部编版8年级语文下册课件在长江源头各拉丹冬.pptx

1、第二课时第二课时学习目标：1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的句子。2.把握课文的写景顺序和角度、理解作者对自然的感悟与思考。（重点）3.体会本文把对景物的描写与身体状况，内心体验融为一体的写法。（难点）探究生趣探究生趣。角度角度段落段落景物特点景物特点第一次第一次第二次第二次远望远望5-6奇美奇美 令人眩晕令人眩晕自成一天地自成一天地近观近观10-11晶莹洁白晶莹洁白冰体多样冰体多样光彩夺目光彩夺目品词析句：品词析句：解释红色词语的作用。这一派奇景令人这一派奇景令人眩晕眩晕，造物主在这里尽情，造物主在这里尽情卖弄卖弄着它的着它的无所不能的创造力。无所不能的创造力。眩晕原指一种状态，身体或周

2、围事物在旋转。这里指美景令人目不暇接，眩晕原指一种状态，身体或周围事物在旋转。这里指美景令人目不暇接，不知该看什么。卖弄原指有意炫耀，贬义，这里贬词褒用，指大自然的不知该看什么。卖弄原指有意炫耀，贬义，这里贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的振撼，表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的振撼，以及基于人与自然的对比而对自然以及基于人与自然的对比而对自然产生产生的敬畏。的敬畏。赏析句子：第三次作者没有在景物处第三次作者没有在景物处落笔，而是想要进一步探落笔，而是想要进一步探究冰塔林的真面目。究

3、冰塔林的真面目。品味写法移步换景本文采用本文采用“移步换景移步换景”来观察描写景物，游览来观察描写景物，游览路线清晰，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。路线清晰，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。从某种意义上来看，作者的身体状况构丹冬自然环境的艰险。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟，作者对各成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。这拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切，真切，可信。亲切，真切，可信。积累拓展积累拓展 布置作业布置作业1.推荐阅读藏北游历。推荐阅读藏北游历。2.借鉴本文情景交融、移步换景的写作手法写借鉴本文情景交融、移步换景的写作手法写一篇游记。一篇游记。