一年级下册道德与法治教案-第5课《风儿轻轻吹》第2课时人教新版.doc

1、风儿轻轻吹第二课时教学设计一、教材分析第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的脾气”。“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。“风儿的脾气”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的

2、语言来描述。主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。二、学情分析由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。三、教学目标及重难点1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。（重

3、点）2.初步认识微风、大风、台风不同的特点，初步了解由风导致的极端天气等知识，增强在恶劣天气时要自护自救的意识和能力。（难点）四、教学流程及设计意图活动一：风儿能帮我们做事1.回顾引入，唤起快乐记忆师：小朋友，上节课，蔡老师和大家一起找了风儿在哪里，还和风儿玩了游戏，想不想来回忆一下和风儿一起玩的情景？”请大家认真看，看完后说说你的感受。（播放视频）师：呀，我看到有小朋友一边在看一边在笑呢，*小朋友看得特别认真师：看了我们和风儿一起玩的视频，你最想说什么呀？预设：和风儿一起玩很开心/我真想再玩一次/泡泡都被风儿吹起来了 风儿一吹，风车就转起来了。跑得越快，风车就转得越快（谁能像他这样说一说，引

4、导学生说出不同的感受）师：是呀,风儿能陪我们一起玩，大家很开心，它就像我们的好朋友。除了陪我们玩，风儿还能为我们做些什么事呢？这节课我们继续学习第5课风儿轻轻吹，研究风儿还能帮我们做些什么事。（张贴课题及第一块板贴“风儿能帮我们”）2.小组交流，汇报课前调查成果师：课前小朋友还做了个小调查，生活中，风儿还能为我们做些什么事呢？别急，我们先和四人小组的伙伴说一说。小组交流前，先听清楚要求。谁来读一读？（1）小组内每一个小朋友轮流说。（2）组长负责，推荐一位说得最棒的小朋友再来说一说。师：要求听明白了吗？我们用时2分钟。代表汇报。师：时间到。方老师发现，每个小组都在小组长的组织下，交流得很认真。表

5、扬你们！哪个小组的代表先来说一说？我们掌声由请。预设：吹干衣服（吹干头发）、带来凉爽、放飞风筝、红领巾迎风飘扬、传播种子、风力发电、樱花雨随机板贴插图、板书。代表1：风儿可以吹干衣服。评价：你说得真清楚，表扬你！呀，还画了一组图呢！小朋友，看懂了吗？哪些小朋友也有这样的发现？举举手看。风儿除了帮我们吹干衣服，还可以吹干什么呀？（吹干头发）代表2：风儿会带给我们凉爽，夏天，我运动后，吹来一阵风，就感觉很凉爽。评价：你的声音真响亮，说得也很清楚，表扬你。有同样感受的小朋友举举手看。代表3：风儿可以帮我们放风筝。评价：是呀，小朋友都放过风筝吧，是谁在帮风筝飞上天呀？这让我们想起了一句诗：儿童散学归来

6、早，忙趁东风放纸鸢。代表4：风儿会把蒲公英的种子吹得很远，蒲公英就会到处安家。评价：你真会发现。小朋友们见过蒲公英吗？瞧，蒲公英妈妈可有办法啦，她会请风儿帮忙传播种子呢！（相机播放小视频）代表5：我们可以利用风力发电，风儿吹来，叶片转起来，就给人们带来的电能。评价：你的见识真多！在哪见过风力发电机呀？还有哪些小朋友见过？教师从不同角度给予评价鼓励，联系拓展学生生活体验，随机板贴。师小结：小朋友们，你们很会观察，很会动脑筋。的确，风儿温和的时候，就是我们的好朋友，它可以帮我们还可以帮我们做很多很多的事情。（师边指板贴，边说，最后加）【设计意图】通过课前了解，课上小组交流，头脑风暴，引导学生积极补

7、充风儿在生活中的作用，拓宽认知和思维，教师适时补充，充分认识风儿温顺时可以给人们的日常生活带来许多帮助。活动二：说说风儿的“脾气”1.模拟风儿录音，了解风儿的种类师：小朋友们，生活中，风儿的确帮我们做了很多事。可是它也是有脾气的，让我们听听它怎么说的。张贴板贴，播放录音和插图。嗨，大家好！你们知道我是谁吗？是的，我是风儿。由于我跑动的速度、方向等有时会很不一样，有的时候人们叫我微风，有的时候叫我大风，还有的时候叫我台风等，所以我的名字可多了！亲爱的小朋友，如果遇到下面的情景，你们会叫我什么呢？（出示第一幅图）你们找到我了吗？请喊出我的名字吧恭喜你叫对了，这个时候，我叫微风。小朋友，你是怎么发现

