白云的形状。3.学习第3小节。(1)范读第3小节。(2)指导学生读出小主人公激动、期待的心情。4

8、.疑问：孩子们，当你和爸爸、妈妈要出去旅游的时候，你的心情和小主人公一样吗？1.学习第1小节。(1)大声读第1小节。读出小女孩的激动和兴奋。(2)小组内讨论大海的颜色。(3)观察大海的图片。2.学习第2小节。(1)自由读第2小节。(2)想象云和海的样子，将自己的想象说给大家听。(3)思考老师的问题，通过老师出示的图片，感受白云的形状。3.学习第3小节。(1)认真倾听老师的范读，自己跟着默读。(2)在老师的指导下读出激动、期待的心情。4.互相交流自己远足时的心情。通过现代化教学方法和多样的朗读方式培养学生的观察、想象和语言表达的能力。四、布置作业。（约5分钟）把这首小诗读给家长听。回家读给家长听

9、。培养学生的语言表达能力和实践能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约10分钟）1.出示生字词：睡不着地方海老师同学什么天亮2.指名读，开火车读，齐读。认读生字词，开火车读齐读。通过对生字词的复习，检查学习情况。二、朗读课文。（约10分钟）1.自由练习朗读。2.小组赛读。3.熟读成诵。1.自由练习朗读。2.分小组进行朗读比赛。3.熟读成诵。培养学生的朗读水平。三、指导书写。（约15分钟）1.出示生字卡片“才、明、同、学”。2.分析字形，理清笔顺。3.指导书写：引导学生观察生字在田字格中的位置，范写，指导学生练写，展评。1.认读生字“才、明、

10、同、学”。2.观察字形，明晰笔顺。3.学习书写：观察生字在田字格中的位置，摹写，欣赏优秀作品。培养学生上课认真听、仔细看的习惯。四、布置作业。（约5分钟）每个生字词练习写5遍。认真练习书写，请家长打分。五、板书设计。明天要远足睡不着海有多种颜色云洁白柔软心向往六、教学总结。教学反思在教学中，积极创设情境，激发学生交流、学习的欲望，让每一个孩子都从实践活动中得到训练，争做课堂的小主人。同时通过复习学过的生字，让学生身心得到放松，然后引导学生熟读成诵，提高朗读水平，书写汉字，让孩子们真切地感受到学习汉字的乐趣。问题记录明天要远足课堂精彩片段师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：如果明天去旅游，你会有

11、什么想法？生1：我会很高兴。生2：我会想那儿美不美。师：还有吗？生3：我会激动得睡不着觉。师：你太激动了。有个小朋友，听说明天去远足，她也激动得睡不着觉，今天我们就来学习第9课明天要远足，板书课文题目，“远足”就是出去旅行，旅游。跟老师读课文题目。（生读课文题目）师：同学们，请翻开课本第93页，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。（生自由读课文，圈出生字。）师：同学们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？（指名读，开火车读，齐读。）师：去掉拼音，你还会读吗？（齐读，个别读。）师：你认识了哪个字，是用什么方法记住的？生1：我认识了“明”字，左边一个“日”，右边一个“月”

12、，加起来就是“明”字。师：你用了加一加的方法。生2：我认识了“吗”，妈妈的“妈”，把“女”字旁换成“口”字旁就是“吗”。师：你用了换一换的方法。师：同学们的识字方法真多。生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。师：那自己先读一读吧。（生自由读课文。）师：谁来读第1小节？（生读第1小节。）师：小朋友翻过来，翻过去，为什么睡不着？小朋友的心情怎样？生1：因为要出去远足，她很激动。生2：听说要出去远足，她高兴得睡不着觉。师：谁来读一读她激动的心情。（指名读，齐读。）师：小朋友们，你们说一说，大海是什么颜色？生1：我看到的大海是蓝色的。生2：太阳升起时，海水是红色的。10.大还是小课文题目大还是小课

13、文分析大还是小是一篇能让学生找到共同语言的课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松愉快地学到知识，能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。学情分析一年级的孩子刚刚步入学习时期，对一些事情的含义还存在模糊不清的认识，对于他们的成长，无论是学习知识，还是受到教育，老师都起着非常重要的作用。因此，在教学中抓住重点词、句，引导学生朗读、思考，从而帮助学生培养良好的学习习惯。教学策略在教学课文时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情境，为发挥学生的主动性，创造有利条件，使学生主动

