神舟智达河北省2023届高三省级联测考试预测卷（七）各科试卷及答案.rar

化学(七)预测卷答案 第1 页(共5页)2 0 2 2-2 0 2 3高三省级联测考试化学参考答案题号1234567891 01 11 21 31 4答案BCBDBCDADBDCDC1.B 解析:硫黄、杉木炭不属于电解质,A项错误;“熬胆矾铁釜,久之亦化为铜”涉及置换反应,属于氧化还原反应,B项正确;H F腐蚀玻璃,文献中描述的是氨水,C项错误;丝、裘的主要成分为蛋白质,麻、褐的主要成分为纤维素,D项错误。命题意图 本题以传统文化知识为载体,体现对物质组成、材料种类的综合考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。2.C 解析:燃煤中加入C a O可降低S O2的排放,但不能减少C O2的排放,无助于实现“碳中和”,A项错误;C O2的排放不会导致酸雨的形成,B项错误;改进汽车尾气净化技术,可减少大气污染,C项正确;重金属不能深埋,会造成地下水污染,D项错误。命题意图 本题以环境保护为载体,体现对物质转化、环境问题处理等知识的基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。3.B 解析:分液漏斗使用前需要检查是否漏液,A项正确;容量瓶受热易变形导致量取不准确,所以不能烘干,B项错误;接近滴定终点时,滴定管的尖嘴可以接触锥形瓶内壁,C项正确;滴瓶中的滴管用后不必清洗,把剩余液体排空后,直接放到滴瓶中,D项正确。命题意图 本题以实验仪器的使用为载体,体现对基本实验操作、实验仪器的综合考查。考查学生化学实验基本操作的能力。4.D 解析:氢氧化铜会溶于过量氨水,A项错误;NH3和N C l3中的孤电子对对成键电子对的排斥力不同,所以二者的键角不同,B项错误;浓硫酸可以氧化H I,所以通常用浓磷酸制取H I,C项错误;双氧水和过氧乙酸中均含过氧键,均能使酸性KM n O4溶液褪色,D项正确。命题意图 本题考查类比思想,体现对化学知识的理解和综合应用。考查学生的理解与辨析、分析与推测能力。5.B 解析:1 78O的中子数为9,A项错误;1 68O与1 78O互为同位素,B项正确;N7 0与N2的成键方式不同,化学性质不同,C项错误;若H不连在N、O上,不一定能形成分子间氢键,D项错误。命题意图 本题以核素变化为载体,体现对物质性质、核素及分子间作用力等知识的基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。6.C 解析:电负性:NG a A l,A项正确;G a原子最外层有3个电子,接受N原子提供的一个孤电子对形成配位键,B项正确;氮化镓的晶胞结构与金刚石相似,所以N位于G a构成的四面体空隙中,C项错误;氮化镓晶胞结构与金刚石相似,其中由氮、镓构成的最小的环为六元环,D项正确。命题意图 本题以氮化镓的制备为载体,借助电负性、配位键、结构模型等,体现对物质结构等知识的基础性、综合性、创新性和应用性的综合考查。考查学生证据推理和模型认知的能力。7.D 解析:“酸浸”时若直接利用7 5%的硫酸,无法分离F e和I n,A项错误;由题给流程可知,(B i O)2S O4难溶于水,离子方程式中不能拆,B项错误;每制备1 m o l I n,会有1.5 m o l Z n被氧化,C项错误;b g的铋对应B i2O3的质量为2 3 3b2 0 9 g,若流程中铋无损失,原富铋、铟渣中B i2O3的质量分数为2 3 3b2 0 9a 1 0 0%,D项正确。化学(七)预测卷答案 第2 页(共5页)命题意图 本题以简易工业流程为载体,体现对药品选择、物质转化、简单计算等知识的基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。