三年级下册英语教案Module-8Unit-1-It’s-on-your-desk∣外研版(三起).doc

1、新标准英语（三年级起点）三年级下册与当今“教师”一称最接近的“老师”概念|，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学|，颖悟非凡貌|，属句有夙性|，说字惊老师。”于是看|，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”|，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见|，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会|，“教师”的含义比之“老师”一说|，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后|，教师与其他官员一样依法令任命|，故又称“教师”为“教员”。 M8 U1 Its on your desk.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是|，但学生写作

2、文运用到文章中的甚少|，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题|，方法很简单|，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换|，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解|，也可让学生个人搜集|，每天往笔记本上抄写|，教师定期检查等等。这样|，一年就可记300多条成语、300多则名言警句|，日积月累|，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中|，自然会出口成章|，写作时便会随心所欲地“提取”出来|，使文章增色添辉。 课堂教学设计唐宋或更早之前|，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目|，其

3、相应传授者称为“博士”|，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者|，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋|，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者|；而后者则于西晋武帝时代即已设立了|，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问|，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席|，也是当朝打眼的学官。至明清两代|，只设国子监（国子学）一科的“助教”|，其身价不谓显赫|，也称得上朝廷要员。至此|，无论是“博士”“讲师”|，还是“教授”“助教”|，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课标解读（

4、Curriculum interpretation)英语课程标准中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣|，使学生树立自信心|，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略|，发展自主学习的能力和合作精神|；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能|，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。教材分析（Text description）本节课是外

5、研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时|，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开|，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in|，on|， behind|， under|，要求学生能够正确区分和使用介词|，并能在一定的情景中描述物品的位置。掌握重点句型Its inon behind under the.的句型|，并能区分Itsthe和Its your句型的使用。以及四会词语box|， bedroom。 还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy|， chair|，present|， your|， desk|， birthday等。学情分析（Pupil de

6、scription）三年级的学生通过半年多的英语学习|，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in|， on|，以及询问方位的句型：Wheres the cat? Is it in the? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。并且三年级的学生思维比较活跃|，活泼好动|，喜欢探究发现学习|，接受知识的能力也较强|，敢说敢演|，善于表现|，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略|，这些都是我在教学中可以利用的资源。教学目标（Teaching objectives）1语言知识目标 100%学生能听懂、会说、会读：单词：under|， behind|， in|， on|， box|，

7、bedroom|， toy理解并灵活运用句型：Its inonbehindunder theyour A present for you.2语言技能目标100%的学生能够熟练介绍室内的物品单词和学习用品单词。95%的学生能够运用Its inonbehindunder the.掌握描述物品所在位置的句子|，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。3.情感态度目标通过教学活动|，让学生能在活动中相互帮助、合作|，加强相互协作的情感|，增强合作交流能力。教育学生不乱丢东西|，学会有序整理好自己的物品。4.学习策略目标1）通过看视频|，听录音|，感知对话内容|，学会在问题的辅助下捕捉短文的重要信息。2）

8、通过比较、自主总结|，掌握正确的思维过程与方法。3）通过Look|， guess and say|， play a guessing game|， I say you do|， introduce the bedroom|，给班上要过生日的同学送礼物|，父亲节给爸爸写信送礼物等语言实践活动|，增强对所学英语的体验|，形成正确的交际策略|，提高用英语做事情的能力。教学重难点（Important and difficult points）1、重点：能听懂|，会读单词box|， bedroom|，in|， on|， under|，behind及相关的动作短语。box:采用课前唱歌曲Whats in

9、the box?|，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪|，又自然地练唱了单词box|，同时贯穿整节课始终的A、B队盒子竞得礼物的评价方式|，不断地点击加深学生对box的印象。bedroom：在学习单词bedroom时|，采用图片分解法（bed-room）和以旧引新词的方法|，进行了有效突破。behind: 在处理难点单词behind时|，除了用彩笔书写关键发音“hi”外|，又设计了一扇会翻动的门提前贴在黑板上|，先装作找不到的样子：Wheres the note?最后在门后找到了“note”|，这样的设计直观生动|，易于学生理解学习。under:为了突破这个重点我采用旧词引新词和提问观

