三年级下册美术教案-7蔬果巧造型冀美版.doc

1、第七课 蔬果巧造型教学目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。教学重点与难点：根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。制作过程中的象形性。教学过程：活动1：一、情景导课，激发兴趣（一）、教学导入师：孩子们老师知道你们正是贪玩的年纪，谁来告诉我你喜爱的玩具是什么?生：巴比娃娃 拼装 机器人 玩具汽车 溜溜球 魔方等等师：那你们想不想知道谷老师的玩具是什么？生：想 师：老师的玩具就是这些可以吃的蔬果。（播放幻灯片蔬果的图片）师：“其实蔬果，不光可以去分享美味，你看这些红红的西红柿，嫩绿的黄瓜，圆

2、圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们，一样美，一样独特， “所以，如果你爱生活，爱艺术，就先去和蔬果交个朋友吧。”师:我和蔬果有个约会（展示老师在生活中的蔬果作品让学生初步领略蔬果装扮的乐趣。）师：下面就让我们一起走进用蔬果巧妙造型的世界（出示课题蔬果巧造型）活动2【讲授】二、深入课题，巧妙联想 连线题:大家想一想,蔬果通过想象还能变成什么呢?我们来看几张图片,你们看一看,我像谁呢?大家一眼就看出来了,你是依据什么呢(小组讨论)1. 大蒜天鹅(形状): 大蒜弯弯的果柄像天鹅的脖子一样所以我们找到了第一条依据:形状2. 菜花绵羊(颜色):为什么不选用西红柿、南瓜等别的

3、蔬果呢?生:菜花的颜色与绵羊的白色接近师:那白色的为什么不选用大白菜、白萝卜呢?师:摸一摸菜花的表面,什么感觉,因为菜花蓬松的形象比较像绵羊卷卷的毛,一团一团的师:形容的很贴切,咱们用一个美术术语来形容:纹理3、比如这个菠萝乌龟,菠萝皮表面的突起物,以及图案的排列方式特别的接近乌龟壳所以说蔬果这种自然天成的形状、颜色和纹理就是最美的。蔬果的造型特征我们掌握了,为了让它们更加的相似,还用了哪些技法呢?1、斑马:雕刻 我们可以用刀子把上面的纹路刻出来2、猕猴桃小猪:切割 观察它耳朵和肚子的部分3、熊猫:挖、大熊猫的眼睛,可以用勺子挖出来4、车:镶嵌 把黄金瓜挖出窗户,把小西红柿塞进去,换成美术名词

4、:镶嵌师:这是大自然给予人类最慷慨的馈赠,你看,它们颜色各异,形状多样,既满足了我们的胃口,又给了我们视觉的享受。活动3【讲授】三、尝试表现，探究方法教师演示:“但是怎样熟练的运用这些方法来改造蔬果呢?老师给大家做一个示范1.出示橙子。大家来观察下,它的颜色,形状等?大家想想它可以用来制作什么呢? 大家的思路的都很好,老师也有个想法,我想给它变成一只可爱的小兔子。我把橙子切两刀。大家有没注意到老师刚才的方法,是什么?(制作技法:切)变成了兔子的耳朵,旁边再切几刀,给它掀起来,变成兔子的胡子2.接下来,老师想用红色的圣女果当兔子的眼睛,怎么才能和它组合在一起呢?生:用牙签插上去(制作技法:插)牙

5、签也是很尖锐的,大家一定要小心,如果长的话也可以掰断它3.做兔子的嘴巴,(制作技法:挖)4.帮兔子装上牙齿(制作技法:镶嵌),在掏好的嘴巴里,嵌入两颗黑豆,当做牙齿瞧,一只可爱的小兔子头像做好了,然后可以给它按上身子重点:这个可爱的兔子是怎么变出来的呢,(回顾制作步骤)1观察蔬菜水果的形状,看看他们可以像什么动物,巧妙的选取相似的蔬果,利用(切、插、挖、嵌等方法)进行插接组合,做出有创意的作品2动物的身体各部分可用牙签连接【作业】四、发散思维，创造表现请同学们观察自己桌子上的蔬果,看到它们你会联想到什么呢?你想把它们变成哪些好玩又有趣的形象?(学生举手回答)师:你形容的已经很形象生动了,老师很

6、期待你的作品同学们的想法都非常的有创意,下面我们就把自己的奇思妙想变成现实吧,去创造你喜欢的蔬果艺术吧。1:以小组为单位,根据自己所带蔬果的形状、颜色、纹理来制作一件生动有趣的形象2:工具使用中要注意安全3:请注意保持卫生整洁活动5【活动】五、教学评价，及时肯定 评论 请小组代表闪亮登场,把作品放到展示台上大家看这些作品你最喜欢哪个,猜猜他做的是什么,并观察一下他的制作方法。结束语:今后,希望同学们要学会观察,更要善于想象,这样生活才会变得丰富而美丽!接下来同学们收拾工具和垃圾,整理好材料。 蔬果巧造型说课一、说教材 蔬果巧造型这一课是冀教版小学美术教科书三年级下册第7课的内容，属于“立体造型