14、参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。教学目标1.指导学生认识11个生字，会写3个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。重点难点1.指导学生掌握生字，练习朗读。2.引导学生从读中要树立自立的思想，学会独立生活的本领。教学准备1.学生准备：请教家长，初步认识生字。2.教师准备：字词卡片、田字格黑板贴、课件。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境,激发兴趣。（约5分钟）1.提问：同学们，你会自己做什么事呢？说给大家听听。2.谈话导入：你

15、感觉自己是长大了还是没长大？为什么？3.引导：有一位小朋友也和你们有一样的想法，我们一起来看看吧！（导入新课，板书课文题目，齐读课文题目。）1.说说自己可以独立做的事情，踊跃发言。2.仔细思考老师的问题，想想原因。3.跟随老师的引导进行学习。从学生的生活经验入题，拉近师生间的距离，激起学生的探究欲望。二、认读字词。（约10分钟）1.出示生字卡片，引导学生认读生字。(1)自由认读生字。(2)指名读，开火车读，齐读。(3)讨论，交流自己识字的好方法。2.出示词语卡片，引导学生齐读，并理解词语的意思。1.在老师的引导下认识生字，掌握生字，大声朗读。2.在班级内讨论、交流自己识字的好方法。3.理解词语

16、的意思。1.老师除了自己范读外，也可以指定学生来范读，让学生参与进来，切身体会。2.扫除生字障碍，为课文学习打下基础。三、初读课文。（约5分钟）1.范读课文，指导学生带着问题默读。2.引导学生自由读课文，注意读准字音，标出自然段的序号。3.小组比赛读课文，注意读准字音，朗读流畅。1.倾听老师的朗读，画出课文中不理解的地方。2.自由读课文，标出自然段的序号。3.流利地朗读，读准字音。让学生带着问题读书，有利于培养他们独立思考的能力。四、再读课文，理解内容。（约20分钟）1.(1)指名读第1、2自然段。(2)提示：你知道了什么？你感觉自己是大还是小？为什么？2.(1)自由读第3、4自然段。(2)交

17、流自己的收获。(3)提示：你有类似的想法吗？3.(1)齐读第5、6自然段。(2)提示：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你希望自己长大还是不长大？1.仔细倾听，大声朗读，熟悉课文内容。2.交流自己对问题的理解和看法。3.思考老师的疑问，先和同学探讨，再向老师请教。4.熟读课文。画出文中的小朋友什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小的句子。1.让学生有针对性地读书，教师从旁进行点拨，帮助学生加深理解。2.与学生互动交流，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示词语卡片：

18、有时候觉得自己很大穿衣服快点儿2.指名读，男女生赛读，齐读。1.认读词语：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿2.大胆踊跃朗读。1.检查学习情况，复习巩固知识。2.积累错字，巧记生字。二、指导书写。（约20分钟）1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。3.引导学生观察生字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。4.范写，指导学生描红，摹写。5.展示书写认真的作品，进行讲评。 1.认读生字“自”“己”“衣”。2.观察生字的笔顺，练习书写。3.观察生字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。4.跟老师学习书写，练习摹写。5.欣赏作品，细听讲评出通过学生自主观察，老师

19、范写，学生摹写，培养学生自主识字的能力。三、拓展练习。（约10分钟）1.提示：老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。大家也试试看：（出示幻灯片）口（）木（）二（）目（）了（）人（）2.我会写笔顺，再填空。(1)自：，共笔，第2笔是。(2)己：，共笔，第3笔是。(3)衣：，共笔，第5笔是。3.教师讲评。1.相互讨论，完成练习。2.细听老师的讲评，掌握生字。设置有趣的识字活动，让学生多动脑，勤思考，提高语文课堂的实效性。四、布置作业。（约5分钟）尝试用今天学习的生字组词并造句。独立完成作业，必要的时候向家长求助。五、板书设计。大：穿衣服系鞋带小：够不到怕雷声希望：有时候不要长大

