一年级上册数学试题-期末评估检测题(B卷)(西师大版).docx

1、期末评估检测题（B卷）（时间：60分钟 总分：100分）一、 我会填。（每空1分，共28分）1、 看图写数。 2、3、 10个一是1个（ ），2个十是（ ）。4、 个位上是2，十位上是1，这个数是（ ）。5、 按要求写数。 （1）从16写到20：（ ）。 （2）写出10前面的三个数：（ ）。6、 找准“”“”或“”的房子。 4+510 3+913 10-26 15-411 7+713 18-7107、在（ ）里填上合适的数。 （ ）-4=4 4-（ ）=4 （ ）+6=1310（ ） 8+（ ）13 16-（ ）10二、 我会判断。（对的画“”，错的画“”）（5分）1、 是圆柱。 （ ）2、

2、数学课本是长方体，算术本是长方体。 （ ）3、 比4大比10小的数有：5、6、7、8、9、10六个数。 （ ）4、 一个两位数，第一位是个位，第二位是十位。 （ ）5、 两个加数都是10，和是20。 （ ）三、 我会选择。（将正确答案的序号填在括号里）（5分）1、 计算正确的算式是（ ）。 3-3=3 .10-4=6 .10-0=02、 下面（ ）号图形搭得稳。 3、 拼成一个大正方体，至少需要（ ）个。 4 6 84、 在15-4=11中，15是（ ）。 加数 减数 差 被减数 5、 妈妈给红红和东东同样多的糖果。 （ ）剩下的糖果多。 红红 东东 无法判断四、 我会看图写算式。（9分）1、

3、 2、3、五、 把表格填写完整。（6分）原有19个10个（ ）条借出10个7个8条还剩（ ）个（ ）个10条六、 我会算，也会填。（21分）1、 在里填上合适的数。（6分） 2、 计算。（12分） 12+7= 10-6= 17-45= 15-5-10= 13-3= 19-10= 5+9+3= 7+10-3= 8+10= 6+7= 4+6-2= 11+5-9=3、 在里填数，使每条线上的三个数相加都得12。（3分） 七、 解决问题。（共24分） 1、 这一天一共摘了多少箱？(下图改为上午摘了5箱。) 2、 我采了几个 ？ 3、 一共有多少只小鸡？ 4、 5、 6、 要来14个客人，每人1套餐具。

4、还需要多少套餐具？ 答案及解析：一、1、6 0 20 116解析：考查数的认识。第二个考查0的认识。2、7 9 10 12 20 18 16 153、十 204、125、（1）16 17 18 19 20 （2） 17 18 19解析：第2、3、4、5小题主要考查的是数序。6、 = 7、8 0 7 8 4 3 第二行是开放题，答案不唯一。二、1、2、 解析：算术本是长方体。3、 解析：比4大比10小的数中不包括10.4、 解析：应说右边第一位是个位。5、 三、1、2、3、4、5、四、1、18-4=142、12+5=173、11-7-1=3 或者3+1+7=11五、9 3 18 解析：第三个空是

5、易错题。这道题考查学生是否理解算理。六、1、略2、 19 4 8 0 10 9 17 14 18 13 8 73、略。七、1、5+8=132、18-6=3、7+4=114、17-8=95、14-7=7 解析：由于同学包含男生和女生，数量关系隐藏，所以难度要大一点。6、14-8=6 试卷分析期末评估检测题（B卷）学生完成本试卷大约在45分钟左右。题量在中等偏上。本试卷的题型有填空题、连线题、画图题、看图列示计算题、应用题等。试卷的重点在除了基础知识的掌握情况（比如分类、20以内的加减法等），对计算的速度和计算的准确性、以及利用所学知识解决简单的生活中碰到的数学问题等方面有一定的要求。本试卷的难度

6、指数在0.75，即人评分在78分左右；区分度在0.4分左右，即高分组和低分组的平均分差别明显；试卷的信度在0.75左右，即同一个学生在前后两次考试的得分相差有一些，特别是教师讲评后的差别更大；试卷的效度为0.9，即试卷中没有超纲题、怪题、超难题等题目出现，评分标准合理，题型丰富运用合理，考查的内容从20以内数的认识、加减法、分类到立体图形的认识非常全面、规范；试题采用了多个角度来出题考查同一知识点，提高了试卷的效度和信度。讲评稿本试卷讲评应该着眼在消除、补正大部分学生的错误上，而无需逐题讲解。特别是本试卷的难题主要体现在第一题的第7小题、第二题的第3小题、第三题的第3小题第5小题、第五题的第3

7、个空、第六题的第3小题。讲解的重点题目：第一题的第7小题，由于有些学生疏于读题或者对题意理解失误，会造成答案错误。师介绍题意后，让学生说出正确答案，然后投影典型错误答案，让学生分析讨论错在哪里，便于学生反思，补正。第二题的第3小题，完全是数学语言，没有直观的图来帮助理解，对于学生来说理解困难、懒于自己琢磨，易错误。况且比10小的数不包括10也比较隐蔽，学生不易发现。讲评时应强调：比10小的数不包括10。第三题的第3小题，学生会有只需4个小正方体就可以拼成一个大正方体的错觉。讲评时可让学生操作一下、动手摆一摆，帮助学校在脑中建立模型、理解正确答案应是8个。第五题的第3题，有些学生可能由于对已知借出的数量和还剩的数量求原有的数量的数量关系不理解、不熟，造成错误。另外前面两个空的算法一样，由于思维的惯性，到算第3个空的时候，学生很容易出现错误。第六题的第3题有难度。难在他的思维过程要复杂一些不像其余的题目有只有一步就能解决问题。.讲评时教师先让学生读题，弄清题意后指导学生先填出顶上一个空为7，或者下面的空填6，最后填出右边的空为1。