三年级上册美术教案-第4课-蜡染花布-︳冀美版.doc

1、 蜡染花布教案 教学目标：1、能够理解蜡染花布的基本知识，在生活中起到的重要关系。2、能够大胆想象，巧妙构思，用故事性语言表达丰富的幻想世界。3、养成从不同角度观察和思考问题的态度，体会生活乐趣。教学重点：能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得 出来的。教学难点：能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画 面。教具：相关课件、美术课本多媒体视频一、教学过程：1、导入：今天老师给大家带来了2个小伙伴，他们遇到了许多惊险 的事，那咱们就来认识一下新伙伴吧!老师：“认识完新朋友后可是要回答问题的哦？不是白看的哦”一边看一边观察。(学生回答老师：“那老师在给大家简单的介绍一些相关的故事

2、，拇指姑娘。简单讲解！人不能真的变小，但是我们可以想象一下变大或变小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我们就来学习第十三课，蜡染花布”板书蜡染花布2、讲授新知识老师：“同学们，下面给大家5分钟的时间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。”5分钟后3、 让我们共同分享你遇到的有趣的事情？”（学生们畅所欲言老师挨个加以点评。）4、老师总结：“同学们，你们的想象力真丰富，那如何表现变大变小呢？5、下面我们来欣赏一些有趣的图片：（看完回答问题）“看完图片后大家发现了什么？这是为什们？”（学生回答）6、最后总结：“对，同学们说

3、的非常好，大和小是通过比较得出来的。不能简单的说它高或矮、大或小、好或坏，应该通过比较得出来。7、那用绘画的方法如何表现大和小呢？下面我们看黑板：只画一个人，我们就说他变大或变小，可以吗？最后老师总结：“对，在绘画的时候，要找一个做为参照物，每幅作品中都有一个参照物来衬托小朋友的大或小”8、讲到这里老师也想变小，来进行一次探险旅行。可是在现实生活中不管有多神奇的梦想也不能实现，这可怎么办那？（学生讨论）把自己画到故事中去9、师：这个办法真好！下面大家就和我一起去实现想吧。（范画）10、看！老师突然变小了，坐在大蜻蜓上，遇到了美丽的蝴蝶，我们成了好朋友，一起去旅行我们飞啊飞啊飞啊飞到了太湖上空，

4、看那湖水可真静啊！静的感觉不到他在流动，湖面上有一片片碧玉的荷叶，像是一把把绿色的大伞，那湖水可真清啊！清得可以看到湖底的沙石，几只蝌蚪在沙石间穿梭玩耍，这里的景色太美了！11、师问：看看老师变小的参照物是谁哪？（学生回答）12、是总结：看老师用大蜻蜓做参照物使自己变小了，老师是运用了夸张的手法老表现自己变小的梦想。13、现在老师实现了自己变小的梦想，那么下面是你们实现梦想的时间了。（请大家闭上眼睛想一想，想好了就把眼睛睁开进行创作吧）14、学生创作教师巡视指导。（播放舒缓的音乐）15、作业展评： 让学生讲解自己的故事，互评。16、今天老师真高兴能和大家一起欣赏到这么多精彩的作品，希望大家回去

5、后以后把自己变小或变大的梦想故事讲给你的家人或朋友听，让大家一起分享你的快乐！17、这节课我们就到这吧！下课！ 蜡染花布说课稿 实验小学 赵欢一 说教材： 1 教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。引导学生创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生了解如何选择参照物来表现作品。达到教学目标的多元化。所需课时一课时。二、教学目标： 1、能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要关系。2、能够大胆想象，巧妙构思，用故事性语言表达丰富的幻想世界。3、养成从不同角度

6、观察和思考问题的态度，体会生活乐趣。 根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：教学重点：能够理解大和小的对比关系，懂得大和小是通过比较得出来的。 教学难点：能够运用对比关系表现有情趣的画面，能较好的组织画面。 教具准备：课件、图画、多媒体视频二、学情分析三年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。通过动画片故事的形式导入，引出课题，把学生带进一个神奇的童话故事 （二）讨论交流，启发思维。（2分钟）我提出：下面给大家5分钟的时

7、间，大家想象一下，如果明天早晨当你醒来时，你突然变的很小很小，小的甚至可以成为蚂蚁一样大，想想会发生哪些有趣的事情呢。”为下面的绘画内容打基础。 （三）欣赏图片（7分钟） 让学生通过欣赏激发学习兴趣，培养学生语言表达能力和发散思维能力。 （四）自编故事让学生发挥想象，说说故事内容，表现自己的所思所想。此目的是为了激发学生创作精神。 （五）创作实践活动。（7分钟）学生体验创作快感，其特点是让学生选择性的进行创作还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。 （六）学生作品展（3分钟）欣赏同龄人的作

8、品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。四、说教法：1、让学生在良好的情境中感受变小故事的乐趣，并自由创造，达到培养学生的创新精神和造型表现力。 2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。五、说学法“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下

9、主要学法：（1） 欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识变大变小的关系（2） 交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。（3） 表演法：学生用语言或动作，表现高矮大小的特征。激发学生的创造力和表现力。板书设计： 3课 蜡染花布 这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。六、小结：知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。