部编版8年级语文下册课件石壕吏.ppt

1、石壕吏石壕吏杜甫八年级-下册-第六单元21.1.反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。社会现状。（重点）（重点）2.2.赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。（难点）（难点）3.3.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。（素养）（素养）导入1知识讲解2课堂练习3小结4文章合为时而著，文章合为时而著，歌诗合为事而作。歌诗合为事而作。今天我们一起走进唐代现实主义诗歌的代今天我们一起走进唐代现实主义诗歌的代表诗人杜甫，一同来学习组诗表诗人杜甫，一同来学习组诗石壕吏石

2、壕吏。杜甫（杜甫（712770712770），），唐代诗人。字子美，唐代诗人。字子美，自称少陵野老。自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区）。许多优秀作品显示出唐代市襄州区）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为过程，被称为“诗史诗史”。与李白齐名，与李白齐名，世称世称“李杜李杜”。宋代以后被尊为。宋代以后被尊为“诗诗圣圣”。代表作有。代表作有望岳望岳春望春望三三吏吏三别三别茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌等。等。石壕吏石壕吏写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年（写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年（75

3、8758）冬末，杜甫）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的著名的“三吏三吏”（新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏）“三别三

4、别”（新新婚别婚别垂老别垂老别无家别无家别）。石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。石壕吏因构思巧妙、情节生动而流传最广。古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。老翁逾墙走（y，越过。）三男邺城戍（sh，防守。）老妪力虽衰（y，老妇。）如闻泣幽咽（y，呜咽。幽咽，形容低微、断续的哭声。）读准字音整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。暮投暮投/石壕村，有吏石壕村，有吏/夜夜/捉人。老翁捉人。老翁

5、/逾墙走，老妇逾墙走，老妇/出门看。出门看。吏呼吏呼/一何怒，妇啼一何怒，妇啼/一何苦。听妇一何苦。听妇/前致词：三男前致词：三男/邺城戍。邺城戍。一男一男/附书至，二男附书至，二男/新战死。存者新战死。存者/且偷生，死者且偷生，死者/长已矣！长已矣！室中室中/更无人，惟有更无人，惟有/乳下孙。有孙乳下孙。有孙/母未去，出入母未去，出入/无完裙。无完裙。老妪老妪/力虽衰，请从力虽衰，请从/吏夜归。急应吏夜归。急应/河阳役，犹得河阳役，犹得/备晨炊。备晨炊。夜久夜久/语声绝，如闻语声绝，如闻/泣幽咽。天明泣幽咽。天明/登前途，独与登前途，独与/老翁别。老翁别。这是一首叙事诗，结合注释疏通课文大意

6、，看看课文讲了一个怎样的故事。这个故事可以分为几个部分？每一部分叙述了什么内容？明确答案这首诗讲述了诗人投宿到一户人家，半夜官吏来家捉人，老翁吓得翻墙而逃，老妪为了保全家中仅有的三个人（老翁、儿媳、孙子），自请应役的故事。这首诗共分4段，第一段交代故事发生的时间和地点。第二段是故事总的概括。第三段是老妇的“致词”，也是故事的主题部分。第四段是故事的尾声，暗示老妇已被官差抓走。“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？“有吏夜捉人有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。它是全篇的提纲，后面的情节

7、都从这里生发出来。用用“捉人捉人”而不用而不用“征兵征兵”“”“招兵招兵”，因为，因为“捉捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？“一何一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。愤的气氛。精读细研 “三男邺城

8、戍”“一男附书至，二男新战死”几句反映了当时怎样的社会环境？反映了反映了“安史之乱安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾给广大劳动人民带来的深重灾难，难，“二男新战死二男新战死”表现了当时战争的惨烈。表现了当时战争的惨烈。诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？老妪、石壕吏。老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人捉人”“”“一一何怒何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无

9、比。“独独”字字暗示暗示老妇已被带走。诗人日暮老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁只剩老翁，“独独”字表现了使人的凄苦、字表现了使人的凄苦、悲愤之情。悲愤之情。“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？（1 1）诗中表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是：诗中表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是：_,_,_。表明家无壮男，凄婉可怜的诗句是。表明家无壮男，凄婉可怜的诗句是_，_。（2 2）写老妇为了家庭，自请应役的诗句是写老妇为了家庭，自请应役的诗句是_,_,_，_，_。1.1.根据课文内容填空。吏呼一何怒吏呼一何怒 室中更无人室中

10、更无人 请从吏夜归请从吏夜归 课堂练习妇啼一何苦妇啼一何苦惟有乳下孙惟有乳下孙老妪力虽衰老妪力虽衰 急应河阳役急应河阳役 犹得备晨炊犹得备晨炊 .下列有关诗句的赏析不正确的一项是（下列有关诗句的赏析不正确的一项是（）A.“A.“有吏夜捉人有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，后面的情节都从这一句，是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来的。里生发出来的。B.“B.“一呼一呼”“”“一啼一啼”“”“一怒一怒”“”“一苦一苦”，形成鲜明的对照；，形成鲜明的对照；两个状语两个状语“一何一何”，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇人后面的诉说

11、制造出悲虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇人后面的诉说制造出悲愤的气氛。愤的气氛。C.“C.“存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很处境已经足够悲惨，她很希望以此博得县吏的同情，高抬贵手。希望以此博得县吏的同情，高抬贵手。D.“D.“夜久语声绝，如闻泣幽咽夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。木兰替父从军有着相似的英雄气概。D课堂练习人教部编版八年级上册语文蝉课件(共42张PPT)主题概括主题概括：石壕吏石壕吏通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代的故事，揭露封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代“安史之乱安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。人对劳动人民的深切同情。写作启示：写作启示：寓褒贬于叙事之中。精炼概括，前后照应。凶恶残暴凶恶残暴深重苦难深重苦难深切同情深切同情石壕吏耳闻目睹耳闻目睹 凶残夜捉凶残夜捉揭开故揭开故事序幕（开端）事序幕（开端）苦啼申诉苦啼申诉 家境凄惨家境凄惨被逼自被逼自愿服役（发展、高潮）愿服役（发展、高潮）老妇被捉老妇被捉 惨别老翁惨别老翁凄凉绵凄凉绵绵无尽（结局）绵无尽（结局）