8.A 解析:放电过程中,负极区每转移2 m o l e-,生成2 m o l H+并移向正极区,正极的电极反应式为M n O2+2 e-+4 H+M n2+2 H2O,正极区每转移2 m o l e-,消耗4 m o l H+,溶液p H增大,A项正确;S i C电极上发生反应的电极反应式为S i+2 H2O-4 e-S i O2+4 H+,B项错误;由正、负极电极反应式可知,导线上每通过1 m o l e-,会有1 m o l H+移向正极区,同时溶解0.5 m o l M n O2,所以正极区溶液质量增加4 4.5 g,C项错误;若将质子交换膜换为阴离子交换膜,电解液换为N a OH溶液,S i会与N a OH溶液直接反应,D项错误。命题意图 本题以硅锰电池为载体,通过对电极、电解液、交换膜、电极反应式及简单计算的考查,体现对电化学知识的基础性、综合性、创新性和应用性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。9.D 解析:由分子结构可知,碳原子的杂化方式为s p2、s p3,A项正确;分子中含1 3个碳原子和2 0个氢原子,所以完全燃烧后,生成C O2和H2O的物质的量之比为1 31 0,B项正确;碳碳双键和酮羰基均能与H2加成,所以1 m o l紫罗兰酮最多能与3 m o l H2发生加成反应,C项正确;类似1,3-丁二烯的加成,还存在1,4-加成,所以1分子紫罗兰酮与1分子B r2发生加成反应后可能生成3种不同结构,D项错误。命题意图 本题以紫罗兰酮为载体,体现对有机物结构、性质等知识基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。1 0.B 解析:由题给信息可知,X、Y、Z、W分别为H、C、O、C l。简单氢化物的稳定性:H2O H C l,A项正确;O3为极性分子,B项错误;甲为乙醇,既含极性键又含非极性键,C项正确;H2O2分子间能形成氢键,沸点高于H C l,D项正确。命题意图 本题以元素推断为载体,体现对原子结构、元素周期律及元素化合物性质等知识的基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。1 1.D 解析:醋酸抑制水的电离,所以常温下,1 L p H=3的醋酸溶液中由水电离出的H+数目为1 0-1 1NA,A项正确;浓盐酸与氯酸钾反应制取1 m o l C l2时,转移电子的数目小于2NA,B项正确;1 4 g环戊烷和1 4 g环己烷中均含3NA个键,所以1 4 g二者的混合物中含有键的数目为3NA,C项正确;加热条件下,硝酸会挥发,剩余的含N微粒数目无法计算,D项错误。命题意图 本题以阿伏加德罗常数为载体,体现对化学键、弱电解质的电离及化学反应等知识的基础性、综合性的考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。1 2.C 解析:向N a2S2O3溶液中滴加稀H2S O4,N a2S2O3发生歧化反应生成硫和二氧化硫,反应中H2S O4显示酸性,A项错误;向紫色石蕊溶液中不断加入N a2O2,石蕊溶液先变蓝后褪色,能说明有碱性物质生成及N a2O2具有漂白性,但不能说明其为碱性氧化物,B项错误;向N a2C O3溶液中逐滴滴加盐酸,开始无明显现象,继续滴加后产生气体,若向盐酸中逐滴滴加N a2C O3溶液,可以立即产生气体,C项正确;向N a C l O溶液中加入浓盐酸,产生黄绿色气体,发生的是氧化还原反应,与酸性无关,D项错误。命题意图 本题为表格实验,体现对实验现象所得结论的综合考查。考查学生的实验辨析及探究能力。1 3.D 解析:反应的投料比恰好等于系数比,所以H2(g)转化率随温度变化关系图与C O2(g)转化率随温度变化关系图完全相同,A项正确;反应的前半段随温度的升高,反应速率加快,C O2(g)转化率随温度升高而提高,反应的后半段为平衡状态,C O2(g)转化率随温度升高而降低,所以该反应的焓变HKh(NH+4)Kh(H S O-3),所以0.1 m o lL-1 NH4H S O3溶液显酸性。