儿童散文赏析课件.ppt

1、A1春雨春雨的色彩：的色彩：A2主讲人：金大海主讲人：金大海A3特征特征定义定义发展发展分类分类赏析赏析A4 用准确、凝练、充分生用准确、凝练、充分生活化和儿童化的文学语言为活化和儿童化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童少年儿童创作，供少年儿童阅读和欣赏并与儿童审美感阅读和欣赏并与儿童审美感受和审美能力相适应的文情受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。并茂的文学体裁。定义：定义：A5儿童散文的发展轨迹：儿童散文的发展轨迹：五四新文化五四新文化 运动时期：运动时期：鲁迅的从百草园到三味书屋，朱自清的鲁迅的从百草园到三味书屋，朱自清的春，老舍的麻雀，刘半农的雨。春，老舍的麻雀，刘半农的雨。解放

2、后解放后：冰心的再寄小读者冰心的再寄小读者 和小橘灯等文。和小橘灯等文。新时期后：新时期后：吴然的歌溪和乔传藻的望天树等文。吴然的歌溪和乔传藻的望天树等文。A6 作为一种文学体裁，儿童作为一种文学体裁，儿童散文既有散文的一般特点，散文既有散文的一般特点，又显示着儿童文学的特性。又显示着儿童文学的特性。A7特征：特征：“孩子有多大，写作的心灵就和他孩子有多大，写作的心灵就和他一样大一样大”，内容无所不包，表现的疆域，内容无所不包，表现的疆域是十分广阔的，有作家的童年生活，也是十分广阔的，有作家的童年生活，也有作家眼中的自然风景，风光万物，花有作家眼中的自然风景，风光万物，花鸟虫草，山川湖泊。鸟虫

3、草，山川湖泊。（一）内容的包容性与限定性：（一）内容的包容性与限定性：同时它又有同时它又有“儿童化儿童化”特征，这使特征，这使它具有了明显的限定性。它具有了明显的限定性。A8从儿童的叙述视角出发：从儿童的叙述视角出发：张歧的俺们的学校，桂文亚张歧的俺们的学校，桂文亚的菜市街的菜市街从成人的视角出发的从成人的视角出发的：金波的微思细笔，湘女的金波的微思细笔，湘女的大树杜鹃大树杜鹃A9 表现儿童文学生活之趣，是儿童文学的表现儿童文学生活之趣，是儿童文学的固有特色，也是儿童文学作家在不同体裁固有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的儿童文学传达中所遵循的美学原则。的儿童文学传达中所遵循的美学原则。在儿童

4、散文中，趣的内涵囊括了童趣在儿童散文中，趣的内涵囊括了童趣和理趣两方面的内容。和理趣两方面的内容。以跳动的童心表现童趣，借事理物象以跳动的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，这是儿童散文的一个鲜的描述融贯理趣，这是儿童散文的一个鲜明特色。明特色。（二）多样的儿童情趣：（二）多样的儿童情趣：A10 吴然的一碗水写的是乡村儿童富有吴然的一碗水写的是乡村儿童富有滋味的举杯同饮的野趣：树叶卷成的滋味的举杯同饮的野趣：树叶卷成的“杯子杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：呼：“干杯干杯”。天真的诚笃的令人忍俊不禁的童趣：天真的诚笃的令人忍俊不禁的童趣：

5、引发思考的深邃理趣：引发思考的深邃理趣：乔传藻的望天树以第二人称写法述说了望天乔传藻的望天树以第二人称写法述说了望天树的成长经历，从树的成长经历，从“小树的小树的“初涉人世初涉人世”写起，经过写起，经过艰难挫折艰难挫折长成参天大树长成参天大树(“望天树望天树”)，用平静的叙，用平静的叙述，用凝练明快富有音乐感的语言，用同情不幸和赞述，用凝练明快富有音乐感的语言，用同情不幸和赞美成功的口吻，热情地讴歌了它坚定不移的信念和与美成功的口吻，热情地讴歌了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。命运抗争的顽强精神。A11 （三）美的和谐统一：内质美给小（三）美的和谐统一：内质美给小读者以美的熏陶。具体表

6、现在：读者以美的熏陶。具体表现在：（1）情感美）情感美（2）意境美）意境美（3）语言美）语言美A12 “夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。子。”（1）情感美：率真是儿童的可贵品质，）情感美：率真是儿童的可贵品质，它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨，它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨，表现健康向上的情感。表现健康向上的情感。郑振铎翻译泰戈尔所写的纸船郑振铎翻译泰戈尔所写的纸船体现儿童率真，充满童稚之气的认知以体现儿童率真，充满童稚之

