一年级上册数学教案六11～20各数的认识复习课-人教新课标.doc

1、1120各数的认识 复习课一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第7381页。本单元主要内容是掌握20以内数的大小和1120各数的读法和写法|，为学习20以内的加减法做好准备。借助实物、小棒、计数器等|，让学生充分经历数数的过程|，在数数的过程中|，认识数的组成、数序|，感受数的大小关系。利用小棒图和计数器认识十位和个位|，会算简单的20以内的加减法。经历解决问题的一般过程|，体会到解决问题的方式的多样性。本单元的学习为以后学习进位加法打下基础|，同时|，为理解“植树问题”积累了基本活动经验。二、复习目标1.在教师的引导下|，经历知识整理的过程|，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2、2.借助实物、小棒、计数器|，经历数数的过程|，认识数的组成、数序|，感受数的大小关系。初步了解十进制计数法。3.通过摆小棒|，计数器拨珠|，理解简单的20以内加减法的计算过程。4.数数、画图等多种方式解决问题|，初步理解“植树模型”的基本解题方法。三、复习重难点重点：20以内的数的认识和加减法计算。难点：运用20以内的数解决生活中的简单问题。四、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第六单元的学习已经结束了|，你又学了哪些数？请你写出来。请用自己喜欢的方式（思维导图、连线等）把这些知识进行整理。并回答下面的问题。（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你认为最重要的是什么|，要注意什么？最

3、难的是什么？（3）你能讲一讲认为自己学的最好的内容吗？2.根据你认为最重要的内容|，试着编一道题。（二）课堂设计1.导入同学们|，第六单元我们一起学习了“1120各数的认识”|，谁来说一说|，我们都认识了哪些数？学到了关于这些数的什么知识？（板书课题：1120各数的认识整理和复习）2.交流成长档案梳理知识点|，完善成长档案课前同学们已经将本单元的知识进行了整理|，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一|，交流并完善自己的整理|，然后进行展示。展示小组作品|，交流预习任务一的三个问题。汇总：数的认识有：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20|； 利用小棒数数、读出直尺上的数、

4、拨计数器数数|； 比较数的大小、认识数的顺序|； 认识十位和个位|，写数。 20以内的加减法：10加几和相应的减法口算|， 十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法|， 加减法算式的各部分名称 解决问题：看懂图意|，初步认识“植树模型” 分析问题|，理解多种解题策略 检验方法结合梳理|，完成思维导图根据刚才同学们成长小档案的交流|，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理|，看（出示思维导图）|，是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思|，更好地掌握知识。我们在课前已经根据自己认为最重要的内容|，编一道题。下面请四人小组进行交流|，把编的题目按刚刚我们总结的三部分进行分

5、类|，并说一说|，解题过程和在解题时要注意的地方。小组上台展示。3.随堂检测【知识点1】数的认识（1）5个一和1个十是（ ）。（2）17个位上的数是（ ）|，表示（ ）|，十位上的数是（ ）|，表示（ ）。（3）14的前一个数是（ ）|，后一个数是（ ）。答案：（1）15 （2）7 |，7个一 |，1 |，1个十 （3）13 |，15 解析：本题考察的是数的组成、十位和个位、数序。数的组成中要看清题目|，“1个十和几个一”和“几个一和1个十”的区别。理解数位的含义|，对数的大小和数的顺序有比较清楚的认识。【知识点2】20以内的加减法 （1） （2）（3）【答案】（1）1091991019199

6、1019109 （2）17314（3）11415【解析】本题考查的是20以内的加减法|，第1题是10加几和相应的减法|，第2和3题是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。此题把本单元的加减法和之前学习的大括号的作用和一图四式联系在一起|，综合考察学生的运用知识能力。【知识点3】解决问题（1）第12棵树和第17棵树之间有几棵树？答案：4棵解析：要解决问题|，首先要能看懂题意|，明确解题策略|，此题可以通过数数和画图的方法解决。4.课时作业（1）数12个苹果。一个一个地数|，要数（ ）次|；两个两个地数|，要数（ ）次|；三个三个地数|，要数（ ）次|；四个四个地数|，要数（ ）次|；六个六

7、个地数|，要数（ ）次|；【答案】（1）12 （2）6 （3）4 （4）3 （5）2【解析】巩固学生不同数数方式的理解。（2）填空17 20 15 10 9 7 14上面一共有（ ）个数。最大的数是（ ）|，最小的数是（）。15在左数第（ ）个|，从右数第3个数是（ ）。17和10的中间有（ ）个数。20里面有（ ）个十。【答案】（1）7|，（2）20|，7 |，（3）3|，9|，（4）2|，（5）2【解析】数的认识中知识点比较多|，结合之前所学习的内容|，本题中对数的大小|，序数和基数的区别|，数的组成等包含在内|，对所学知识进一步进行巩固和区别。（3）一图四式单靠“死”记还不行|，还得“活

8、”用|，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来|，摒弃那些假话套话空话|，写出自己的真情实感|，篇幅可长可短|，并要求运用积累的成语、名言警句等|，定期检查点评|，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样|，即巩固了所学的材料|，又锻炼了学生的写作能力|，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等|，达到“一石多鸟”的效果。【答案】（1）13316 31316 16133 16313观察内容的选择|，我本着先静后动|，由近及远的原则|，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的|，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的|，是相当有趣的|，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等|，孩子一边观察|，一

9、边提问|，兴趣很浓。我提供的观察对象|，注意形象逼真|，色彩鲜明|，大小适中|，引导幼儿多角度多层面地进行观察|，保证每个幼儿看得到|，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法|，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察|，观察与说话相结合|，在观察中积累词汇|，理解词汇|，如一次我抓住时机|，引导幼儿观察雷雨|，雷雨前天空急剧变化|，乌云密布|，我问幼儿乌云是什么样子的|，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时|，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来|，我抓住时机说：“这就是

10、雷声隆隆。”一会儿下起了大雨|，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了|，我就舀一盆水往下一倒|，作比较观察|，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后|，我又带幼儿观察晴朗的天空|，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高|，白云飘|，鸟儿飞|，树儿摇|，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情|，幼儿不仅印象深刻|，对雷雨前后气象变化的词语学得快|，记得牢|，而且会应用。我还在观察的基础上|，引导幼儿联想|，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来|，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的|，尖尖的|，硬硬的|，像医生用的手术刀样|，给大树开刀治病。通过联想|，幼儿能够生动形象地描述观察对象。【解析】巩固学生

11、读图并根据图意列出四道算式|，同时|，清楚算式中三个数之间的关系。（4）解决问题我们已经下到了第16层|，再下5层就到家了|，家在几层？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念|，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学|，颖悟非凡貌|，属句有夙性|，说字惊老师。”于是看|，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”|，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见|，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会|，“教师”的含义比之“老师”一说|，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后|，教师与其他官员一样依法令任命|，故又称“教师”为“教员”。【答案】家在第11层.【解析】数数的方法：15、14、13、12、11|，家在第11层。进一步巩固学生对数序的理解。