通过N a OH固体的加入,由各化学(七)预测卷答案 第3 页(共5页)曲线的变化关系可知,曲线b、d分别表示c(H S O-3)、c(NH+4)的变化情况,A项正确;0.1 m o lL-1 NH4H S O3溶液开始时显酸性的主要原因为H S O-3的电离抑制水的电离,随着N a OH固体的加入,水的电离程度先增大后减小,B项正确;根据电离和水解的关系可得0.1 m o lL-1 NH4H S O3溶液中存在c(NH+4)c(H S O-3)c(S O2-3)c(NH3H2O),C项错误;n(N a OH)=0.2 m o l时,根据元素守恒可知,溶液中存在c(N a+)=c(NH+4)+c(NH3H2O)+c(S O2-3)+c(H S O-3)+c(H2S O3),D项正确。命题意图 本题以NH4H S O3溶液中各粒子浓度与N a OH物质的量的关系为载体,通过守恒关系、粒子浓度大小、水的电离程度等的考查,体现对化学反应原理等知识的基础性、综合性、创新性和应用性的综合考查。考查学生的理解与辨析和分析与推测能力。1 5.答案:(1)c d(2分,答对1个给1分,多答、错答不得分)4(1分)(14,34,78)(2分)4 5 6+4 6 4+8 3 2a b2NA 1 03 0(2分)(2)温度过高,C S2易挥发(1分)S i O2(1分)6 C u F e S2+5 C l O-3+3 0 H+5 C l-+6 C u2+6 F e3+1 2 S+1 5 H2O(2分)(3)2.2(2分)(4)1 3(2分)解析:(1)基态C u原子的核外电子排布式为A r3 d1 04 s1,a项错误;铜原子首先失去的是4 s能级的电子,b项错误;C u失去两个电子后,带两个单位正电荷,较难失去第三个电子,所以第三电离能比第二电离能大,c项正确;基态C u原子的价电子数为1 1,所以有1 1种不同的运动状态,d项正确。由C u F e S2晶胞图可知,晶体中C u的配位数为4;A原子的分数坐标为(14,34,78);根据晶胞质量除以晶胞体积可得该晶体的密度为4 5 6+4 6 4+8 3 2a b2NA 1 03 0 gc m-3。(2)“滤渣”中含有某种非金属单质,该非金属单质可用C S2提取回收,回收过程中温度应控制在4 0 4 5 之间,不宜过高的原因是温度过高,C S2易挥发;S i O2不溶于酸,故“滤渣”中还含有S i O2;“浸取”步骤中,废铜矿渣发生主要反应的离子方程式为6 C u F e S2+5 C l O-3+3 0 H+5 C l-+6 C u2+6 F e3+1 2 S+1 5 H2O。(3)根据Ks pC u(O H)2=2.2 1 0-2 0可知,调节p H=4时,溶液中c(C u2+)最大不超过2.2 1 0-2 0(1 0-1 0)2 m o lL-1=2.2 m o lL-1。(4)生产石绿的离子方程式为2 C u2+H C O-3+3 NH3H2OC u2(OH)2C O3+3 NH+4+H2O,所以生产石绿时,理论上NH4H C O3和NH3H2O的投料比为1 3。命题意图 本题以石青和石绿的制备工艺为载体。考查离子方程式书写、流程分析、晶胞结构分析等基本概念、基本理论知识,体现对物质结构等知识的基础性、综合性、创新性、应用性的考查。考查学生的理解与辨析、分析与推测和归纳与论证能力。1 6.答案:(1)关闭开关K和分液漏斗上的活塞,将导管末端浸没在水中,微热装置A,导管中有气泡均匀冒出时停止微热,导管中形成一段液柱且持续不落,证明气密性良好(2分,答案合理即可)(2)排尽装置中的空气,防止N O被空气中的氧气氧化(2分)(3)N O+N O2+2 OH-2 N O-2+H2O(2分)防倒吸(1分)(4)3 N OH S O4+2 H2O HN O3+3 H2S O4+2 N O(2分)(5)胶头滴管(1分)(6)当滴入最后半滴N a2C2O4标准溶液时,溶液恰好由浅紫色变为无色,且半分钟内不变色(2分)(7)8 4.7%(2分)解析:(1)检查装置A气密性的具体操作为关闭开关K和分液漏斗上的活塞,将导管末端浸没在水中,微化学(七)预测卷答案 第4 页(共5页)热装置A,导管中有气泡均匀冒出时停止微热,导管中形成一段液柱且持续不落,证明气密性良好。