七年级生物下册-4.4.2血流的管道血管课堂练习(新版)新人教版.doc

1、血流的管道血管习题一、问答1、在抽血时针刺入的是什么血管？为什么要在针刺入部位的上方用胶管捆扎起来？正确答案：抽血时被刺入的血管是静脉。用胶管捆扎胳膊可以减缓或暂时阻止血液的向心流动使血管鼓起来，从而便于针刺入。2、毛细血管有哪些便于血液与组织细胞充分进行物质交换的特点？正确答案：毛细血管的管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，毛细血管的管径只有810微米、血流速度慢，这些特点都有便于血液与组织细胞之间进行物质交换。二、选择1、动脉是指( )A、由心脏发出的血管B、运输动脉血的血管C、将身体各部分的血送回到心脏的血管D、将血液从心脏送到身体各部分去的血管2、血流速度最快的血管是( )A、动脉

2、B、毛细血管 C、静脉3、血流速度最慢的血管是( )A、动脉 B、毛细血管 C、静脉4、红细胞只能单行通过的血管是( )A、动脉 B、毛细血管 C、静脉5、便于血液与组织细胞充分地进行物质交换的血管是( )A、动脉 B、毛细血管 C、静脉6、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是( )A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是7、把动脉血送回心脏的血管是()宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生

3、员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。A、主动脉 B、腔静脉 C、肺静脉 D、肺动脉三、判断1、动脉是将血液从心脏送到身体各部分去的血管。( )2、动脉的血管壁只有一层上皮细胞组成。( )“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有

4、特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3、身体各处静脉中都有静脉瓣。( )要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合

5、，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。4、动脉和静脉血流速度一样快，但毛细血管血流速较慢。( )温故知新家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。通过填表总结三种血管的特点和功能。血管名称管壁管腔血流速度功能动脉静脉毛细血管