8、的？（暂停）预设：旗帜微微飘动，炊烟有一点点弯，只有几条线（微风轻轻跑动的足迹都被你发现了）（出示第二幅图）你们看到我了吗？这时我叫什么呢？对了，这时候我叫大风。你们又是怎么知道的？（暂停）预设：大树都被吹弯了。（出示第三幅图）这个情景下，你们又会叫我什么呢？是的，大家都叫我台风。你们是怎么发现的？（暂停）预设：台风带来了暴雨。房子都被淹了，大树被台风吹得东倒西歪，路上都是积水其实，在不同的季节，你们会感受到不同的我，并叫我不同的名字。但我发现，你们好像最不喜欢叫我台风。亲爱的小朋友，你们能告诉我这是为什么吗？2.回顾生活经历，感受台风带来的灾害预设：台风来了，会把树吹倒，带来暴雨，路面积水，

9、车子都没法开，我们出行都不方便（随机张贴板贴）师：是呀，小朋友们有没有见过或听说过风儿发脾气时的情景？预设：旅游出行时新闻里看到过爸爸妈妈告诉我我老家在3.观看台风视频，交流各自的感受师：是呀，风儿发“脾气”时，会给我们带来这么多麻烦和灾害呀！我们一起来看一看去年一则有关台风的新闻报道生看台风视频。师：看了台风的视频，小朋友有什么感受呀？预设：台风来了真可怕，台风会带给我们这么多灾害，庄稼都淹没了，房屋也倒塌了师小结：是的，风儿有脾气的，当它温顺时，会帮人们做事，当它脾气时，给人们带来那么多的麻烦和危害。【设计意图】结合学生的生活经历，通过看微课、看视频的方式让学生初步了解风儿等级的不同及风儿

10、发脾气时会做的事，切实感受风儿的大小及台风带来的危害。活动三：风儿生气了怎么办1.看图判断，明白办法师：那么，遇到风儿“生气”了，我们该怎么保护自己？每个小朋友都领到了一个信封，信封里就有一些好办法，不过也有一些不合适的办法。信封里有六幅贴纸画和一张卡片，请你把好办法的贴贴纸撕下来，粘在卡片右边的方框里。错误的就放回在信封里。明白了吗？开始。生观察判断，张贴。师同频拍摄展示过程。师：小朋友，你们找到保护自己的好办法了吗？完成的请你看大屏幕。我们来看看这几位小朋友选的是哪几幅？有的选了三幅，有的选了四幅，看来有一幅有点争议。这一幅（收看台风新闻）为什么不对呢？为什么这三幅是对的？这两幅大家都没有

11、选，为什么呀？小结：选错的小朋友赶紧改一改，选对的小朋友读一读这三个好办法。好，完成的小朋友请把信封和卡片都放在桌子右上角。表扬又快又好的小组。2.师生合作，儿歌小结师：小朋友们，这节课里，我们知道了风儿可以帮我们做很多事，但我们也发现风儿是有脾气的，当它发起大脾气，就会带了这么多的麻烦和灾害。小朋友们还找到了风儿发脾气时保护自己的好方法，真能干。最后，方老师要奖励大家一首儿歌。全体起立，我们一边拍手，一边念一念。“风儿能够帮助我，但是他也有脾气。假如发起大脾气，我要保护我自己。关好门窗不出门，收好衣物和花盆。多多关注气象台，安全自护记心间。”【设计意图】通过看图评判面对台风天气的做法，让学生从自己平时的生活经验与观察入手，明白安全自护的方法。通过对台风等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生自护自救，适应自然的能力。风儿轻轻吹第二课时 课前准备班级_姓名_一.小朋友们，风儿就在我们身边，无处不在。那么，生活中，风儿能帮我们做些什么事呢？请你举一个例子。用一句话，说一说风儿帮我们做的事。能干的小朋友还可以用图画画下来，或者带来风儿帮我们做事的照片或图片。二.风儿是有脾气的哦！当它发脾气时，会带来大风、台风，带来很多的麻烦和灾害。小朋友们，你看到过或听到过发台风时的情景过吗？（可以听爸爸妈妈描述）当时有什么感受？