7、气的认知以及健康向上的情感。及健康向上的情感。A13泰戈尔的花的学校：泰戈尔的花的学校：他们也有他们的妈妈，就像他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。我有自己的妈妈一样。你可知道，妈妈，他们的家你可知道，妈妈，他们的家是在天上。在星星所住的地方。是在天上。在星星所住的地方。在绿草地上跳着狂欢的舞。在绿草地上跳着狂欢的舞。A14 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪

8、里洗衣裳，我用树叶作小船，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮！（2）意境美：意境是审美理想的集中）意境美：意境是审美理想的集中体现，是指作品中呈现的情景交融，虚体现，是指作品中呈现的情景交融，虚实相生的形象系统及其所拓展的审美想实相生的形象系统及其所拓展的审美想响空间。响空间。A15 吴然的走月亮以浓郁的诗吴然的走月亮以浓郁的诗情画意强化其作品的外

9、延。语言情画意强化其作品的外延。语言美，诗的意象和美的细节三者相美，诗的意象和美的细节三者相融合，便使走月亮充满了一融合，便使走月亮充满了一种孩子的诗意美。种孩子的诗意美。A16 那一路上古镇木楼，二十四桥，退去多少渔火、河湾。那一路上古镇木楼，二十四桥，退去多少渔火、河湾。岸边芦苇孤灯，湖心钓船围网。爸爸，你正在何处，把鳜岸边芦苇孤灯，湖心钓船围网。爸爸，你正在何处，把鳜鱼从水中提起？鱼从水中提起？这一条水路走的是隋唐旧道，见的是秦砖汉瓦，隔岸这一条水路走的是隋唐旧道，见的是秦砖汉瓦，隔岸又传来吴音委婉。妈妈，你正在哪一顶石桥上，晾着印花又传来吴音委婉。妈妈，你正在哪一顶石桥上，晾着印花蓝布

10、？蓝布？夜回江南，江南夜船。夜回江南，江南夜船。班马班马江南，有一座永不忘的小屋江南，有一座永不忘的小屋（3）语言美：）语言美：“文之神妙，莫过于能飞文之神妙，莫过于能飞”，点出了散文在语言的运用上是自由灵动的，点出了散文在语言的运用上是自由灵动的，富有形象感富有形象感、色彩感、音乐美的特点。、色彩感、音乐美的特点。A17 石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。孩子，它的歌充满了欢乐。吴然歌溪吴然歌溪 你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时你开始微笑，轻轻

11、地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。笑。桂文亚你一定会听见的桂文亚你一定会听见的A18 愿你的生命中有够多的云翳，愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。来造成一个美丽的黄昏。-冰心冰心谈生命谈生命冰心：福建，原名谢婉莹，笔名冰心冰心：福建，原名谢婉莹，笔名冰心 取取“一片冰一片冰心在玉壶心在玉壶”为意。体现出她写作的风格，为意。体现出她写作的风格，像冰那像冰那样的透彻，充分渗透着真善美。被称为样的透彻，充分渗透着真善美。被称为“世纪老世纪老人人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童

12、文学家。以人道主义的博爱心怀关注人生，探寻改良家。以人道主义的博爱心怀关注人生，探寻改良人生的方剂，讴歌母爱人生的方剂，讴歌母爱、童真和自然美、童真和自然美。A19议论型散文议论型散文状物写景型散文状物写景型散文抒情型散文抒情型散文叙事型散文叙事型散文分类：分类：A20叙事型散文：叙事型散文：以叙述事件为主要目的，以以叙述事件为主要目的，以情驾事、融情于事是它的特点。情驾事、融情于事是它的特点。有的以写人为主，有的以有的以写人为主，有的以 写写事为主。事为主。A21写人的：写人的：林彦的夜别枫桥讲述了林彦的夜别枫桥讲述了“我我”在在苏州枫桥边的一段生活，其中重点描写了苏州枫桥边的一段生活，其中

13、重点描写了几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男孩。孩。冰心的小橘灯中聪明、勇敢、冰心的小橘灯中聪明、勇敢、乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、请大夫、做橘灯。请大夫、做橘灯。A22叙事的：叙事的：法国作家阿纳托尔法国作家阿纳托尔法郎士的过草法郎士的过草场，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由场，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由自在地在开满了花的草场上游玩的事。自在地在开满了花的草场上游玩的事。“他们的妈妈正站在门口，头上他们的妈妈正站在门口，头上戴着一顶白帽子