7、、表现”领域内容。本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在教师的引导下，“感受美”感受蔬果形状和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现能力；“运用美”了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。教学目标：1、知识与技能：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。 过程与方法：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用切、挖、嵌、拼

8、、插、刻等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 情感态度与价值观：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。2、教学重点：观察蔬果的形状和色泽、肌理，通过想象创作出造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。3、难点：结合蔬果自身特性创造出有创意的立体作品。4、教学准备：教师：布置场景、蔬果造型成品、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、牙签、盘子。学生：蔬果、手工材料。5、教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法二、说教法 根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了蔬果造型图片展示设疑的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比

9、较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。 说学法 在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。三、说教学过程(一)、创设情境，激趣导入 1.抓住孩子们天生贪玩的特性切入好玩的蔬果玩具。 2.观察这些可爱的蔬果造型跟你们平时看到的有什么不同？ 3、师：出示ppt中老师制作的各类蔬果造型图片！ 师：那么今天谷老师就带领大家走进蔬果的世界学习蔬果巧造型。（看课件）板书蔬果巧造型(二)

10、、深入感知，巧妙联想。 1、师：1）、对比观察找依据从形状、颜色 、 肌理这三个方面去研究思考 2）、制作蔬果造型运用了哪些技法，巧妙之处在哪里？ 2、师：你们想不想亲自动手做呢？ 3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？ 师：课件出示（构思、选材、制作、装饰） 1）构思：奇特新颖，富有趣味 2）选材：主题联系蔬果的造型 3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等 4）装饰：手工制作材料 4、想像思考：（各小）组长领蔬果材料，（问问小组长们）你准备用蔬果设计什么形象？ 采用什么制作方法？(三)、尝试表现，探究方法。 1、教师以兔子为主题，再以橙子为原

11、型，问：你觉得这个橙子怎么设计制作成兔子？ 2、边示范边讲解，引出切、挖、插、嵌等方法。 3、小结：最后同学们可以根据自己想要表现的内容，寻找合适的蔬果，也可以根据现有的蔬果，通过想象进行加工创造。(四)、小组合作 课堂探究蔬果艺术节现场大赛，作品要求： 1、通过刻、切、拼接等方法，制作出24个蔬果造型作品。同时提醒同学们注意用刀安全。 2、由组内推荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最后评出最具创意大奖。课堂练习，小组合作 1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。 2.学生随意参观，交流。(五)、作品展示，多种评价结合1、学生自评、互评。2、教师评价穿

12、插其中。(六)、小结这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅美丽的图画，正如罗丹所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（七）、知识拓展，蔬果造型在生活上的运用1四、板书设计蔬果巧造型制作方法：切、挖、插、嵌蔬果特征：形态、色彩、纹理制作步骤：构想、选材、制作、装饰蔬果巧造型反思蔬果巧造型这一课的特点比较明显，课程新颖，学具生动且贴近我们的生活。学生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特点展开想象进行拟人化生动的造型活动。所以在上课之前我便预想一定要给学生一个充分想象的空间，让学生根据自带的蔬果造型展开小组讨论，做好一个成功的引导者、启发者。课前我自己也亲手制作了几个蔬果的造型让学

13、生直观的观察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。尽管我准备充足，但还是在实际教学活动中发现很多不足之处。课堂中，我过分的注重了学生想象思维的引导而忽略了学生对制作过程的思考。学生往往能够根据其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是实际制作出来的造型却和之前描述的相差甚远。发现到这一不足，我在第2个班级及时的调整教学流程，让学生自己发现到本身材料的巧妙运用，对于几个较复杂的制作方法进行直观的演示，化难为易，对于个别学生再进行一对一的指导。经过调整，我发现学生制作出来的作品明显比前一个班级漂亮。学生的作品也是一个侧面的反应了我的教学效果和学生对于我的教学方法的接受程度，经过蔬果造型这一综合性的美术课程，我更深入的发现美术课并不只是培养的学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，通过设计与制作的练习，培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。学生通过对身边的寻常事物仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展他们自主探究的学习能力。总之，我认为蔬果巧造型的设计意图就是通过美术为载体想学生展示一个神奇的天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，独特眼光看世界。多吃蔬菜水果的好处有哪些？ 教师总结：蔬菜为人体提供各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。