10、察图片的方法引导学生理解学习了单词under。在学习方位单词时|，通过谈论“note”的不同位置将方位单词引出场|，辅以学生喜欢的手势TPR演示|，然后用I say you do、师生、生生下命令等游戏巩固操练|，让学生边做边练|，在玩乐中熟练地掌握了新知。能掌握功能句Its inonunderbehind the来描述物品的位置。三年级的学生通过半年多的英语学习|，已有一定的英语基础。在上学期已经学习了方位词in|， on|，以及询问方位的句型：Wheres the cat? Is it in the?对方位单词和句型有了先学的基础。因此开课不久我用猜礼物藏在哪里的方式来唤起学生的记忆|，从

11、而复习了地点短语的句型结构|，导入新知。再通过运用设信息差：Look|， guess and say、introduce the bedroom、给即将过生日的同学送礼物|，根据纸条找礼物等游戏活动进一步游戏巩固所学功能句Its inonunderbehind the2、难点：让学生理解、掌握、运用难点单词：under|， behind|， 区分类似的介绍方位的句型：Its the. 与Its your。采用了先读|，再讨论|，看图片理解的方式|，引导学生真正理解并区分两个句型|，通过游戏：Wheres your book? I say you do的方式|，进一步巩固了Its your.句型

12、|，从而有效地突破了难点。在处理A present for you.句型时|，采用奖励两队送礼物的评价方式|，每一次奖励时都说：A present for you.这样让学生在自然真实的语境中不断体验本句的含义|，练说句型|，达到了润物细无声的效果。目标达成评价(Assessments)活动1： Play a game：I say you do本活动运用TPR|，让学生能熟练地说练本课的方位单词|，学生听命令将书放在自己桌子的不同方位|，有效地练习区分了：Its the句型和Its your句型|，目标达成度为100%。活动2：设信息差：Look|， guess and say本活动设计了遮挡

13、的物品|，滚动的球、跑动的小狗|，激发了学生的好奇心和猜测|，这样就有了信息差|，极大地吊起了学生的“胃口”|，使他们积极主动地进行猜测|，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。目标达成度为96%。活动3：introduce the bedroom本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手|，让学生在贴一贴|，问一问|，答一答|，说一说中|，边玩边练|，巩固了难点单词bedroom和重点句型：Its inonunderbehind the |，进行的拓展练习|，有效地练说了语用句型。目标达成度为95%。活动4：寻找礼物本活动联系实际给即将过生日的同学送礼物|，学以致用|，更好地拓展了课文

14、|，进一步让学生巩固了本节课的句型：Its inonunderbehind theyour句型|，目标达成度为99%。活动5：Write a letter to dad.将所学知识运用到实际生活中|，给即将到来的父亲节中的爸爸写纸条|，送礼物|，凸显了语言的交际性和实用性|，很好地巩固了句型Its inonunderbehind theyour|，让学生注意规范书写|，目标达成度为94%。教学策略（Teaching strategies）结合小学生活泼好动的年龄和性格特点|，在课堂中运用歌曲、游戏、表演、书写、观图猜测等多种方法以及TPR手势体态语|，促使学生多听、多读、多说、多写|，采用任务

15、型教学法|，情境教学法|，合作探究教学法|，游戏教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐|，培养学生英语运用的实践能力。教学资源（Teaching resources）与教材配套的flash动画、自制课件、句子卡片|，磁力图片、装有卧室及相关物品图片的信封、玩具、给过生日的同学准备的生日礼物、AB队的盒子（装奖励的图片礼物）等。教学过程（Teaching steps）一、教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计教学程序师生课堂活动设计设计意图课前：1.Sing a song:Whats in the box? 2. Greeting. 3.学习box.4. 分队：Step 1.热身

16、（Warm-up）1. 抢答单词（头脑风暴）：2.抢答图片：2. 抢答实物：Step 2.导入（Leadin）1.学习新单词：toy2.学习新单词：under3.跟读课文：Step 3. 呈现与机械操练Presentation and controlled practice1. 初听课文|，感知文意。学习单词：bedroom2.再读文本|，巩固及学习方位短语。1）学习方位词： behind2）巩固操练方位单词：3）区分：on the on your|， 巩固方位短语。3. 细读课文|，加深理解Step 4. 意义操练（Guided-controlled practice）1. Look|， g

17、uess and say（一组猫、一组球、一组狗课件）2.Play a guessing game: 两队竞猜toy的方位Step 5.交际操练（Free practice）1. Introduce your bedroom.（设计2套房间|，不同的摆设物品）2.寻找生日礼物Step 6.书写巩固（Consolidation）Step 7：Summary.Step 8：思想教育：Step 9：Homework:Step10: Say goodbye.We sang a song just now|， its about“box”:出示课件、贴图、出示单词卡读练。教师(指着学生桌上两队的两个盒子