14、，手里拿着一把搅戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅汤的勺子。汤的勺子。”A23状物写景型：状物写景型：以状物绘景、叙写风情风物以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文，不同程度地为主的儿童散文，不同程度地寄予着某种情意和思想。寄予着某种情意和思想。A24 “不必说碧绿的菜畦，光滑的不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙霄里去了。单是周围的短短的泥墙

15、根一带，就有无限趣味。根一带，就有无限趣味。”A25 从百草园到三味书屋是一从百草园到三味书屋是一曲谱写幼年往事的优美乐章。在这曲谱写幼年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。个妙趣横生的童心世界。A26 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片

16、一大片绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。绵的。朱自清春朱自清春A27抒情型：抒情型：是指以抒发内心情感为主是指以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。用强烈的要目的的儿童散文。用强烈的的情感与情绪，强烈的主观意的情感与情绪，强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术识去创造诗化、情感化的艺术空间，是其主要特点空间，是其主要特点.A28 妈！我要睡了！你就关上妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿我们的了窗，不要让雨来打湿我们的床

17、。你就把我的小雨衣借给雨，床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。不要让雨打湿了雨的衣裳。刘半农的雨刘半农的雨A29 “我小时曾为一头折足的蟋蟀我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜流泪，为一只受伤的黄雀呜咽咽 我小时未曾做过不仁爱的事我小时未曾做过不仁爱的事情，但如今堕落了情，但如今堕落了”冰心的寄小读者冰心的寄小读者A30议论型：议论型：是指用文学手段去阐明事理的儿是指用文学手段去阐明事理的儿童散文。它不是单纯的说理，而是用童散文。它不是单纯的说理，而是用散文的立意、构思、表现去阐明事散文的立意、构思、表现去阐明事理理。融趣味、知识、道理于一体，。融趣味、知识、道理于

18、一体，理趣相生的特点使其有了很强的可读理趣相生的特点使其有了很强的可读性性。A31 “楞了好久，我把它捧到卧楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。头看着，似乎明白了点什么。”A32 老舍的老舍的小麻雀小麻雀写的是写的是一只小麻雀的一只小麻雀的“猫猫口余生口余生”的的遭遇，却能让我们从中读出遭遇，却能让我们从中读出社会人生的况味，倘若作者社会人生的况味，倘若作者没有

19、那种深刻的感悟，又怎没有那种深刻的感悟，又怎么能够从动物世界里寻找出么能够从动物世界里寻找出人生的暗示呢人生的暗示呢?A33 下面让我们怀着纯美的情感走进儿童下面让我们怀着纯美的情感走进儿童散文的世界，共同去探寻它的内在规律，散文的世界，共同去探寻它的内在规律，体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！A34泰戈尔与金色花泰戈尔与金色花作家链接：作家链接：罗宾德拉纳特。泰戈尔，罗宾德拉纳特。泰戈尔，（1861186119411941）印度著名诗人、）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。作家、艺术家和社会活动家。19131913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖

20、。他的诗集吉檀加利园丁他的诗集吉檀加利园丁集新月集飞鸟集最集新月集飞鸟集最为中国读者所熟知。为中国读者所熟知。A35写作风格：写作风格：歌颂母爱，赞美童心，以儿童的视角歌颂母爱，赞美童心，以儿童的视角去观察自然，感受生活，用孩子的口吻描去观察自然，感受生活，用孩子的口吻描绘他们充满童稚想象的绮丽世界，他的作绘他们充满童稚想象的绮丽世界，他的作品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真品因为有了儿童情愫的注入而流泻出纯真和情趣，以极强的审美意味给小读者以美和情趣，以极强的审美意味给小读者以美的熏陶。的熏陶。金色花告别等文选入我国中金色花告别等文选入我国中小学教材和课外读物之中小学教材和课外读物之中，甚

21、至被选入，甚至被选入大学儿童文学教材作为范文。大学儿童文学教材作为范文。A36 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的

22、小庭院时，你会嗅到这花香，的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那。那棵树的阴影落在当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投正投在你所读的地方。在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。又成了你的孩子，

23、求你讲故事给我听。“你到哪里去了你到哪里去了,你这坏孩子？你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”这这就是你同我那时所要说的话了。就是你同我那时所要说的话了。金色花金色花 泰戈尔（印度）泰戈尔（印度）A37普里什文与金色的草地普里什文与金色的草地 米哈伊尔米哈伊尔米哈伊洛维奇米哈伊洛维奇普里什文普里什文,是是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他世纪苏联文学史上极具特色的人物。他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作罗斯文坛的。在长达半个世

