三年级上册道德与法治5走近我们的老师(2课时)教案.doc

1、走近我们的老师教案（第一课时）【教材分析】：本单元有“说说我们的学校”“走近我们的老师”“让我们的学校更美好”三课，旨在培养学生对学校的热爱，理解老师辛苦及对学校的责任感。本课话题我和老师的故事属于“走近我们的老师”主题范畴，主要引导学生看到老师对自己的爱，理解老师的良心用苦，学会接受“不完美”的老师，学会处理师生之间的关系。【本课挑战及突破】本课重点是理解教师的辛苦。可对学生来说，教师的辛苦是看不见、摸不着的。鉴于此，本课本着“量化实证促情”的教学主旨，拟从三方面做出突破（1）开课伊始，通过“爱心加减法”游戏，帮助学生回忆、体验师生之间的故事及情感，不露痕迹地引出种种“误会”，为后续问题解决

2、做好前期的生活再现准备。（2）引导学生探究“教师一日作息表”，感受教师工作的繁忙与用心，逐渐发现“误会”的根源老师太忙、太急了！（3）用“光斑”产生的原理及现象来佐证教师与学生之间的“爱的误会”等现象，由此感悟到：爱，就像实验中的光斑一样，距离越远，人与人之间的关系就“完美”，误会越少；距离越近，人与人之间的误会就越多。所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！【教学目标】：单元目标：通过老师、学生、校园“金三角”关系的理解，引导学生了解学校、理解老师，参与学校生活。本课目标：1. 了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱；2. 理解、体谅教师，学会接受“不完美”的教师；3.尊重和感谢教师付

3、出的劳动，学会和教师进行沟通，并用实际行动为教师减轻负担。本课分两个课时完成。第一课时重在前两个目标，重在“我和老师的故事”；第二课时重在第三个目标的实践性落实。本次教学设计为第一课时内容。本课时目标：1.在“爱心加减法”游戏中，知道老师和同学之间的关系既有爱的印记，也会有误会的痕迹。2.在绘本阅读及“光斑”现象的科学实验中，发现“爱的光斑”现象常常发生在有爱的生活与有爱的人们之间。3.在“去斑”大行动中，用爱的行动与表现，化解生活中的“光斑”事件（现象），将爱传递出去，让生活更加美好。教学重难点：在绘本阅读及“光斑”现象的科学实验中，发现“爱心加减法”游戏的真谛爱，就像实验中的光斑一样，距离

4、越远，人与人之间的关系就“完美”，误会越少；距离越近，人与人之间的误会就越多。一句话：有爱的生活就一定会有爱的误会产生。所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！【教学过程】一、说校园，阳光教师露头角问题1：校园美吗？是谁让这个校园特别有活力？小结：老师就像一个辛勤的园丁一样，勤勤恳恳地培育着你们这样一朵朵花骨朵儿，所以你们每一天都笑靥如花，咱们学校也才有了这样一堵堵让人难忘的笑脸墙揭题：所以呀，要了解一所学校，不仅要了解同学们，更是要了解辛勤培育同学们的老师板书课题：走近我们的老师【设计意图：开课伊始，通过主问题设计，让学生明白并发现“教师学生校园”金三角关系，凸显本课话题的意义。】二、

5、探生活，阳光教师现真情（一）谈论“方式”，确定“走近”路径问题2：同学们，我们要通过什么样的方式才能走近老师呢？生：回忆各种各样的故事、讲述我和老师的故事、多和老师交谈、聊天等小结：这一切的方法，共同点就是回忆或讲述“你和老师之间的故事”，这样可以让人更加地了解你的老师，所以，咱们这节课就要通过“我和老师的故事”（板书）来走近你们的老师。（二）讲述故事，凸显“走近”过程“爱心加减法”1.讲述故事：那么，你们和老师之间有什么故事呢？生1、生2、生3小结：发现每个人故事都很多，一节课说不完，老师也听不过瘾怎么办生：写下来等小结：这个主意不错，老师给你们一个建议，既然故事很多，那么咱们把故事分类，再

