七年级上册道德与法治教案(部编人教版)-2.2-享受学习-反思带教学.doc

1、第2课时享受学习1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标学会学习，树立正确的学习观知识目标体味学习中的快乐和辛苦；知道发现并保持学习兴趣的重要性能力目标掌握学会学习的方法【重点难点】教学重点：体会学习的苦与乐，认识学习的重要性教学难点：以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣2教学过程一、导入新课1播放儿歌读书郎2师提问：郎的心情是怎样的？乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理？读书是一件快乐的事情。二、新课讲授1学习中有快乐爱迪生发明了电灯，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。为了搞发明创造，他几乎每天都在实

2、验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。他说：“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。”2快乐的学习经历设计意图：一是学生回顾自己的学习经历，体会曾经的快乐。过去的一些事情，当时也许是痛苦的，现在想来也许是难忘的美好回忆。二是展望自己的未来，可以让学生谈出自己的期望，帮助学生思考让自己快乐的方法。(1)回顾思考：回顾自己学习过程中快乐的经历，思考自己快乐的原因。(2)交流分享：交流自己快乐的经历或印象深刻的事情，引发同学共鸣。教师总结：学习是多方面的，学习是一个过程，学习中有快乐，但我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐，有时候也有辛苦。3学习中有辛苦(1)请同学们寻

3、找有关表达学习是辛苦的成语或诗词。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“头悬梁”“锥刺骨”“梅花香自苦寒来”。(2)在学习中遇到困苦时，你是怎么想的？是怎样做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？提示：有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。有的同学：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。教师总结：学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志做出努力。4学习带来的享受(教材P21)(1)在过去的学习经历

4、中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？(2)学生发言：学生讲述自己的经历，引发同学共鸣。提示：此处可结合自身具体情况回答。教师总结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。1学习的困扰(教材P22第一个探究与分享)(1)回顾思考：引导学生回顾自己在学习中遇到的困扰。(2)交流分享：面对这些困扰，该怎么办呢？提示：学生各抒己见。2教师展示兴趣迁移法当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：

5、问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。进行身心放松训练。慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。想象上自己所喜欢的科目的情景，让心情愉悦起来。然后将上喜欢的科目的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。立即开始学习。教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。3时间去哪儿了(教材P2223)设计意图：通过对比低效学习者和高效学习者的时间安排，帮助学生认识到结合自己学习特点，合理安排时间、养成良好

6、的学习习惯来学习可以起到事半功倍的效果。(1)分析反思：分析两个图的不同特点，反思自身，寻找自己没能充分利用好时间的原因。提示：两个图的特点低效学习者和高效学习者在时间的安排上不一样，低效学习者总是有计划，无自律，高效学习者通常有计划，有自律。(2)回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？4运用不同的学习方式(1)交流分享：学生相互交流各自的学习窍门？(2)相互学习：分享学习心得。教师总结：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。三、课堂总结学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界。只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。3板书设计4教学反思本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习，珍惜学习机会的态度。在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。本课时不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。