24、纪的文学创作中，始终保持着个性化的艺术追求。中，始终保持着个性化的艺术追求。作家介绍：作家介绍：A38写作风格：写作风格：金色的草地 语言优美，描写细致，以其独特的语言优美，描写细致，以其独特的发现去揭示自然界的某些规律，以此发现去揭示自然界的某些规律，以此帮助孩子们了解自然帮助孩子们了解自然。他把对大自然。他把对大自然的爱心酿成充满灵性、汪满诗情的图的爱心酿成充满灵性、汪满诗情的图景。充满爱意的传达以及淳朴清丽、景。充满爱意的传达以及淳朴清丽、意境隽永的风格，使其文章能够将审意境隽永的风格，使其文章能够将审美教育、科学知识教育较好地融为一美教育、科学知识教育较好地融为一体。体。A39 我家住

25、在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这我家住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就

26、这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，

27、草地就变花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。金色的草地金色的草地 普里什文（俄罗斯）普里什文（俄罗斯）A40林清玄与宝蓝的花林清玄与宝蓝的花作家链接作家链接：林清玄：中国台湾。他是台湾作家林清玄：中国台湾。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。他连续十年被评学奖最多的

28、一位。他连续十年被评为台湾十大畅销书作家，被誉为为台湾十大畅销书作家，被誉为“当代散文八大家当代散文八大家”，也被誉为台，也被誉为台湾文化的良心，文字魅力风靡整个湾文化的良心，文字魅力风靡整个华人世界。华人世界。A41写作风格：写作风格：尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一尝试着将东方美学理念和佛教哲学情怀融为一体，他的散文是清幽而大气的，在宁静中透露着激体，他的散文是清幽而大气的，在宁静中透露着激越，在冷峻中保持着温煦，在流动中体现着凝注。越，在冷峻中保持着温煦，在流动中体现着凝注。林清玄既是散文名家林清玄既是散文名家,同时又是虔诚的佛家弟子同时又是虔诚的佛家弟子,佛佛学的般若学的般若(

29、智慧智慧)已经深入他的气息和血脉已经深入他的气息和血脉,成为他成为他观照世界万物和人生的凭藉与指南。清新优美，带观照世界万物和人生的凭藉与指南。清新优美，带有禅理。明澈动人，飞扬浪漫。智悲双运，情境兼有禅理。明澈动人，飞扬浪漫。智悲双运，情境兼并。让人如饮甘泉。并。让人如饮甘泉。醇厚深思，宽容博爱，体现出浓浓的人文情醇厚深思，宽容博爱，体现出浓浓的人文情怀，正如他自己所说：文章虽是小道，由于情意怀，正如他自己所说：文章虽是小道，由于情意无限，含义也就无限了。无限，含义也就无限了。A42A43 在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花，不，应在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种

30、的萝卜，开出一片宝蓝色的花，不，应该说是一片宝蓝色的花海。该说是一片宝蓝色的花海。从前在乡下看过的萝卜花都是白色，而且开在一小畦菜圃。如今，看到宝蓝从前在乡下看过的萝卜花都是白色，而且开在一小畦菜圃。如今，看到宝蓝色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴色的萝卜花，又是一望无际，心情为之震慑不已，那蓝色的萝卜花，花形有如蝴蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。蝶，随风翻飞，蓝得像是天空或是大海。我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看我走入萝卜田里，屏住呼吸，感觉自己快要被一片宝蓝色融化了，这时，看见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使

31、我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。见几只嫩黄色的蝴蝶正在蓝花上飞舞、采蜜，使我有一种天鹅飞翔于蓝天的想像。呀！这世界的美丽或幸福，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈的呀！这世界的美丽或幸福，不是世界给我们的，而是我们的心和世界清澈的相映。相映。不只我们的心在寻求世间的美。不只我们的心在寻求世间的美。世间的美也澎湃地撞击我们的心。世间的美也澎湃地撞击我们的心。惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝石、天空与大海的光辉呀！石、天空与大海的光辉呀！宝蓝的花宝蓝的花 林清玄（状物写景）林清玄（状物写景）A4