(2)通入氮气的目的为排尽装置中的空气,防止N O被空气中的氧气氧化。(3)装置C中反应的离子方程式为N O+N O2+2 OH-2 N O-2+H2O;装置C中倒置的漏斗所起的作用是防倒吸。(4)亚硝基硫酸(N OH S O4)遇水发生分解反应的化学方程式为3 N OH S O4+2 H2O HN O3+3 H2S O4+2 N O。(5)配制1 0 0 m L KM n O4溶液所需要的玻璃仪器有量筒、烧杯、玻璃棒、1 0 0 m L容量瓶和胶头滴管。(6)达到滴定终点时的实验现象为当滴入最后半滴N a2C2O4标准溶液时,溶液恰好由浅紫色变为无色,且半分钟内不变色。(7)根据2 KM n O4+5 N OH S O4+2 H2OK2S O4+2 M n S O4+5 HN O3+2 H2S O4和2 M n O-4+5 C2O2-4+1 6 H+2 M n2+1 0 C O2+8 H2O可得,2n(N O H S O4)+2n(N a2C2O4)=5n(KM n O4),所以n(N O H S O4)=0.0 2 m o l,m(N O H S O4)=2.5 4 g,所以产品中亚硝基硫酸的纯度为2.5 4 g3.0 0 0 g1 0 0%8 4.7%。命题意图 本题以亚硝基硫酸的制备及纯度计算为载体。体现对实验基本仪器、基本操作、计算等知识的基础性、综合性、应用性的考查。考查学生的理解与辨析、分析与推测和归纳与论证能力。1 7.答案:(1)c(2分)(2)+7 5.5 0 k Jm o l-1(2分)压强恒定,V(N2)V(C H4)越大,C H4浓度越低,反应速率越慢,相同时间内,C H4转化率越低(2分)(3)5 0%(2分)0.0 0 3 4 m o lL-1m i n-1(2分)0.0 0 7 0.0 3 740.0 1 0.0 1 32(m o l2L-2)(2分)温度和压强等(2分,答催化剂不得分,答案合理即可)解析:(1)反应C(s)+C O2(g)2 C O(g)H=+1 7 2.5 0 k Jm o l-1为吸热反应且S0,由y=H-TS可知,温度越高y 越小,所以对应曲线是c。(2)根据盖斯定律可知,甲烷裂解制氢的反应热H1=2 H2-H3-H=2(+2 0 6.8 0 k Jm o l-1)-(+1 6 5.6 0 k Jm o l-1)-(+1 7 2.5 0 k Jm o l-1)=+7 5.5 0 k Jm o l-1,V(N2)V(C H4)越大,C H4转化率越低的原因为压强恒定,V(N2)V(C H4)越大,C H4浓度越低,反应速率越慢,相同时间内,C H4转化率越低。(3)压强变为初始压强的1.4倍后不再变化,说明该反应已经达到平衡状态,且最终气体总物质的量变为0.1 4 m o l,根据化学方程式可知,每消耗1 m o l C H4,气体总物质的量增加2 m o l,所以消耗C H4物质的量为0.0 2 m o l,C H4的平衡转化率为5 0%。C O的选择性为3 0%,所以体系内生成C O的物质的量为0.0 0 6 m o l,生成C O2的物质的量为0.0 1 4 m o l,所以消耗H2O的物质的量为(0.0 0 6+2 0.0 1 4)m o l=0.0 3 4 m o l,0 5 m i n内,H2O的消耗速率为v(H2O)=0.0 3 4 m o l2 L 5 m i n=0.0 0 3 4 m o lL-1m i n-1。结合上述计算可得平衡时,c(C H4)=0.0 1 m o lL-1、c(H2O)=0.0 1 3 m o lL-1、c(C O2)=0.0 0 7 m o lL-1、c(H2)=0.0 3 7 m o lL-1,则该温度下反应的平衡常数K()=0.0 0 7 0.0 3 740.0 1 0.0 1 32 m o l2L-2。