七年级生物上册-1.2.3生物圈是最大的生态系统教案-(新版)新人教版.doc

1、 生物圈是最大的生态系统课题第三节 生物圈是最大的生态系统课型新课第 1 课时教学目标1、认识各种生态系统的类型及特点。2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统。3、了解人的活动与生物圈之间的关系。4、使学生初步具有收集、处理图文资料的能力。5、培养学生运用、观察、分析、比较等方法解决问题的能力6、了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；7、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的合作精神重难点教学重点1、生物圈为生物生存提供基本条件。2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学难点生物圈是最大的生态系统。教法学法1、讨论法

2、、观察法、合作学习。2、多媒体演示法教具学具准备多媒体课件教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断教师活动：1、什么是生物圈？2、什么是生态系统？学生活动：1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所 形成的统一的整体。设计意图：巩固生物圈及生态系统的概念。二、示标导入教师活动：地球上那些地方有生物？是不是所有的地方都有生物？为什么月球上没有生物？学生活动： （学生抢答）设计意图：用课件导入，让学生抢答，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。三、导学施教（1）生物圈的范围讲解教师引导：生物圈究竟是多厚呢？（出示生物圈范围的图片）如果以海平面来划分

3、，向上约10千米的高度，向下约10千米的深度就是大多数生物生存的范围。学生活动：通过图片理解不是地球所有的范围生物存在。设计意图：通过形象的比喻让学生体会地球之大,生物圈之小.（2）多种多样的生态系统讲解教师活动：展示ppt各种各样生态系统，简单介绍各种生态系统的分布特点，生物种类和作用。教师提问：虽然各个生态系统特点分明，但是这些生态系统之间有没有联系呢？学生活动：学生讨论设计意图：以课本上的资料分析作为切入点，以森林生态系为特例，避免了学生在讨论时观点过于分散。以点盖面，帮助学生通过深思和探讨，形成观点：各个生态系统之间不是彼此孤立的，而是通过物质循环，能量流动紧密联系。为突破生物圈是最大的生态系统做好铺垫。（3）生物圈是一个统一的整体老师活动：引入农药DDT和其他资料分析突破各种生态系统不是各自独立，而是互不分开的统一整体，一个大家庭的概念。四、 练测促学1.哪个生态系称为地球之肺？哪个生态系称为地球之肾？五、 拓展延伸教师活动： 整个地球都适合生物生存吗？学生活动：学生明确涵养水源、调节气候、保持水土板书设计 生物圈是最大的生态系统1、 生物圈的范围 海平面上下10千米大气圈水圈 岩石圈2、各种生态系统构成了生物圈，生物圈是地球上最大的生态系统。教学反思成功之处：不足之处：改进措施：