6、进行“加一加、减一减”，看看你们和老师之间的故事究竟有多少分？看看谁的分数最有故事？2.“爱心加减法”运算（1）读游戏规则学生自主计分5分钟，师巡视，发现四类现象并充分肯定这四种情况：只单纯加法、加减均有、只有分数没有文字说明、啥都没有（生全都印在脑海中）。（2）交流“爱心加法”交流要点：师强调“因为有了老师的陪伴，所以”，讨论，发现：发现了吗？同学们的快乐都是因为有了老师的陪伴（板书）。小结：正因为陪伴多了，所以同学们和老师之间发生了这些不愉快的事情，你们看（PPT），你们也曾经发生过这样的事情吗？（3）情境大回放，验证校园生活对照PPT上呈现的若干幅图，回忆自己与老师之间的种种不愉快。交流

7、要点：师强调“因为你们XXXX了，所以老师急了，就”师小结：发现了吗？同学们的不开心都是因为老师一个字急！那么老师究竟有多忙呢？教师补充一周中最忙的一天与最“闲”一天的行程，再用数据加以统计，凸显教师的“忙”！（三） 理性佐证，助力感性情感体验1.绘本回忆，助力“爱心加减法”一急就出乱子！所以，老人们常说“自己的牙齿都会咬到自己舌头的时候”，更何况是你和老师之间，就是你们自个儿的妈妈也常发生这样的事情呢？大家还记得咱们曾经阅读过的一本绘本，也是讲述“爱心加减法”故事的吗？生：妈妈，你好吗师链接课件，简单讲述这个故事小结：生活，就是在这样的加加减减中度过的为了证明这种“爱心加减法”现象的存在啊，

8、咱们科学实验员还刻意做了一个实验，来揭示它存在的秘密？同学们想看吗？2.实验呈现，佐证“爱心加减法”播放实验，提醒思考：同学们，你们发现了“爱心加减法”的秘密了吗？抓住“距离”进行引导：距离越近，光斑越亮，看得越清楚，缺点也就暴露得越多；距离越远，光斑越暗，看得越不清楚，缺点也就暴露得越少。所以，人们常说“距离产生美！”就像你们现在近距离看陈老师，发现“老师脸上的黑斑很多！”这就叫做“爱的光斑”（板书）【设计意图：高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”为此，本大环节旨在引导孩子感受、发现“教师是最爱他的人之一”，只有这样孩子才会更加愿意接受教师的“教育”。（1）在“爱

9、心加减法”游戏中，回忆往昔碎片化的校园生活，为后续的焦点问题谈论做好情境的铺垫工作；（2）在“爱心加减法”交流中，逐渐浮现师生相处的矛盾，将师生相处关键问题“矛盾”推至公众视线，为后续教师“一日作息表”的探究提供事实依据；（3）在教师“一日作息表”的探究中，发现师生矛盾的根源教师太忙，太急了！学生瞬间理解教师对自己深沉而又普通的爱。】三、 去“光斑”，阳光教师人人护1.去“光斑”，我能行那么，要如何将老师脸上与情绪上的“光斑”给去掉呢？生：我能小结：你们的行动，一定能让老师脸上与心理上的“光斑”越来越少，老师一定会越来越开心、越来越漂亮！你们的行动感动了整个社会，于是就有了这样一个特殊的节日了

10、2.去“光斑”，人人行教师节：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。教师法：从1986年开始起草，后经过八年酝酿、修改，于1993年10月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起施行。教师小结：有了这些保护措施，老师们脸上与心理上的“光斑”越来越少了，就能安心、用心地培育好你们这样的花骨朵儿了。咱们的生活就会越来越美好啦！3.去“光斑”，人人需校园里除了老师，还有哪些人员也需要“去斑”呢？生：门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美好。我们要尊重学校的每一位工作

11、人员，珍惜他们的劳动。【设计意图：“爱不只是用语言才能表达，爱更是用要行动去落实的！”为此，（1）本环节引导学生感受、发现全社会对教师的爱，不仅仅是停留在意识层面上的，还以“法”的形式加以确定的，这是一种神圣的爱的表达方式；（2）引导孩子将这种爱的表达方式，辐射到校园生活、家庭生活、社区生活，让爱的行动落实在生活中的每一个角落里。】全课小结：因为爱，人们之间的距离就会越来越近，故事也就会越来越多，这种“酸甜苦辣”夹杂在一起的感觉，会让这个社会越来越美好，人与人之间的关系越来越真诚！【设计意图：升华师生之间的情感，再次咀嚼品味“酸痛苦辣”才是爱的滋味，更加体谅教师给予孩子们那份深沉而平凡的的爱。