能影响C O的平衡选择性的条件为温度和压强等。命题意图 本题以甲烷制氢为载体,考查盖斯定律计算、平衡图像、速率计算、平衡计算等,体现对化学反应原理等知识的基础性、综合性、应用性的综合考查。考查学生的理解与辨析、分析与推测和归纳与论证能力。化学(七)预测卷答案 第5 页(共5页)1 8.答案:(1)(1分)酮羰基和酰胺基(2分)(2)O2、C u(或A g),加热(2分)4(1分)(3)加成反应(1分)消去反应(1分)(4)(2分)(5)7(2分)(6)OH C NH C H2C O OHC H3C HO一定条件 OH C C H CHNH C H2COOHA c2O OH C C H C HNCO C H3C H2COOHH2催化剂,HO C H2C H2C H2NCO C H3C H2COOH(3分,答案合理即可)解析:(1)由A的分子式及D的结构简式可知,A的结构简式为;由G的结构简式可知,其中含氧官能团包括羧基、酮羰基和酰胺基。(2)AB的过程为醇羟基氧化的过程,需要的试剂和条件分别为O2、C u(或A g),加热;B的结构简式为,核磁共振氢谱有4组峰。(3)从D、E、F的结构上可推知,DE和EF的反应类型分别为加成反应和消去反应。(4)B+CD的化学方程式为。(5)X与N互为同系物,其中X比N少4个碳原子,可分析得X中含1 0个碳原子、1个氮原子、1个氧原子,不饱和度是5。要求苯环上只有1个取代基,该取代基含有一个醛基和两个甲基,所以苯环上取代基分别为(箭头位置连接醛基):、,共有7种。(6)以乙醛、A c2O和OH C NH C H2C O OH为原料制备HO C H2C H2C H2NCO C H3C H2COOH的合成路线为OH C NH C H2C O OHC H3C HO一定条件OH C C H CHNH C H2COOHA c2OOH C C H C HNCO C H3C H2COOHH2催化剂,HO C H2C H2C H2NCO C H3C H2COOH。命题意图 本题以药物合成中间体为载体,体现对有机化合物的制备、物质结构、反应类型、官能团名称、结构简式和合成路线等有机化学知识的基础性、综合性、应用性和创新性的考查。考查学生的理解与辨析、分析与推测和归纳与论证能力。历史(七)预测卷答案 第1 页(共5页)2 0 2 2-2 0 2 3高三省级联测考试历史参考答案题号1234567891 01 11 21 31 41 51 6答案ADBCDDACBCBADACB1.A 解析:西周实行世官制,“六德”主要是道德标准,“六行”主要是宗法伦理,这适应了宗法礼制对选官的要求,故A项正确。材料体现了选官制度,而非官员考核制度,排除B项;西周实行贵族政治,官僚政治在战国时期才开始产生,排除C项;西周时期儒生群体尚未出现,排除D项。命题意图 本题从西周选官制度切入,紧扣中华传统文化这一热点考向,引导学生理解西周宗法制的文化影响,考查了历史概念分析能力,关注了历史解释核心素养。2.D 解析:东汉末年,刘备入川后发展农业和水利事业与孙权立足江东后,发展农业、贸易及工商业,这都有利于南方经济的发展,从而为南方地区的治理提供了强有力的经济基础,故D项正确。此时,南方经济刚得到开发,北方经济仍占主导地位,排除A项;这些举措的出现是在三足鼎立局面形成之后推行的,排除B项。当时南方地广人稀,人地矛盾并不突出,排除C项。命题意图 本题从刘备与孙权发展南方区域经济的举措切入,引导学生理解经济发展与政治局面的关系,紧扣了三国政权并立、南方经济开发、古代农具的变革、古代对外关系等诸多主干知识点,考查了历史材料概括能力,关注了唯物史观和时空观念核心素养。3.B 解析:由材料可以看出,隋文帝下诏广设社仓,加强在灾荒之年的救济能力,是为了维护社会的稳定性,故B项正确。A、C两项的表述并非材料的主旨,排除;社仓的设置并不能防止灾荒的发生,排除D项。命题意图 本题从隋朝开皇年间的社仓政策切入,紧扣社会保障这一时政热点,引导学生理解封建统治者的国家治理措施,紧扣了国家基层治理、救济政策、赋税制度等主干知识,考查历史阐释能力,关注了历史解释核心素养。