32、4曹文轩与不可缠绕的心灵曹文轩与不可缠绕的心灵 作家链接：作家链接：曹文轩，曹文轩，1954年，江苏省。现为北京大年，江苏省。现为北京大学中文系教授、博士生导师、著名文学评论学中文系教授、博士生导师、著名文学评论家和作家，中国作家协会鲁迅文学院客座教家和作家，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。他为孩子写过很多作品，也是人气很旺授。他为孩子写过很多作品，也是人气很旺的儿童文学作家。的儿童文学作家。他的草房子曾获国家图书奖，冰他的草房子曾获国家图书奖，冰心文学奖大奖，台湾心文学奖大奖，台湾“好书大家读好书大家读”最佳最佳少年儿童读物奖，第五届宋庆龄文学奖金少年儿童读物奖，第五届宋庆龄文学奖金奖。奖。

33、A45写作风格：写作风格：语言淳朴，文字富有画面感。他的作品叙述语言淳朴，文字富有画面感。他的作品叙述既明白晓畅，又有一定的深度，既受孩子喜爱又既明白晓畅，又有一定的深度，既受孩子喜爱又可供成人阅读。曹其作品的重要作用是引人向善、可供成人阅读。曹其作品的重要作用是引人向善、向上，洗涤人类的心灵。他的文学创作与理论话向上，洗涤人类的心灵。他的文学创作与理论话语形成了积极有效的互动，人文关怀和强大的学语形成了积极有效的互动，人文关怀和强大的学术背景使他的儿童文学创作有了更为深厚的基石，术背景使他的儿童文学创作有了更为深厚的基石，他成为当代儿童文学作家群里一颗耀眼的星。他成为当代儿童文学作家群里一颗

34、耀眼的星。A46 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就蹿成一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果漂亮。再过两年，它就能挂果我想。然而，两年后，它并没我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的

35、那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的跟下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠上也罢了，却是像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地

36、成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。不可缠绕的心灵不可缠绕的心灵 曹文轩（议论型）曹文轩（议论型）A47 如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首台湾小孩写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首

37、诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首诗说一个无在他们的欢笑声中，透出了一股悲哀。另一首诗说一个无拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像拘无束的小孩光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼鱼”一网打尽。一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的

38、心灵。的知识束缚的心灵。A48郭风与麦笛郭风与麦笛作家链接：作家链接：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建。他把自己毕生的精力献给了散文和儿童文学的创作事自己毕生的精力献给了散文和儿童文学的创作事业。中国作家协会理事、名誉委员。业。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家。献专家。郭风大哥，如今去了另一个世界。他的灵郭风大哥，如今去了另一个世界。他的灵魂可以和孩子们一起魂可以和孩子们一起“搀星捉太阳搀星捉太阳”，游戏在他，游戏在他所迷恋的童话王国中，做一个永远的儿

39、童！散文所迷恋的童话王国中，做一个永远的儿童！散文多在全国产生了广泛的影响，冰心著文称多在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发又发现了一个诗人的喜悦。现了一个诗人的喜悦。”A49写作风格：写作风格：直抒胸臆，鲜明地描绘出一幅闽南乡间的直抒胸臆，鲜明地描绘出一幅闽南乡间的民俗图民俗图。表现闽南乡间风光和具有乡土特色的表现闽南乡间风光和具有乡土特色的生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。生活情景，抒发作者对乡土和祖国的挚情。本文特色：本文特色：乡民用绿叶或者麦梗做成一支最朴实的乡民用绿叶或者麦梗做成一支最朴实的笛子，组成集体的乐团，吹奏着对生活、乡笛子，组成集体的乐团，吹奏着对生活、乡土、劳动、

40、光明、自由的礼赞。作者也借助土、劳动、光明、自由的礼赞。作者也借助叶笛和麦笛，唱出了对乡土的眷恋和对故乡叶笛和麦笛，唱出了对乡土的眷恋和对故乡景色的赞美。景色的赞美。A50 麦笛是愉快的笛子；麦笛是我们村里每个人都会吹的笛子；是小孩子最喜欢的、天真的笛子；是大人也喜欢吹的笛子；麦笛是捡一支新鲜的、才刈下来的麦梗作管子，便可以吹出很好听的音乐的，简便的笛子。啊，吹着麦笛，把收获的欢乐吹出来，把劳动的欢愉吹出来；把春麦的新鲜的香味谱着音乐吹出来；把田野的露水和朝阳的香味谱着音乐，从那小小的麦管里吹出来吧，把我们心中的梦想和希冀谱着音乐，从那小小的麦笛里吹出来吧。吹吧。全村的集体的音乐团，我们每人手中有一支麦笛；这里，那里，到处吹着麦笛，吹着我们的艰苦的劳作的歌，吹着我们对于幸福的企望的歌吧。麦笛（抒情)郭风