六下Unitwhere-did-you-go-说教学讲解课件.ppt

1、六下Unitwhere did you go 说课2教材的分析教材的分析一一二二四四学情的分析学情的分析三三教法学法的选用教法学法的选用五五教学过程的设定教学过程的设定板书设计板书设计3 1、教学内容教学内容一、说教材一、说教材 人教版小学六年级英语第三单元人教版小学六年级英语第三单元“Where did you go”Where did you go”的第一课时的第一课时lets lets talktalk。本部分教材以本部分教材以AmyAmy去受伤的去受伤的JohnJohn家探望，家探望，并分享他在五一假期旅游的照片为背景，并分享他在五一假期旅游的照片为背景，来呈现本课时的核心词汇和句型来

2、呈现本课时的核心词汇和句型 。4 2、教材地位和作用 本单元是围绕本单元是围绕“与朋友讨论假期旅游与朋友讨论假期旅游”为话题，为话题，开展教学活动。开展教学活动。在五年级和六年级上册中，学生学习了表示日在五年级和六年级上册中，学生学习了表示日常活动的词组，并在本册书第二单元学习了相常活动的词组，并在本册书第二单元学习了相关句式。关句式。在此基础上，本课时将进一步对假期的去向和在此基础上，本课时将进一步对假期的去向和评价进行问答。也为第四单元继续学习一般过评价进行问答。也为第四单元继续学习一般过去时打下基础。去时打下基础。5(1)知识技能目标知识技能目标 能够理解对话大意，并回答对话下的问题。能

3、够理解对话大意，并回答对话下的问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。进行角色表演。能够在情景中运用句型能够在情景中运用句型Where did you go?What did you do?询问并回答有关假期去过的询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。地方及做过的事情。能够在语境中理解生词及词组：能够在语境中理解生词及词组：fell off,Labour Day,mule,Turpan,could及及till 的意的意思，并能正确发音。思，并能正确发音。3、教学目标教学目标6（2）文化意识目标）文化意识目标 能够通过学习对话了

4、解新疆的风土人情，感能够通过学习对话了解新疆的风土人情，感受祖国的大好河山。受祖国的大好河山。7 重点：能够掌握句型重点：能够掌握句型：Where did you go?What did you do?询问并回答有关询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。假期去过的地方及做过的事情。难点：能够在真实情境中灵活运用句型。难点：能够在真实情境中灵活运用句型。4、教学重难点、教学重难点8 能够用一些单词和简单的句式来表能够用一些单词和简单的句式来表达自己的观点，具备了一定的基本知识达自己的观点，具备了一定的基本知识和技能。本单元的主题是围绕着和技能。本单元的主题是围绕着“假期假期旅游旅游”开展的，

5、很贴近孩子们的实际生开展的，很贴近孩子们的实际生活，所以他们对这节课的内容很感兴趣。活，所以他们对这节课的内容很感兴趣。二、学情分析二、学情分析910 教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小组合作、文本重构等方法引导学生。组合作、文本重构等方法引导学生。学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主提问去探究、导下，通过吟唱歌谣去感

6、知、自主提问去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到课堂中来。课堂中来。三、教法、学法设计三、教法、学法设计111热身热身2复习旧知复习旧知3新知呈现新知呈现4巩固操练巩固操练 5拓展提升拓展提升6作业作业四、教学过程四、教学过程12设计意图：唤起学生已有的知识经验，启发学设计意图：唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维生的思维。引出本课时的主题。引出本课时的主题“trip”，营造学，营造学习氛围，拉近师生之间的距离。习氛围，拉近师生之间的距离。1热身132复习旧知：Talk about Anns tripTry to askAnns tri

7、p14Anns tripEnjoy Anns trip15How do you think of this trip?设计意图：在这个过程中，孩子们通过询问问题设计意图：在这个过程中，孩子们通过询问问题和回答问题来发展思维能力，这样，在学习的时和回答问题来发展思维能力，这样，在学习的时候就有了自己去思考探索的机会。同时还能复习候就有了自己去思考探索的机会。同时还能复习原来的主要句型。这是一个原来的主要句型。这是一个“放放”的环节。最后的环节。最后的这个问题，是的这个问题，是“收收”的环节，并且在这个过程的环节，并且在这个过程中可以培养学生的批判性思维。中可以培养学生的批判性思维。163新知呈现

8、Lets try Guess:How was Johns holiday?What happened to John?17设计意图：通过这样的活动，让孩子们学设计意图：通过这样的活动，让孩子们学会在听前预测听力的主要内容的能力，学会在听前预测听力的主要内容的能力，学会基本的听力技巧并为后面会基本的听力技巧并为后面lets talk的的学习做准备。学习做准备。Listen and tick or cross1、()This is the beginning class.2、()John stayed at home.3、()John hurt his foot.18Lets talk What