20、更多时候长大六、教学总结。教学反思这节课的教学环节的设置体现了自主、合作、探究的学习方式。先让学生自主观察，渗透了学习方法，然后通过练习引导学生动手提高语文课堂的实效性。在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字，培养学生合作学习的能力，并且采用多种形式的认读对所学生字进行了巩固。问题记录大还是小课堂精彩片段师：同学们，你自己做过什么事情？生1：我会自己穿衣服。生2：我会自己系鞋带儿。生3：我会整理书包。师：咱们班的孩子真能干！你做过这些事后有什么想法？生4：我感觉自己长大了。生5：我很高兴，因为我自己会做事了。师：有一位小朋友也有类似的经历，今天我们共同学习第10课大还是小，和老师一起书写课文题

21、目，再来齐读课文题目。（生齐读课文题目）师：看到课文题目，你想知道什么？生6：“大还是小”是谁说的？生7：为什么说“大还是小”？师：你们想不想知道问题的答案呢？生：想。师：请翻到第96页，借助拼音把课文读通顺，圈出生字，标出自然段的序号，开始吧。（生自由读课文，圈出生字，标出自然段的序号。）师：（出示生字）这些生字宝宝想和大家交朋友，你们能和它们打个招呼吗？（指名读，开火车读，齐读。）师：去掉拼音，你还会读吗？（同桌互读，指名读，齐读。）师：你有什么好的方法记住它们？生8：一个“日”加一个“寸”就是“时”。师：你用了加一加的方法，不错。生9：我用换一换的方法记住“快”字，决心的决，两点水换成竖

22、心旁就是快乐的“快”。师：你能认识“快点儿”的“快”字，真棒！师：生字宝宝回到课文里你还能认识它们吗？（生自由读课文。）师：谁来给大家读一读第1、2自然段？（指名读第1、2自然段。）师：你知道了什么？生10：我知道了一个小朋友说，有时候他感觉自己很大。生11：他认为自己会穿衣服，感觉自己长大了。生12：他会自己系鞋带，他认为自己很大。师：你们真会读书，了不起！那现在感觉自己是大还是小？生7：我感觉自己很大。师：为什么？生7：因为我会自己整理书包。师：你是一个会自己整理书包的孩子，自己的事情就得学会自己做。生4：我感觉自己也很大。师：说说你的理由。生4：因为我能给妈妈倒水、拿拖鞋。师：你是一个有

23、孝心的孩子。我们一起来读一读第1、2自然段吧。11.项链走近作者夏辇生生平简介：夏辇生，江苏南京人。著名童话家，小说家，中国作家协会会员。文学创作涉笔报刊、电视、儿童文学三大领域。作品曾获陈伯吹儿童文学奖等。作者作品：长篇小说船月虎步流亡回归天堂，童话蓝色钟声的诱惑小湖妖红柿子开心小精灵等。课文题目项链课文分析项链一文意境优美，描绘了美丽的海滩、同学们在海边玩耍的乐趣和大海的景色，同学们在海滩上留下了快活的脚印，表达了作者对大自然的喜爱之情。从中也激发了同学们对大海和大自然探索的兴趣，引导同学们要热爱自然环境。学情分析一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境

24、，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，引导学生通过听、说、读、写等多样的语文实践活动，培养学生的自主精神，丰富学生的语言积累。教学策略教学时，要遵循直观性教学原则，通过音乐、图画、语言等创设情境，让学生充分展开想象，直观的事物同课文中的词语联系起来。同时采用讲授、谈话、提示、讨论、练习等多种方法结合的形式，激发学生学习的积极性。在课堂上多留一些时间让学生思考、讨论，提高学生的阅读能力和语言表达能力。教学目标1.指导学生认识11个生字，会写4个字，认识偏旁“禾”。2.指导学生流利、有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容，知道大海的项链指的是什么。4.引导学生感受大海和大自然

25、的美丽，产生热爱大自然的情感。重点难点1.引导学生通过对课文的了解产生热爱大自然的情感。2.引导学生准确理解项链的含义。教学准备1.学生准备：通过向别人请教来掌握生字生词，做好预习工作。2.教师准备：字词卡片、四线格黑板贴、课件。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，激发兴趣。（约5分钟）1.提示：同学们，你们见过大海吗？大海是什么颜色的？2.引导学生学生思考、交流。3.导入新课，板书课文题目，质疑解难。揭示课文题目：这些浅水洼里的小鱼的命运将如何呢？今天我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼。（板书课文题目）2.你们知道什么是“浅水洼”

