部编版8年级语文下册课件在长江源头各拉丹东.ppt

1、在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬1818马丽华，山东济南人。马丽华，山东济南人。19761976年开始发表作品，著有长篇散年开始发表作品，著有长篇散文文藏北游历藏北游历西行阿里西行阿里灵魂像风灵魂像风，报告文学，报告文学青青藏苍茫藏苍茫，散文集，散文集终极风景终极风景追你到高原追你到高原，诗集，诗集我我的太阳的太阳，长篇小说，长篇小说如意高如意高地地等。被誉为等。被誉为“西藏的歌者西藏的歌者和行者和行者”。字词学习字词学习裸露裸露()()黧黧黑黑()()冻冻疮疮()()霹雳霹雳()()砾砾石石()()虔虔诚诚()()蠕蠕动动()()眩眩晕晕()()蜷蜷卧卧()()腈纶腈纶()()皱皱褶褶(

2、)()挪挪动动()()草草坝坝子子()()气喘气喘吁吁吁吁()()接接踵踵而至而至()()熠熠熠烁烁熠烁烁()()【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。新课导入新课导入 各拉丹冬雪山各拉丹冬雪山位于中国位于中国青海格尔木市与西藏安多县青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔海拔66216621米。米。1.1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，

3、品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。感受作者表达的丰富情感。（重点）（重点）2.2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）（难点）3.3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。然的感情。（重点）（重点）学习目标学习目标整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。山脚冰塔林山脚冰塔林草坝子草坝子海拔接近六千海拔接近六

4、千米米冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆走下砾石堆-沿冰河沿冰河接近冰接近冰山山此地已达海拔六千米以上此地已达海拔六千米以上第二天，走进第二天，走进冰塔林冰塔林移步换景移步换景细节感知细节感知1.从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句，要求把握景物的特点和写景的角度，体会作者的情感。【明明 确确】第一次第一次 远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各

5、种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。角角 度度特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩

6、夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？第二次第二次2.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从高处观赏描写，是从高处观赏描写，10101111段段是从低处观是从低处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。3、作者在写景时，自

7、然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？语言特点语言特点（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹东雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的

8、前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结