一年级下册语文部编本教案基于标准教学设计.docx
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1、第一单元本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说春夏秋冬本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。姓氏歌本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国
2、传统的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。小青蛙这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。猜字谜这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。1.会认51个生字,会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。1.会认51个生字,会写28个生字。
3、2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文,积累词语。1. 春夏秋冬 23课时2.姓氏歌23课时3.小青蛙23课时4.猜字谜12课时语文园地一23课时在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明语文课程标准指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励
4、学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.预习课文,自学生字词。(学生)3.感受春天给我们带来了哪些变化。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字。会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词,初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片。(教师)2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文,自学字词。(学生)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,引入新课。(用时:3分钟)1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显着的特点。2.齐读课题,识读
5、“春”字。1.感受四季,说说四季最大的特点是什么?春:_夏:_秋:_冬:_二、初读课文,感知内容。(用时:7分钟)1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。(1)分部分读课文,教师相机正音。(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。1.认真听老师读课文,注意生字读音。2.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。3.分部分读课文,读准字音。2.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘前鼻韵母:_后鼻韵母:_三、细读课文,随文识字。(用时:20分钟)1.看图学习课文第1部分词语。(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达,春风会给我
6、们带来哪些变化呢?(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。(5)指导书写“春”和“风”。(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)指导学生朗读三个词。(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词:春
7、风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.(1)带着问题读课文。(2)结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。(3)用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春,组词:春天、春风。(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。(5)认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点,并组词。(6)学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。(7)练习有感情地朗读课文。2.交流学习方法:识记生字想象情景有感情地朗读。3.小组合作学习:每个组选择一小节按学习
8、导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。 (1)交流自己的识字方法。(3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。4.全班认读生词:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6.读课文一、二部分。3.连一连。春风 降夏雨 落秋霜 飘冬雪 吹4.按要求填空。(1)“风”的第二笔是( )。(2)“冬”的第二笔是( )。(3)“雪”的第三笔是( )。5.写出带有下面部首的生字。雨:_四、归类观察,评价书写。(用时:10分钟)1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生字。2.仔细观察,重点
9、观察雨字头的书写特点。3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。5.同桌互评,全班评。6.比一比,看谁写得漂亮。春 风 冬 雪教学反思本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。第二课时学习目标1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者
10、对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习回顾,引入新课。(用时:4分钟)1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题,引入新课。3.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘二、认真观察,指导写字。(用时:10分钟)1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?2.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生
11、字“花”“游”“飞”。5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 6.指导说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话:(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示:池草青 山花红 鱼出水鸟入林10.指导读词,识读生字“入”。11.全班交流。12.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。13.全班交流展示,表扬书写规范的
12、学生。1.齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。2.学生观察课本P2插图,说说自己看到了什么。3.学生看图说话。4.学生说:(1)池塘边,小草青青的。(或:池塘边青青的小草探出了脑袋。)(2)红红的花儿在山脚下开得很美丽。(3)池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。(4)茂密的树林里小鸟飞来飞去。5.学生读词:池草青山花红 鱼出水 鸟入林6.读生字“入”,并组词。7.学生书写生字“花”“飞”“入”。8.学生互评生字书写情况。8.组词:花( )游( )飞( )池( )入( )9.比一比,看谁写得漂亮。花 雪 飞三、掌握方法,积累背诵。(用时:15分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2
13、.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。2.选择读得熟练的一个词语说话。3.根据出示的画面,再次连线回忆课文内容。4.(1)同桌互背,齐背,男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。(3)在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的一个词语说话。_11.词语连线:池草 红 山花 青 鱼 入林 鸟 出水12.同桌合作背诵课文。四、练习巩固,拓展延伸。(用时:8分钟)1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文
14、中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语,引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改,然后读给全班同学听。3.认真抄写词语,注意要把字写得端正。4.开火车读生字,读准生字读音。13.照样子,写一写。池草青 山花红_五、总结全文,布置作业。(用时:3分钟)1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业:搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。1.通过对课文的学习和自己的生活经验,感受四季的特点,特别是春天带给我们美好的
15、感受,一切都是那么美好。2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背一背关于春天的诗。板书设计 教学反思本节课通过朗读、想象激发了学生的情感,让学生感受到韵文语言的优美。另外,采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔,能够引导学生进行语言训练和积累,提高语言运用能力。同时,鼓励学生课后走进大自然,感受春天的美好,从而培养学生的观察力,提高学生的审美能力。2.姓氏歌课题姓氏歌课型新授课设计说明本课设计,我力求对学生充分放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、
16、文体扩展法、表演法、演示法,此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。学前准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。(师生)2.制作生字词卡、多媒体课件。(教师)3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。(教师)4.预习课文,尝试朗读。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。学习重点采用多种方法诵读姓氏歌,正确、规范姓氏读法。学前准备1.课文录音。2.制作多媒体课件。(教师)3.预习课文,尝试朗读。(学生)教学环节一、情境导入。(用时:3分钟)
17、1.启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?学生讨论交流。(出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等)出示课题。2.诵读汇报(出示百家姓课件)集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。1.认真观看课件内容,自由交流问题。2.齐读课题。3.学生齐读百家姓。(不认识的字看拼音)4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说一说我国的经典诗文有哪些?_2.我课前
18、查到了这些姓氏:_ _ _二、初读课文,识字学词。(用时:20分钟)1.交流姓氏故事提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1)同桌商量、准备交流。(2)老师引入故事话题。(3)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和着名医学家张仲景;着名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.游戏活动(1)出示课件,让学生读一读。(边拍手边读姓氏歌第一小节)你姓什么?我姓李。什么
19、李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张古月胡,口天吴。双人徐,言午许。(2)组内比赛读,指名读,全班交流汇报。(3)学习第一小节的生字。认读生字卡选字组词1.借助拼音自由读课文,注意读清楚,读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读,并交流。7.巩固练习:(1)完成课后第2题。(2)认读词语:姓氏 什么8.自读,同桌互读检查。3.给生字选择正确的读音,画“”。姓(xn xn)氏(s sh )李(l n)张(zhn zn)4.连一连,把两个字合成一个字。女 木 弓 口 又子 生 天 又 长三、指
20、导书写。(用时:15分钟)1.展示本小节书写生字:姓 什 么 双2.引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写,弄清笔顺。5.指导学生描红,临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字,看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写,跟着教师书写,记住书写要点。5.自由描红,临写。6.全班展示。5.看谁写得最好看。姓 什 么 双 6.按要求填空。“姓”的笔顺是_。“么”共有_笔,第2笔是_。四、布置作业,课外实践。(用时:2分钟)1.布置作业。(1)熟读课文。(2)复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏
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