三年级上册数学估算说课稿子.doc
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1、人教版小学数学三年级下册说课稿乘法估算一、说设计理念:本节课的教学主要是针对本校的市级教研课题的“如何培养学生的有效提问”专题研究实践而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究实践,把培养学生的估算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中,我也考虑了学生的年龄特点,在教学形式上采用多种形式交替变换,注重趣味性,激发学习兴趣,使学生的潜能得到最大的发挥。二、 说教材 乘法估算是人教版三年级下册第70页的教学内容,这是在三年级上册“万以内的加法和减法(一)”用不等式的性质进行估算的策略基础上,来学习多位数乘一位数的估算方法。多位数乘一位数的估算,是通过把两、三位数看成整十、整百数来计算的
2、。教材把乘法估算编排在笔算末尾有0的数乘一位数的后面,这样的安排既能够使学生提高口算能力,又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。 估算是标准中要加强的计算教学内容。估算在实际生活中具有广泛的应用价值,是学生应当掌握的一种重要的计算技能,估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。教材把估算方法的应用设置在学生熟悉的生活情境中,切实体现了“数学与生活”的联系。 三、说目标 根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标: 1. 能结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的过程。2. 进一步培养学生的估算意识,提高学生的计算能力、解决问题的能力。 3.引导学生经历多位数乘
3、以一位数的估算过程,体验数学知识的价值。4.激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感,感受数学与生活的联系。 教学重点:引导学生体验估算的过程,掌握多位数乘一位数的估算方法。教学难点:白估算的思路,培养学生的估算意识、估算能力、估算习惯。题。 (过渡语:如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习,是重中之重。这涉及到教师怎么教,学生怎么学。教法和学法相辅相成,不可分割。) 三、说教法和学法 教法:课标中指出,第一学段学生的思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景,选用图文并茂、生动有趣的素材内容,相信能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
4、同时,应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境,让学生有机会体会估算的意义,形成和掌握估算的技能。在教学中,还要鼓励学生探索和尝试估算的方法,发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。重要的是教师在教学过程中要积极引导学生,鼓励学生开拓思维,激发学生的学习热情。 学法:学生在轻松、开放的课堂气氛红,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的估算方法,开展组员间的合作学习和交流,实现智慧的碰撞,体验成功的喜悦,使学生能够在思考和探究中学习到估算的价值,让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。 教师的“教”将要做到:创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现;学生的“学”
5、才能做到:勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。 四、说教学过程 (一)激趣导入 教育学和心理学的研究表明,当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会产生兴趣。因此,本节课在探索新知识之前,创设了学校组织学生去秋游的情境。 (出示教材第70页例7的主题图)同学们,请看这幅秋天的图画,美吗?学校组织大家去秋游,目的地是游乐场。三(1)班的王老师在组织大家去游乐场之前,为了防止同学们走丢,出发前跟大家玩了一个“找邻居”游戏,你们想玩吗?好,看看你们玩得怎么样?(出示“找邻居”游戏:给下列数字找邻居)这是学生以往学过的找近似数的方法,即四舍五入地把两位数看成整十数、三位数看成整百
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