12、】（第二课时）教学目标：1、 让学生了解教师的日常工作和生活，理解教师行为背后的动机。2、引导学生能够正确地看待师生关系，理解师生沟通的意义。3、培养学生良好的思维品质，树立正确的价值观。教学重点：让学生了解教师的日常工作和生活，理解教师行为背后的动机。教学难点：引导学生能够正确地看待师生关系，理解师生沟通的意义。教法学法：1、讲授法2、视频教学法3、调查法4、小组合作学习教具学具：1、PPT2、铃3、视频4、彩色卡片教学过程：一、 激情导入3min师：同学们，大家好。生：老师，您好。师：这节课，老师请来了几位神秘嘉宾，大家一起来看一看他们是谁吧？（PPT）（学生说出每个老师的名字）他们有一个

13、共同的名字是什么？（老师）师：这些老师每天都和我们在一起，今天我们就一起走进我们的老师，看看会有什么不一样的发现吧。（板书：走进我们的老师）在你的眼中，老师是什么样的呢？请你为每一位老师选择一个代言词。生：我觉得梁老师的代言词是温柔，因为她总是很温柔的和我们讲话。生：我觉得数学老师的代言词是严厉，因为他不怎么笑。师：原来在你们心中的老师是这样的，相信在这些老师的陪伴下，我们在学校的一天都会开开心心的。二、情景剧表演12min师：但是王老师却发现，在我们班就有一位同学，他并不怎么开心，我们一起去看看发生了什么吧。情景剧1：欣欣的烦恼有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要

14、与家长沟通。课间，有的同学在教室里写作业，老师偏偏要催促大家到教室外休息一会。师：感谢这些小演员们的精彩表演，对于欣欣的问题，你是怎么看的：老师是在多管闲事吗，她为什么要这样做？生：老师不是在多管闲事，她是在关心我们。生：老师这样做事为了让我们学习和休息要交替进行，不能一直学习，要注意劳逸结合。师：你们说的真好，分析出了老师当时的心理，我们听听老师是这样想的吗？（播放录音）师：看来我们的老师真的是希望同学们可以劳逸结合，并且有一个好的身体。我们接下来看看他又遇到了什么事情吧。情景2：刚把地面扫干净，不知道是谁有丢了纸屑，老师却批评我扫地不认真。真是冤枉。师：我们看到欣欣都委屈的哭了，如果你是欣

15、欣，你会怎么做？生：我会找老师解释清楚，消除误会。生：我会再把地面打扫干净，但不会和老师说什么。师：这两位同学的观点，你更支持第一位同学？生：我也觉得应该和老师说清楚。师：因为当老师有批评不恰当，或者误会你的时候，我们可以主动找老师说明情况，消除误会。只有老师和学生之间，相互主动沟通，才能更好地维护我们的师生关系。三、老师辛苦了，我们可以做什么？10min师：师生的关系需要沟通，更需要相互了解。大家知道老师的一天是怎样度过的吗？生：早上来到班级，准备迎接我们。上课，备课，教研，到我们去室外活动。师：同学们了解的真详细，现在你们的手上，有一张王老师的课表，请找一找王老师一共教几个班级吧。生：9个

16、班级。师：除了上课以外，老师们还做了什么呢？课表的背面是王老师一天的日程，请你看一看并谈谈感受。生：我觉得老师一天很辛苦。师：你们认为老师很辛苦，同学们可以做些什么呢？生：我们上课认真听讲，按时完成作业。生：上课遵守纪律，不让老师操心。师：那么老师是怎么想的呢？我们希望你们做些什么呢？我们一起来听一听吧。（播放音频）四、情感升华，共建师生情10min师：听完老师的心里话，你想对老师说些什么？生：原来老师心目中，我们是这样的优秀，可爱。生：我们要好好学习，不想让老师失望。师：孩子们，老师是除了你们的父母以外，陪伴你们最多的人，我知道，大家还有好多的话想说，现在就请你把你最想说的话，写下来，贴到我们的大树上，让更多的老师看到你们的真情。（学生进行活动）五、总结2min师：同学们，从幼儿园开始，老师就伴随着我们的学习和成长，这其中有欢笑，也有泪水。师生情，是最纯洁最难忘的感情，在老师和学生的相处过程中，只有相互主动的沟通，才能让爱和尊重在我们之间更好的发扬。相信通过这节课的学习，你可以更加细致地了解并理解老师，老师也能更全面的了解你们。这节课就上到这里。下课。生：老师，再见。