七年级语文上册第六单元22寓言四则教案人教版.doc
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1、22 寓言四则【教学目标】 1.了解寓言的特点,多角度理解本课四则寓言的寓意。2.品味语言,读懂文意,积累常见的文言实词。3.培养学生的发散思维能力,指导学生自编或续编寓言。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解寓言的特点,多角度理解本课寓言的寓意。2.培养学生的发散思维能力,指导学生自编或续编寓言。【教学过程】一、资料导入师:本课的前两篇寓言选自伊索寓言。伊索寓言是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或和同时代的其他人创作的,也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事,共三百多篇。大多是动物故事,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗?预
2、设 见状元大课堂本课“文体知识”栏目。师:请同学们动笔,在课题的旁边进行知识批注:讽刺性、哲理性、劝喻性。【设计意图】开课揭题,直入课题,省时高效。介绍文体知识及背景资料,有助于学生理解课文。二、领学赫耳墨斯和雕像者1.理读情节,探究寓意(1)了解故事中的人物。课件出示:宙斯:古希腊神话中众神之首。赫拉:古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯:古希腊神话中掌管旅行和商业的神,众神的使者,宙斯的儿子。师:由这则材料可知,赫耳墨斯是下一辈的神,他的官职比他的父母要小得多。在课文中,他会有什么表现呢?请同学们朗读课文,寻找答案。(2)分角色朗读课文,老师、男生和女生分别扮演旁白
3、、赫耳墨斯和雕像者。(3)用几句话概括情节。预设 赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值,他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱,得到的结果是自己的雕像一文不值。(4)用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。预设 希望得意失望。(5)结合生活实际,说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。预设 自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡,爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。2.品读形象,探究寓意(1)对比助读。对比三“问”的原文和改文,说说原文的表达有什么特点。课件出示:第一“问”:原文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“
4、值多少钱?”改文:赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”第二“问”:原文:赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”改文:赫耳墨斯又问道:“赫拉的雕像值多少钱?”第三“问”:原文:“这个值多少钱?”改文:“值多少钱?”预设 第一“问”颇费心机,先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信,第二问中忍不住的“笑”将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗,第三处“问”增加了“这个”,郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许:我雕像的价格肯定比他们高得多呀!(2)品议形象。从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神?预设 三次发问,一问宙斯,二问赫拉,三问自己,
5、所参照者均为重量级之神,将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染,可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。(3)说说本寓言的寓意。预设 要客观评价他人,正确认识自己,不宜妄自尊大。【设计意图】本板块浅文深教,以朗读为线,美读,品读,演读,整体反复,让学生多角度品悟寓意,培养学生的发散思维,训练学生的朗读能力、概括能力、表达能力。同时,在训练的过程中习得学法。三、学用“学法”,自学蚊子和狮子师:下面,我们用刚才学到的探究寓意的方法来自学蚊子和狮子。1.理读情节,探究寓意(1)以讲述的方式朗读课文,讲述故事。师:下面,我们用讲述的方式美读课文,留意一下课文的结构特点,提取主人公事件
6、,准备绘声绘色地讲故事。明确:这则寓言有两段,第一段讲故事,第二段揭示寓意。师范读第一句,生学读全文,练习用讲述的方式美读课文。生讲述故事。(2)以标题的形式概括情节,理解寓意。师:下面我们深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话,这五句话每一句写的是一个情节,我们给每一个情节拟一个标题。小组轮读。师引导交流。预设 挑战战斗战胜被俘叹息。结合生活实际,说一说蚊子的遭遇给了你什么启示。预设 做事不谨慎往往会招致失败;危险往往藏在不经意时,要随时保持警惕。(3)以对比的方式概括故事,再议寓意。这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。预设 蚊子战胜了狮子,却被蜘蛛消灭。这一强一弱、一胜一
7、败形成了鲜明的对比,为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子,却被蜘蛛消灭了呢?从中我们又可以得到怎样的启示?预设 以己之长攻敌之短,往往能克敌制胜。骄兵必败。师小结:读寓言,可以通过分析故事情节来理解寓意。2.品读形象,探究寓意师:这真是一只冤死的蚊子呀!下面,我们细读课文,细细地品读一下蚊子的形象。(1)指名学生演读蚊子的语言,读出蚊子的腔调。师:从这腔调里,你觉得这是一只什么样的蚊子?预设这是一只不畏强敌、自信勇敢、了解敌方弱点和自身长处,但又容易得意忘形的蚊子。(2)指名学生演读蚊子的战斗过程,读出蚊子的情态。师:这只蚊子有什么特点?预设 聪明,善于以己之长攻敌之短,容易得意忘形。(3)生补写
8、蚊子的心理活动。预设 要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了!我刚刚打败了最强大的狮子,现在却要被小小的蜘蛛吃掉了,真是冤死了!(4)说说本寓言的寓意。预设 勇者胜,骄者败。不能被胜利冲昏了头脑。 聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。师小结:读寓言,可以通过品析主人公形象来领悟寓意。【设计意图】学以致用,这个板块组织学生实践习得的学法。让学生用习得的学法自学一篇寓言,有利于方法的巩固,有利于将方法内化为学生的阅读能力,同时让学生的阅读能力在实践活动中得到进一步训练。四、比较阅读,探究写法师:同学们,这两则寓言都选自伊索寓言,它们在写作手法上有什么异同点呢?下面,我们四人为一小组,展开讨
9、论。(1)小组讨论。(2)交流明确。预设 相同点:先叙后议,叙议结合;白描;对比。不同点:赫耳墨斯和雕像者以三问三答展开一个故事,蚊子和狮子以蚊子的行踪来展开故事;赫耳墨斯和雕像者以神喻人,蚊子和狮子运用了拟人的手法,赋予动物以人的感情和性格。赫耳墨斯和雕像者结尾出乎意料,造成文意的“突转”,余味悠长。蚊子和狮子一波三折,耐人寻味。【设计意图】这个教学板块,将两篇寓言进行比较阅读,让学生深入领会课文的典型写法,从阅读中得到写作的启示。五、布置作业,创编寓言师:同学们有没有发现,假托的故事和主人公的形象里藏着寓意。所以,我们改编不同的故事,塑造不同的人物形象就可以表达不同的寓意。同学们试着改编原
10、故事,表达新的寓意。课件出示:题目:请将蚊子和狮子中的“败仗”情节以蚊子和蜘蛛为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角的故事。提示:可以续写原文,可以删减改变情节,可以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写改变主人公形象。【设计意图】这个板块,训练学生的创新能力、思维能力和写作能力。【板书设计】第2课时【课时目标】1.理解穿井得一人杞人忧天的文意,积累常见的文言实词。2.理解寓意,从故事中得到有益的启示。【教学过程】一、回顾导入 ,资料助读1.回顾导入师:上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有滥竽充数守株待兔揠苗助长等。这节课,我们来学习两则中
11、国寓言穿井得一人杞人忧天。2.介绍背景资料师:我们先来了解一下这两则寓言的出处,一起来读一读资料。课件出示:穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传。吕氏春秋又称吕览,先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。杞人忧天选自列子天瑞,据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。二、学习穿井得一人1.师范读课文,正音明节奏课件出示:重点字音:溉汲(i j)重要句子节奏:家无井/而出溉汲 宋君/令人问之/于丁氏 非得一人/于井中也2.练读课文,理解词义生练读课文,结合课文注释和参考资料,将重点词义批注在课文中。(见状元大课堂本课“字词清单”栏目)课件出示:及:
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