26、吗？1.学生介绍自己见到过的大海，说得详细些，语言要顺畅，声音洪亮。2.根据课文题目，提出疑问，仔细听老师的解答。“学贵有疑”，让学生带着疑问探究、学习，培养学生良好的思维习惯。二、初读课文，整体感知。（约15分钟）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说

27、也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.学生自由朗读，要求读准字音，标出自然段的序号，圈出生字。2.指名分段读课文，随时正音。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为

28、“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.出示带拼音的词语指名读，齐读。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4.交流识字方法。5.指名领读生字。6.进行“捡贝壳”游戏识字。1.学生自由读书，标出自然段的序号，圈出生字。2.分

29、段读课文，注意老师指出的错误。3.在班级中交流识字方法。4.积极参与，领读生字。5.认真思考，完成游戏。初读感知，渗透了学习生字的方法，激发学生学习的兴趣。三、再读课文。（约15分钟）1.自由读：用自己喜欢的方式自由读课文，读后说说自己读懂了什么。2.接力读：每人读一段，比比谁读得好。3.选择读：喜欢哪一段就读哪一段。1.用自己喜欢的方式自由读课文，读后说说自己的理解。2.轮流大声、流利地朗读，比比谁读得好。3.朗读自己喜欢的自然段。多种形式的朗读可以让学生在朗读中体会大海的美丽，体会大自然的无穷乐趣。四、指导书写。（约5分钟）1.出示生字卡片，指导学生认读。2.引导学生观察按每个字的笔顺、特

30、点和它在田字格中的位置。3.教师工整地范写。4.指导学生描红、临摹。5.展评写得好的学生的作品。1.认清字形，读准字音。2.在老师的指导下观察每个字的笔顺、特点和它在田字格中的位置。3.认真观察老师的范写。4.在生字本上练习描红、临摹。5.欣赏写得好的作品，认真学习。采用图文结合的方式引导学生读写生字，激发学生自主识字的兴趣。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.出示生字卡片。2、指名读、男女生赛读、齐读。认真复习生字卡片上的生字，做到查漏补缺。检查学习成果，巩固所学。二、深入感知课文。（约20分钟）1.(1)指名读第1自然段，你读

31、懂了什么？(2)大海是什么样的？(3)第2、3句描写了哪些景色？这些景色美不美？(4)指导学生有感情地朗读第1自然段。2.（1）自由读第2自然段。（2）引导：小娃娃做了哪些事？他的心情是怎样的？（3）思考：大海的项链指的是什么？它是谁做的？（4）引导学生学生交流读书感受。3.（播放音乐）配乐朗读。1.有感情地朗读第1自然段，在老师的指导下思考、回答问题。2.自由读第2自然段。与同学们交流自己的读书收获。探讨大海的项链究竟是什么。3.配合音乐，有感情地朗读课文。1.教师给出提示，让学生带着问题有针对性地读书，并及时从旁辅助指导，可以帮助学生深入理解课文。2.通过抓住重点句子，让学生体会大海的美丽

32、和孩子们的快乐心情。三、难点探究。（约10分钟）1.怎样理解“快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前”这句话？2.文章告诉了我们什么？3.细心讲解。1.认真思考，根据自己对课文的理解踊跃发言，说说自己对这句话的理解。2.倾听老师的讲解，解答内心的疑惑。通过对难点问题的解析，让学生深入理解课文，有助于学生明晰文章主旨，了解文章内涵。四、布置作业。（约5分钟）1.练习有感情地朗读课文。2.画一画你心目中美丽的大海。认真完成作业。及时巩固，及时掌握。五、板书设计。项链大海沙滩浪花美丽娃娃脚印快活六、教学总结。教学反思在教学中，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生分组自主地、愉快地识字，