9、happened to John?What did they talk about later?He fell off the bike.Johns Labour Day holiday.19 设计意图：让学生们带着问题去捕捉关设计意图：让学生们带着问题去捕捉关键信息，初步整体感知文本，并获得本键信息，初步整体感知文本，并获得本文的主旨。文的主旨。20Where did he go?What did he do?Johns Labour Day holiday(2)、Lets watch 设计意图：通过再次观看视频，要求学生们从细节设计意图：通过再次观看视频，要求学生们从细节上把握文本，并通过

10、思维导图，帮助他们梳理文本上把握文本，并通过思维导图，帮助他们梳理文本内容，掌握本文的重难点。最后通过启发孩子们询内容，掌握本文的重难点。最后通过启发孩子们询问关于新疆的其他问题，渗透新疆的风土人情，开问关于新疆的其他问题，渗透新疆的风土人情，开拓思维和视野，达成情感教育目标。拓思维和视野，达成情感教育目标。Mt Tianshan,xinjiangTurpanI rode a horse.We saw lots of grapes.21Where did you go last Labour Day holiday?I went toWhat did you do there?I.and.22

11、small looks like a mule(3)、Where is it?23We saw lots of grapes there,but we couldnt eat them.They wont be ready till August.24(4)、Listen and fill in the blanks Amy:What happened?John:I _ last Saturday and _.Amy:Thats too bad!_?John:Im OK now.Come and look at my photos from the _.Amy:_?John:_.I _ a h

12、orse.Look,its very small!Amy:Oh,yes.It looks like a mule!Did you go to _?John:Yes,we did.We _there,but we couldnt eat them.They wont be ready till August.设计意图：在锻炼学生们听力的同时，再次强调突出本课设计意图：在锻炼学生们听力的同时，再次强调突出本课时的重点单词和句型，并且培养学生们解决问题的能力。时的重点单词和句型，并且培养学生们解决问题的能力。25Amy:What happened?John:I fell off my bike la

13、st Saturday and hurt my foot.Amy:Thats too bad!Are you all right?John:Im Ok now.Come and look at my photos from the Labour Day holiday.Amy:Where did you go?John:Mt.Tianshan,Xinjiang.I rode a horse.Look,its very small.Amy:oh,yes.It looks like a mule!Did you go to Turpan!John:Yes,we did.We saw lots of

14、 grapes there,but we couldnt eat them.They wont be ready till August.巩固练习巩固练习426 1、listen and follow,Pay attention to the tone and pronunciation.听录听录音并跟读，注意语音语调。音并跟读，注意语音语调。2、read the dialogue with your partner.同桌朗读对话。同桌朗读对话。3、role-play 分角色表演。分角色表演。设计意图：在这一环节，要求孩子们按照正确的意群和语设计意图：在这一环节，要求孩子们按照正确的意群和语音

15、语调来朗读，培养学生的语感和阅读能力。并且，分角音语调来朗读，培养学生的语感和阅读能力。并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。27拓展提升拓展提升Group work:make a report5 John went to _ over the _ holiday.He took many pictures.he went to _.He _ a horse.Its very small.It looks like a _.He went to _,too.He saw _ there,but he _ eat the

16、m.They wont be _ _August.He had a great holiday.But the bad thing is he _ his bike and _ last Saturday.设计意图：让学生们根据思维导图，进行文本的重构，这样，设计意图：让学生们根据思维导图，进行文本的重构，这样，不仅重构了文本内容，而且重构了思维方式和学习方法，让学不仅重构了文本内容，而且重构了思维方式和学习方法，让学生将无效的听说变成有效的听说，将接受性的使用变为产出性生将无效的听说变成有效的听说，将接受性的使用变为产出性的使用。的使用。28作业6 超级演说家：学生以“My holiday”

17、为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。设计意图：本次作业，围绕本课教学内容，考虑到设计意图：本次作业，围绕本课教学内容，考虑到学生的兴趣，有很大的灵活性和创造性。从而使英学生的兴趣，有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。乐于学习。29Where did he go?What did he do?Johns Labour Day holidayMt.Tianshan,XinjiangTurpanI rode a horse.We saw lots of grapes.五 板书设计板书设计I love tripI love trip12 设计意图：让学生明确本节课的重点句型，评价时，每次写设计意图：让学生明确本节课的重点句型，评价时，每次写一个字母，最后呈现出一个字母，最后呈现出I love trip这样的句子，再次强调情这样的句子，再次强调情感教育。感教育。