18、)： We have some boxes here. This box is for Team A|，this box is for Team B. Lets see which team can get more presents|， come on|， ok?First lets play a game|， read quickly！（播放头脑风暴的课件）All of you did a good job! (给两队发礼物) So A present for you.(贴句子卡片：A present for you.)Answer quickly!教师指着黑板上已贴好的磁铁图片椅子、门、

19、桌子问：Whats this?教师指着讲桌上已摆放好的包、书、帽子、桌子问：Whats that this?导入：Well done. A present for you. (出示课件礼物图片) Guess|， wheres your present? (教师指着桌上的实物)Is it in the desk? Who can guess? No|， its in the Yes. (老师从实物里拿出）：Look|， its a toy（toy monkey）出示变换的单词卡boy-t|，练读。导语:Its our toy. Are you happy? Please look at this

20、 girl.（放课件）Is she happy? What happened? 放课文第一部分课件Oh|， she cant find her toy. Where is her toy? Lets see接着放课本第一部分的课件:Where is her toy? Can you tell me? You can speak in Chinese.How to read? 出示课件：Sunday|， sisterunder. Lets read together.板书:under|，学生读练。指着课件问：Wheres her toy?(Its under the cat.)Lets read

21、 after it. Pay attention to your pronunciation and intonation.T: (老师手持玩具猴)We get a present|，Look|， Daming gets a present too. Now lets listen|， choose and answer: Wheres the present?出示课件选择答案：Its in the bedroom.学习bedroom： 板书bedroom|， 贴图片|，读练。 What is it? Whats Damings present? You can speak in Chines

22、e.( 出示课件：Its a cake.T (指着黑板上的贴图) :Daming found the present in the bedroom. He looked for the present in these places. Lets watch the video again and try to order these places. You can move the cards. Who can order? Who can try?一生上黑板移动图片|，巩固学习：box|， bedroom.Right? A present for you.介绍纸条的位置|，学习方位词:und

23、er教师指着黑板上图片中纸条的位置：Daming found the present according to these notes. Look|， where is it? 依次板书学习：in |，on|， behind|， under the 学习方位词： behind教师指着黑板贴的立体的门|，装作找不到的样子：Wheres the note?翻开门后：Look|， its here. Its 板书、读练behind|， behind the door。教师替换练习：Look|， Im behind the door|， yes?做手势:Lets say and do like thi

24、s: in|， in|， on|， on|， under|， under|， behind|， behindI say you do.who can order?in pairs|， please.读短语：in the box|， on the desk|， behind the door|， under the chair|，in the bedroom.出示课件：Lets read together. Whats the different? Discuss in pairs|， 学生交流答案|，Thats right! Look|， its Damings deskchairbedroo

25、m|，Wheres the note? We can say to Daming like this: Its in your bedroom under your chairon your desk.板书 Its|，贴单词卡your|，加标点|，练读。4) So|， this is our topic.（贴课题：Module 8 Unit 1 Its on your desk.）Game: I say you do.Lets play a game. Show me your book. Wheres your book? I say you doIts inonunderbehind yo

26、ur desk. (学生听命令将书放在自己桌子的不同方位)5）让学生读练黑板上的句子一遍(注意给句子加标点)1. 跟读课文T: Open your book|， turn to Page44. Listen|， point and say. Pay attention to your pronunciation. Try to imitate the intonation of the video.2.自读课文Read by yourselves.3.齐读课文Read together.4. Fill in the blanks.5. Retell the text.（对照黑板上的图片或者课件

27、图片）Practice in pairs.Retell the text together.Retell the text by Team A and Team B. Look|， guess and say. Try to guess quickly!学生回答后|，老师评价：Maybe. Perhaps抢答。道具：toy monkey、一个盒子 （小队的）教师示范猜|，You can do like this:（让一生上前放toy在盒子的不同方位）Come here|， please|， you can put the toy in different position. All of yo

28、u ask me together: toy|， toy|， Wheres the toy?T: Its inonunderbehind the box.两次每队分别上来一生猜|，第一次猜对者奖两个礼物|，可让大家一起说：A present for you.大屏幕出示句型：Wheres the toy? Its inonunderbehind the box.I need two players|， who can? 导入：Look|， whats this?（教师拿起学生桌上的信封） Oh|， its a bedroom. Its my present to every group.Open

