三年级下册数学教案小数加减-青岛版.doc

1、小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册第81、82页 信息窗2 第1课时教学目标：1、引n加油导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小n加油数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。2、培养学生探索数n加油学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学n加油习数学的兴趣。3、在合作探索的学习活动中，提高学生发现n加油问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。4、培养学生良好的学习习惯n加油，以及团结精神。教学重难点：教学重点：理解并掌握小数加减法的计n加油算方法教学难点：理解并掌握小数加减法的计n加油算方法教具、学具准备:教师准备：多

2、媒体课n加油件学生准备：日常学习用具教学过程:一、创设情n加油境，提出问题同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们n加油继续一起再来参观一下老师家的厨房和卧室。一起看大屏幕：出示情境课件仔细观n加油察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息： n加油 灶台的适宜n加油高度为0.7米左右。 n加油 锅底与火口的适宜距离为0.03米。 n加油 抽油烟机离灶台0.6米左右。 n加油 书桌高度为0.7米左右。 n加油 桌椅高度差为0.3米左右。根据这些信息，你能提出什么数学问题？学n加油生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）n加油书柜比书桌高多少米？ 今天让我们

3、带着这n加油些问题一起探讨小数的加减法。板书课题：小数的加减n加油法。二、自主学习，小组探究谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解n加油决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。出示探究导航：（1）要解决的这两n加油个问题是什么意思？。（2）请试着列出算式。（3）根据小数n加油的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数n加油来进行计算吗？试试看！ （4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜n加油测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)n加油根据推理思路写出答案。（6）尝试总结一下小数加减法的计算方n加油法。学生开始探究，教师巡视指导，并参与学生的探究中n加油。三、汇报

4、交流，评价质疑 （一）探究小数加法的n加油算理和计算方法。出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的n加油同学愿意分享一下你们的研究成果？ （1）理解题意，列出算式 学n加油生根据题意列算式：0.70.6= （2）交流计算方法：学生可能出现n加油下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，n加油其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米7分米 0.6米6分n加油米 76=13（分米）13分米就是1米n加油3分米，也就是1.3米，所以0.70.6 1.3（米）。n加油生2：我采用了竖式写法。整数部分表示“米n加油”，小数点后面第一位表示“分米”，相加的结果n加油是1米3分米，也就是1.3米

5、，这样书写看起来很简洁，和我们原n加油来学的整数加法的竖式差不多。让生展示竖式的写法： n加油米 分米0 . 7 n加油 0 . 6 n加油 1 n加油 1 . n加油 3 （小数点要n加油对齐）质疑：如果我们脱离具体的情景（不涉及单位名称n加油米和分米），直接算两个小数相加，还可以这样计算吗？生交流：应该是可以的，n加油因为它的算理和我们以前学的整数加法是一样的。请其他同学讨论后发n加油表自己的看法。（一致认为这种方法正确并且n加油简便）再次质疑：想一想，我们用竖式计算小数加法时应n加油注意什么？师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位n加油加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横

6、线上的小数点点上小数点。（n加油3）及时练习：计算0.5+0.8=学生独立完成后讨论汇报，说说算法，检n加油查、反思自己用的是不是最简便的方法。 （二）探究小数减法计算方法。n加油问题（2）：书柜比书桌高多少米？请学生联系相n加油关信息完整地理解题目意思：如果书柜的高度为1.3米，书桌的高度n加油为0.7米，书柜比书桌高多少米？请学生尝试列出n加油算式，并想一想这样列式的理由。交流所列算式：1.7n加油0.7请学生在练习本上独立解答，然后把自己的算法在小组内进行交流。各小n加油组交流算法情况预设：生1：因为0.7米7分米，1.5n加油米15分米，15分米7分米8分米，8分米就是0.8米，所以1

7、.5n加油0.70.8（米）。生2：用竖式解答： 1 . 5n加油 0 . 7 n加油 0 . 8重点讨论：5减7不n加油够怎么办？得数前面的0和小数点能不能不写？n加油交流结果：如果不写得数所表示的意义就有所改变n加油，所以小数点和0必须对齐写下来.质疑：想一想，我们在用竖式计算小数减法时n加油要注意什么？师生交流：相同数位对齐（小数n加油点要对齐）；从末位减起，得数对齐横线上的小n加油数点点上小数点。（3）学生及时练习：计算0.9-0.4=提醒学n加油生选择自己认为最简便的方法进行计算。学生独立完成后汇报交流，说n加油说算法。四、抽象概括，总结提升同学们，我们今天学的就是与小n加油数有关的

8、加减法运算。通过本节课的学习，你是否已n加油经掌握了小数的加减法运算呢？（掌握了）那好请问：通过本节课学习，你认为小数加n加油减法怎样计算最简便?师生共同梳理归纳：小数加n加油减法用竖式计算最简便计算方法：相同数位要对n加油齐，满十进一，不够减要向高位借一。小数的加减法与整数加减法n加油的算理是一样的。五、巩固应用，拓展提高同学们，通过前面的交流，大家不仅n加油了解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这n加油些理解，相信你们一定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我n加油们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样。1、勇n加油闯第一关：摘取智慧星。自主练习第一题

9、第二题。看哪位同n加油学算得又对又快，前三名算完的每人奖励一个智慧星。学生独立用竖式计算，（教师n加油巡视指生板书）想想自己的算法，看哪位同学最细心，能够全对。2、勇闯第二关：n加油细心算一算，到底花了多少钱呢？题目创设的是超市n加油购物的情景，练习时给两名小朋友起上名字，先让学生理解图意，根据图n加油中的信息提出问题并独立解答，通过交流，相互订正。3n加油、勇闯第三关：水果比一比。本题创设的是购买水n加油果的情境。由于题目的信息量比较多（单价、数量、总价）n加油，练习时，要给学生留出充分的观察、思考、计算的n加油时间。这样不仅有利于巩固小数加减法的计算，还能提高学生提出问题、解决问n加油题的

10、能力。4、勇闯第四关：开心连一连。这是一道巩固小数的意义的题目n加油，让学生认真思考、正确判断后连线。教师提问，对于连错的同学，教师及时n加油点拨。4、最后一关，跑步比赛。完成“新课堂”84页第四题。温馨提n加油示：想一想，要求小强跑n加油了多少秒？必须先求什么？小明50米测试跑了多少秒？你是怎样想的？你还能提出什么问题？试着解答一下？板书设计一n加油位小数加减法一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士n加油勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓n加油师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。n加油韩非子也有云：“今有不才之子师长

11、教之弗为变”其“师长”当然也指n加油教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概n加油念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的n加油对象和本身明确的职责。 语文课本中的文章都n加油是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循n加油序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,n加油不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫n加油。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几n加油天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关n加油键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其

12、义自见”,如果有目的、有计划地引导学n加油生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、n加油范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领n加油悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增n加油强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和n加油语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉n加油不自觉地加以运用、创造和发展。要练说，得练n加油看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，n加油扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理n加油解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我n加油着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位算起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。