七年级道德与法治上册第三单元师长情谊说课稿新人教版.doc

1、走近老师说课稿今天我说课的题目是统编版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。首先说说教材，“走进教师”是统编版教科书道德与法治第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。基于以上分析，我确定了以下教学

2、目标:1.教师的作用；2.时代对教师提出的更高要求；3.老师风格不同的原因；4.面对风格不同老师的正确态度 。我把目标1作为重点,目标4作为难点。接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课：多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？ 1985年，将每年的9月10日定为教师节。 2018

3、年是第_个教师节 2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。留出时间让学生进行消化吸收。4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。老师根据学生的回答，进行总结概括。5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。老师出示合作探究试题。（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？奉献精神（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 教师是履行教育教学职责的专

4、业人员，承担教书育人的使命。 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。 今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。（二）风格不同的老师探究点二 风格不同的老师进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。（1）李明以什么标准来确定自己的学习喜好？老师的教学风格是否符合自身的喜爱。（2）如果李明这样下去，会有什么后果？出现偏科、

5、厌学等现象。（3）如果你是李明，你会怎么办？努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。总结 造成教师不同风格的原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。如何走近风格不同的老师？1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。 2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。师生共同学习教材P64的方法和技能。三、总结本课，升华情感最后谈谈我的板书设计，我的板书简洁明了，一目了然，让学生一下抓住主要内容，掌握所学知识。师生交往说课稿一、说学情 学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越

6、多地面临与人相处的问题。尤其当前初中学生在于教师的人际交往中，面临着时代价值观转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教育学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生交往观反映的实质上是社会主流价值观。本课的学习，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。二、说教材 师生交往是统编版教材道德与法治七年级上册第三单元第一课第一框第二目。除了父母，老师就是与学生打交道最多的人了，本单元第二节师生之间把学会与老师

7、沟通作为本节重点。让学生能够了解教师工作的特点，尽量消除师生间的隔膜，和老师积极沟通，师生共同努力，营造融洽和谐的师生关系。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。三、说教学目标 情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 能力目标：能够与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬和批评。 知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。四、说教学重、难点： 重、难点：正确与老师交往。五、说教学过程：（一）自主学习 1教与学是师生 、相互促进、 的过程。 2面对老师的引领和指导， ， 的态度有助于我们与老师相互交流。 3学会正确对

8、待老师的 和 ，是我们成长的重要内容。 4学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间 、 相互关心、 ，是师生交往的良好状态。 5 ，是我们与老师建立良好关系的开始。 6尊重老师，不仅体现我们内心的 和 ，而且表现在与老师日常交往的 中。 7在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为 。（二）合作探究 1.什么是教学相长？教学相长有什么作用？ 2.怎样对待老师的表扬和批评？ 3.师生交往的良好状态是什么？4.师生怎样彼此尊重？5.为什么要关心老师、理解老师？（三）达标检测 1目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够

9、做到（） A没有矛盾 B相互帮助C有效沟通D距离适度 2交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到（） A学会角色互换 B得理不饶人 C和老师称兄道弟 D言听计从 3在新型师生关系背景下，我们可以（ ） A在课堂上直接指出老师的错误 B把老师当成良师，又当成真挚的朋友 C让老师主动迎合我们 D与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟 4.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（） A表扬是肯定，批评是蔑视 B表扬是鼓励，批评是鞭策 C表扬是爱护，批评是放弃 D表扬是溺爱，批评是打击 5“吾爱吾师，吾更爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是（） A合理地

10、给老师提出意见和建议 B私下里与老师交流看法 C课后写纸条给老师指出错误 D当面指出，使老师难堪 6.冉老师经常和学生在网上交流，同学们从冉老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，冉老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学的方法，提高了教育教学的质量。这说明他们之间形成了（ ）的师生关系。 互相尊重 教学相长 民主平等 被动 A . B . C. D.家的意味说课稿 一、说教材分析本节课所学内容为统编版道德与法治七年级上册第三单元第七课第一框的内容。第七课共包括家的意味、爱在家人间、让家更美好三框内容。其中，家的意味一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味

11、家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。二、说学生分析对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。三、说教学目标根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标：1.知识目标：要求学生

12、能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。四、说教学重点、难点本节课教学重点：家的作用依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。本节课教学难点：中华文化中的“家”依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。五、说教法与学法（一）教法：实践探究法、创设情景法、活

13、动法、讨论法（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法六、说教学过程课前准备：播放歌曲我想有个家（一）导入：PPT展示“家”字的不同写法（写法不同，但含义相同。对我们而言，家意味着什么？）（二）明确学习目标（三）阅读课文，自主学习（四）学习新知：活动一：课本P71活动题，分析家是什么？ 活动二：通过课本P72相关链接，理解家庭关系的确立情形，并通过导学案“巩固训练”的选择题进行强化。 活动三：通过课前播放的歌曲，分析主人公为什么强烈的想有个家？家意味着什么？（家的作用是本节课重点，但理解起来并不难。如学生理解不了，可通过课本P73活动题帮助其理解） 活动四：通过视频有钱没钱回家过年，分析得出中国人心目中的家。 活动五：通过对家规家训的分析，得出我们要学会孝亲敬长。 活动六：通过导学案“实践探究”，引导学生明白我们为什么孝亲敬长？以及怎样落实到具体行动。（五）课堂小结：利用知识树的形式进行课堂知识小结，更形象具体生动。（六）达标检测（七）情感升华：通过让学生写下并落实感恩行为，激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。七、说板书设计爱的意味生命的居所家庭的含义家的作用中华文化中的家孝亲敬长为什么？怎么样？中国人的“家”我采用了比较简单的框架式的板书设计，简洁明了，学生一目了然。