29、 your envelope|， take out the pictures. Lets introduce the bedroom in groups. For example:教师示范：（在黑板上用磁铁将卧室的图片贴住）First|， lets introduce together: （教师指着大屏幕上的提示语句）Look! A . is in the bedroom.教师贴一图footballThen you can ask together: Wheres the? T：Its the .小组练习Lets practice in groups.展示2组|，评价展示好的小组（图片用磁铁贴

30、住）|，送礼物。Which group can show? A present for you.We should tidy our bedroom and make things in order.Today is Damings birthday. Whose birthday is coming? Lets send a present to 将其眼睛蒙上（教师可提前将礼物放在该同学的椅子下|，其他纸条提前放在不同的位置）。课桌上有一封信提示寻找的方位。该同学每找到一张纸条|，就将其举起给全班同学看|，全班同学齐读|，该同学依次寻找。最后大家一起唱生日歌表示祝贺。 You can sen

31、d presents to your family or friends like this!Look|， Fathers Day is coming. Lets send a present to Dad|， ok? Take out your paper quickly. (发打印好的纸张给学生书写)You can write the notes according to the word bank.Pay attention to your handwriting. 投影展示|，提醒注意书写。This class weve learned the words and sentences

32、of the positions. Lets read together.The winner is TeamBoys and girls|， we love our family and friends. We can send a present to them. We can also do something as possible as we can. Such as: tidy your bedroom|， make things in order1. Send a funny present. Prepare a present to your family members or

33、 friends and write the notes of position.给家人或朋友准备礼物|，写出地点纸条。2. Recite the text.Lets count. The winner isBoys and girls|， all of you did a good job in this class. Thank you. Goodbye!Sing a song: Happy birthday to you.课前播放歌曲 Whats in the box? |，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪|，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。本节课以为

34、全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段|，贯穿课堂始终|，让学生在自然真实的语境中不断体验box|， present|，A present for you.这些词、句的含义和运用|，达到了润物细无声的效果。这些盒子又为下面做“猜Wheres the toy monkey?游戏”和拓展课文的“找生日礼物”的活动中练习方位短语“Its in the blue box.”做了道具的准备。通过本环节头脑风暴抢答单词的设计让学生复习了本课相关的室内物品和学习用品的单词：desk|， chair|， window|， door|， pen|， pencil|， book|

35、， bag|，做到了英文和实物的对应复习|，实现了“物皆有所指”|，为后面更熟练地练习教室内物品方位的短语做了很好的铺垫。 本环节通过送礼物（奖励上一环节全班同学抢答得好）|，然后猜礼物（让学生在桌上的实物中的位置）：Is it in the bag? 从而引导学生在创设的语境中很自然地复习了地点短语：in the的同时|，导学了新单词toy|，又通过以旧引新对比的方式|，让学生轻松掌握了toy的读音。 通过班上学生得到礼物toy的高兴表情和课件中小女孩不高兴的表情的对比|，自然地过渡到第一部分的学习|，激发了学生的求知欲:Wheres her toy?同时课件中的图片以及向下的箭头|，帮组学

36、生理解了单词under的含义|，通过以旧引新的方式学习了under的读音|，这样让学生饶有兴趣地学|，印象深刻地记单词under。从谈论全班同学得到了礼物toy|，自然地过渡到Daming也有一个礼物|，通过回答提出的问题两个问题where and what|，让学生初步了解了文本大意。其中使用图片分解法和以旧引新的方法|，有效突破难点单词bedroom的学习|，给学生留下了深刻的印象。本环节以磁力图片为线|，“note”为索|，采用层层铺垫|，梯度呈现|，自主对比找规律的方式|，逐渐突破难点单词和句型。如：bedroom-in the bedroomin your bedroom。其中移动磁

37、力图片的设计|，变“静”为“动”|， 灵活有效|，让学生很快记住了Daming找过的地方|；通过谈论图片上“note”的不同位置|，巩固学习了方位词in|，on|，under|，behind。在处理难点单词behind时|，设计了一扇会翻动的门|，在门后找到了“note”|，这样的设计直观生动|，易于学生理解学习。通过学生喜欢的手势TPR演示不同的方位单词|，师生、生生下命令|，让学生边做边练|，有效地激发了学生的学习兴趣。通过跟读课文、自读、齐读、填空读、看图片复述课文的方式来对课文及句型进行机械性操练|，帮助学生进一步掌握并巩固新知。本环节设计的 “看看|，猜猜|，说说”的练习|，引起了学