33、并且通过指导学生有感情地朗读课文，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。学生积极参与教学，在轻松愉快的氛围中获取了知识。问题记录项链课堂精彩片段师：同学们，你们见过大海吗？生：见过。师：大海是什么样子的？生1：大海很大。生2：海水很蓝。生3：有风时，可以听到海水的声音。师：（播放海浪与海鸥的鸣叫声）你们听，这是什么声音？生：好像是海水的声音。师：这就是海浪拍打海岸的声音。你还听到了什么？生：鸟叫声。师；这是海鸥的声音。今天让我们随着这海浪声到海边去看一看。（板书课文题目：项链）跟老师读课文题目。（生读）师：同学们，看到课文题目，你有什么疑问？生4：这是谁的项链？师：哦，你想知

34、道这是谁的项链？还有吗？生5：项链是用什么做成的？师：你想知道项链是用什么材料做成的？生6：老师，我想知道这项链是送给谁的？师：你们的疑问可真不少，想不想知道答案？生：想。师：请同学们把语文书翻到第98页，自己小声读一读，标出自然段的序号，圈出生字，赶快去寻找问题的答案吧。(生读)师：谁来读一读第1自然段？告诉我，你知道了什么？生：我知道了大海很蓝，很宽。师：第2句告诉我们什么？生：告诉我们沙滩黄黄的，又长又软。师：浪花涌向沙滩撒下了什么？生：海螺和贝壳。师：多么美丽的景色呀！你们看，软软的沙滩上，来了一群小娃娃，它们在干什么呢？来，读一读！（出示：小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝

35、壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。）语文园地七课文分析本单元语文园地有五项练习，分别是识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。第一项“识字加油站”是表示称呼的叠词，后一个字都是轻声。以一个男孩的口吻，介绍他的家人。共有三组：第一组是和“我”平辈的，哥哥、姐姐年龄比“我”大；第二组是比“我”长一辈的，爸爸妈妈是“我”的亲生父母，伯伯是爸爸的哥哥，叔叔是爸爸的弟弟；第三组是比“我”长两辈的，爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈。第二项是“我的发现”。汉字家族中绝大部分是形声字。形声字分为两个部分，一部分表形，和字的意义有关；一部分表声，和字的读音有关。这两组字中，第一组都带有“日”字，

36、这些字一般与时间有关，这些字中，“明”不是形声字，但也有“时间”的意思，比如明天、明年等，都表示时间。第二组都带有“女”字，与女性有关。第三项“字词句运用”内容是观察汉字，练习书写，观察图片写词语并尝试说话。要指导学生正确书写笔画，写之前仔细观察每组的两个字，看看有什么相似之处，加以区别。看图写词语，说话，要指导学生看清图上内容，有什么人，在什么样的环境下，做了什么事等都要清楚明白。第四项“日积月累”内容是认识八字成语。这些成语分为两部分，中间用逗号隔开，整条成语可以看作一个简单的句子，并且前后联系紧密，或并列，或承接，或转折，整个成语一般都含有一定的道理。第五项“和大人一起读”内容是一篇小故

37、事，告诉我们遇到事情要多动脑筋，认真观察，仔细思考，不能像猴子那样不切实际，自作聪明，到头来只是竹篮打水一场空。教学目标1.掌握称呼叠词，分清亲属关系。2.辨认偏旁相同的字，正确书写。3.了解不同笔画的写法和要领。4.流利、有感情地朗读小故事，受到启发。重点难点1.巩固生字、积累词语、辨认同偏旁字、练习看图说话。2.朗读小故事，从中受到启发。教学准备1.学生准备：在家长的帮助下初识生字词，做好预习工作。2.教师准备：多媒体幻灯片、苹果树和苹果状词语卡片、生字卡片、词语卡片等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、新课导入。（约5分钟）1.同学们

38、，谁能告诉我们你的家里有几口人？他们和你是什么关系呢？（引导学生介绍自己的家人，鼓励学生踊跃发言。）2.除此之外，你还有其他的亲戚吗？他们和你又是什么关系呢？下面让我们走进课文，看一看课文中的小朋友有哪些家人。1.介绍自己的家人给大家，准确说出自己与家人之间的关系。2.积极思考，跟随老师的思路走进课文。联系生活实际提出问题，启发学生思考，可以调动课堂气氛。二、“识字加油站”。（约15分钟）1.出示苹果树和苹果状词语卡片。（苹果树上有很多写有称呼的词语：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）2.你们看，多漂亮的苹果树！树上的苹果谁能摘到它呢？谁会读谁就能摘到苹果。3.学生做摘苹果游戏，自由读，开火车读。4

