(统编版)部编六年级语文上册《口语交际:聊聊书法》精品教案.docx
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1、口语交际:聊聊书法精品教案活动分析:本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过“书法提示”,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂
2、上有话可聊。教学目标:1.了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。2.学会有条理地表达,如可以分点说明。3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。重、难点:1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。教学准备:教师:1.名家书法作品的图片。2.笔、墨、纸、砚等书法用具。学生:1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。2.旧报纸、毛笔、墨水。课时安排:1课时一、写一写,激趣导入1.书写导入。(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。(2)学生先在小组内展示自己的书法作
3、品,小组推选优秀作品在全班展示。(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。2.教师出示关于书法的图片,初步感知书法艺术之美。过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。二、赏一赏,感受魅力1.欣赏课本上的书
4、法作品,教师可进行欣赏指导。公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是兰亭集序。兰亭集序也称兰亭序临河序等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:“文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅”。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏兰亭集序,会获得一种非凡的艺术享受。2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法
5、作品。过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。形容书法好的词语:力透纸背形容书法遒劲有力。龙飞凤舞如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。龙蛇飞动形容书法笔势劲健生动。苏轼西江月平山堂词:“十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。”鸾飘凤泊鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。鸾翔凤翥翥(zh),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。美女簪花形容书法风格娟秀多姿。入木三分形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。铁画银钩画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。笔酣墨饱笔墨运用得很畅快,很充分
6、。形容书法酣畅浑厚。笔走龙蛇笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。剑拔弩张剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。落纸烟云笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。(1)甲骨文钟鼎文篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是“钟鼎文”(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆
7、”,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)(2)隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名“章草”。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达
8、到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。)教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。(3)教师出示各字体代表书法作品,让学生直观感受书法艺术的风格多样化。三、聊一聊,交流话题1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料,分成四个小组交流不同的话题。(1)展示交流话题,给出交流提示。话题一:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?(搜集的故事要有典型性,要组织好语言,绘声绘色地讲。)话题二:你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?(结合自己的参观经历,说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。)
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