38、生很大的兴趣|，激发了他们的好奇心|，就有了信息差|，极大地吊起了学生的“胃口”|，使他们积极主动地进行猜测|，从而有效地巩固所学知识、灵活运用语言。全体学生问|，两队的代表竞猜|，这样的活动将两队的竞赛推到了最高层|，让学生在玩乐竞赛中巩固操练了重点句型。本活动以学生感兴趣的设计、介绍卧室物品的话题入手|，让学生在贴一贴|，问一问|，答一答|，说一说中|，边玩边练|，巩固了难点单词bedroom和重点句型：Its inonunderbehind the|，A、B队分别设计了不同的卧室和物品图片|，这样就丰富了练习的方式。在小组分工的活动中培养了学生要乐于与人合作的好习惯|，教育学生要整理好自

39、己的卧室|，物品要有序摆放。联系实际给即将过生日的同学送礼物|，让他根据纸条“找礼物”的活动|，更好地拓展了课文|，达到了学以致用的教学目标。最后要求也以这样的方式送礼物给家长、朋友|，更增加了交际性和趣味感。联系即将到来的父亲节|，让学生学以致用|，根据word bank提示的方位和物品单词给爸爸写纸条送礼物|，提升了孩子对亲人的感情|，凸显了语言的交际性和实用性。联系本课所学|，渗透思想教育：可以给家人或朋友趣味性地送礼物|，可以以自己的实际行动来给她们送礼物:收拾好卧室|，有序整理自己的物品等。板书设计：设计意图：本板书的设计能一目了然地总结本节课的知识点|，既能突出重点|，又能引导学生

40、逐步解决学习中的难点。图文并茂|，尤其是磁力移动彩色物品卡的设计|，变“静”为“动”|，灵活有效|，让学生很快记住了Daming找过礼物的地方|，同时也便于学生复述课文。图片上“note” 的不同位置|，引导学生巩固学习了方位词in|，on|，under|，behind。尤其是设计的那扇会翻动的门|，在门后找到了“note”|，这样有效突破了难点单词behind的学习|，直观生动|，易于学生理解学习。三个色彩鲜明的单词卡your|，凸显区分了本节课的难点句型Its the 和 Its your小组展示的介绍卧室物品位置的贴图|，让学生在指指、贴贴、问问、答说中巩固了难点单词bedroom和重点

41、句型：Its inonunderbehind the渗透了教育学生要养成整理好自己的卧室|，物品要有序摆放的好习惯。拓展练习：二、学生课前或课外活动设计一）学生课前活动设计1.课前播放歌曲 Whats in the box? |，让学生在轻松欢快的旋律中既放松了紧张的情绪|，又为本节课单词box的学习、分队评价做了很好的自然的铺垫。2.选好了两队的队长|，明确了上课比赛的规则。二）学生课外活动设计1. Send a funny present. Prepare a present to your family members or friends and write the notes of

42、position.给家人或朋友准备礼物|，写出地点纸条。此为课文拓展作业|，让学生学以致用|，实现语言学习的交际使用性。2. Recite the text.3.填写学习评价表三、课堂学生学习效果评测工具和方法设计一）A、B 队竞得礼物|，看哪队得到的礼物多。【工具】两个贴有A、B字样的正方形盒子|，外带英语物品的图片（学过的英语单词物品）|，提前两队各自选好一名队长|，当老师表扬队员：A present for you.时|，队长便向盒子里放一个图片。【方法设计】首先课前老师进行分队：(指着学生桌上两队的两个盒子) We have some boxes here. This box is f

43、or Team A|，this box is for Team B. Lets see which team can get more presents|， come on|， ok? 本节课以为全班两队的盒子Box A、 Box B添加礼物present 为评价手段|，贯穿课堂始终|，在上课的过程中教师以此为激励手段|，鼓励学生大胆发言|，积极表现|，适时适机地给学生奖送礼物：A present for you.最后结课时进行总结：Lets count. The winner is二）学习效果评价表 【工具】自评、互评、师评表 Name: 评价、项目评价内容评价等级自评互评师评优秀良好一般学习习惯课前准备好学习用品ABC上课认真听讲ABC大胆发言|，声音响亮ABC你的英文书写是否规范、漂亮ABC情感态度积极参加课堂活动ABC能流利读出所学单词和句型|，且语音、语调基本正确。ABC能恰当评价小伙伴的优点和缺点ABC积极参与小组活动并认真倾听小伙伴的交流