39、.同学们真棒！摘下了那么多苹果，请大家再动动脑筋把这些苹果按一定的标准，放在三个筐里，好吗？5.反馈。要求学生把理由说完整。6.拓展：你还认识其他的称呼性词语吗？1.认真观察词语卡片。2.积极发言，争取摘到苹果。3.完成游戏，自由朗读词语。4.认真思考，把词语分类并说说自己的理由。5.大声说出自己的判断和根据。6.在老师的指导下认识更多称呼词语。采用新颖的摘苹果游戏，增强了孩子们的学习兴趣，配上图片，让课堂气氛变得活跃起来。三、我会读。（约15分钟） 1.引导学生自主读，读准字音。2.同桌互查，纠正字音。3.点拨：第二个字要读轻声。 1.自主读，读准字音。2.同桌互查，纠正字音。3.注意听老师

40、的指导。多种方式的朗读可以加深学生对生字的印象，更快熟悉生字。四、“我的发现”。（约3分钟） 1.（出示幻灯片）同学们仔细看看这些字，你们发现了什么？2.你们观察很细心，那么大家猜猜看这些字和什么有关系呢？3.教师总结发现。1.认真观察幻灯片上的字，说说自己的发现。2.交流自己的猜想。3.仔细听老师的总结。通过认真观察和大胆猜测，加深学生对生字的理解，更快地识记生字。五、“字词句运用”。（约2分钟）1.出示：“了、才”“长、山”“儿、四”“我、心”四组字。2.观察并朗读每一对字。你发现了什么?3.互相讨论相同点在哪里？不同点在哪里？4.要把字写得漂亮，你认为关键的一笔是哪一笔？该写在什么位置？

41、5.引导学生练习书写笔画。1.观察每组字形。2.说说自己的发现。3.班级内交流讨论。4.想想怎样才能把字写好。5.练习书写笔画。通过细微的观察认识形近的笔画的细小差别，在书写时做到正确书写。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、看图说话。（约5分钟）1.（出示幻灯片）同学们，仔细观察这幅图片，老师看见了两个小朋友，你们呢？2.引导学生仔细观察图片，说说图片上有什么人？什么景色？人在干什么？3.指导学生写出词语，练习说话。4.做点评。1.仔细观察图片，看看上面有什么。2.在老师的指导下写词语，练习用词语说话。3.仔细听老师的点评。利用多媒体课件进行教学不仅是现

42、代化教育手段的体现，更能让学生直观地认识不熟悉的客观事物。二、“日积月累”。（约20分钟）1.借助拼音自读成语，要求读准字音。2.以四人小组为单位，检查朗读。3.齐读，指名读。（启发学生边读边思考成语的意思）4.熟读感知成语含义。 1.借助拼音自读成语，读准字音。2.熟读感知成语含义。通过熟读加上老师的辅助，步步为营，引导学生深刻理解成语的含义。三、“和大人一起读”。（约10分钟）1.借助拼音自读短文，要求读流利，读准字音。2.纠正字音，示范朗读。3.引导学生分角色进行表演，分别扮演不同的猴子，把猴子捞月亮的经过演出来。4.点评学生表演的优点和不足。1.自读短文，做到流利、准确。2.细听老师范

43、读。3.积极参加表演，认真扮演自己的角色。4.认真听老师的点评。表演是孩子天性的一种体现，不仅能加深孩子对课文的理解，还可以充分发挥他们的主体作用。四、布置作业。（约5分钟）1.熟悉称呼叠词，回家后向爸爸妈妈请教其他的相关词语。2.练习书写今天学习的笔画。3.将四个成语抄写在积累本上。1.向爸爸妈妈请教更多的称呼词语。2.练习书写今天学习的笔画。3.将四个成语抄写在积累本上。巩固和拓展知识。五、教学总结。教学反思教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予他们足够的时间让学生独立思考。组织讨论，让学生的思维碰撞，让他们自己去发现问题，寻找解决问题的方法。老师有目的、有计划地设计讨论的问题，让学生与学生之间进行交流与讨论，给他们提供随时发言的机会。问题记录