4.C 解析:明代在三司分立的情况下,再设置督抚制度,体现了明朝地方行政制度因国家治理需要不断调整,故C项正确。明代地方是省、府、县三级,而元代是省、路、府、州、县多级,排除A项。材料没有体现基层行政权力的扩大,排除B项。地方行政制度因国家治理的需要在不断调整,并非是中央权利力的下移,排除D项。命题意图 本题从明朝的地方行政机构变化切入,紧扣古代国家行政体制改革这一学术热点,引导学生理解古代地方关系演变的趋势,紧扣元代行省制、明代“三司”制等知识点,考查了历史归纳总结能力,关注了时空观念与历史解释核心素养。5.D 解析:清朝最初在蒙古族住区推行札萨克制度,这是一种高度自治的地方管理制度。因北部察哈尔部叛乱,清朝废除察哈尔的札萨克制,参照满洲八旗制设立了察哈尔八旗,并归理藩院统辖,这体现了清朝加强对北部边疆的管理,故D项正确。材料反映的是清朝盟旗制度,这一变化并没有实现边疆和内地治理一体化,排除A项;材料反映的是北部边疆情况,并没有涉及西域地区情况,排除B项;漠南蒙古地区依旧是盟旗制度,没有体现国家创新的治理模式,排除C项。命题意图 本题从清代治理蒙古地区的边疆政策导入,紧扣大一统国家的构建这一命题热点和学科大概念,引导学生理解清代民族政策的智慧,紧扣清代民族关系、盟旗制度、统一多民族国家等核心知识,考查了历史概念辨析与解读能力,渗透了家国情怀,关注了时空观念与史料实证核心素养。历史(七)预测卷答案 第2 页(共5页)6.D 解析:太平天国运动的发展使苏州等地商人到上海避难,并以上海为中心发展他们的商业网络,这助推上海成为中国近代的商业中心,改变了这一地区的经济格局,由此可见,政局变动影响区域经济格局,故D项正确。材料体现了商帮的性质发生了改变,而非经营方式的创新,排除A项;材料无法体现太平天国政权鼓励商业,排除B项;材料体现了苏州商人向上海的转移,无法得出苏州成为对外贸易中心的结论,排除C项。命题意图 本题从晚清太平天国运动对区域经济的影响切入,紧扣区域经济发展这一学术热点,引导学生关注列强侵华、政治变革对区域经济的影响,紧扣了清代商业经济、太平天国运动、列强经济侵华、近代商业形式变革等诸多知识点,考查了历史情境分析能力,关注了唯物史观与历史解释核心素养。7.A 解析:唯物史观肯定英雄的作用,更肯定人民群众的力量,依据材料“排斥英雄之说,失其中庸”“守一定之限度,以代众庶而行众意”,可得出这一思想已包含了唯物史观的某些因素,故A项正确。新文化运动的方向是提倡民主与科学,进行思想解放,材料没有体现,排除B项;材料看不出对儒家现代价值的肯定,排除C项;马克思主义在中国的广泛传播是从1 9 1 7年俄国十月革命后开始的,排除D项。命题意图 本题从新文化运动前期李大钊对英雄人物的看法切入,让学生了解近代英雄观念与时局的关联,紧扣新文化运动,考查了历史语境解读能力,关注了唯物史观、历史解释核心素养。8.C 解析:1 9 2 8年 中美关税条约 友好通商条约 等一系列条约签订,使中国获得了一定的关税自主,但条约的内容仍然有不平等内容的体现,故C项正确。A项表述在材料中无法体现,排除;B项不是材料主旨,排除;这些条约的内容仍然有不平等内容的体现,排除D项。命题意图 本题从2 0世纪2 0年代末中国与列强签订的 友好通商条约 切入,引导学生了解近代国人争取国家权益的艰难性,考查近代关税制度、中外贸易的发展、近代国际法等知识点,考查了历史概念解读能力,渗透了家国情怀,关注了时空观念与史料实证核心素养。9.B 解析:1 9 5 3年,我国开展基层选举是为了全国人民代表大会的召开,是保证人民当家作主的体现,故B项正确。材料中是人民代表大会的基层选举,并非基层群众自治,排除A项;到1 9 5 6年年底,三大改造基本完成后,我国才确立社会主义制度,排除C项;材料是人民代表制的实践,而非政治协商制度,排除D项。命题意图 本题从1 9 5 3年的全国基层选举切入,紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想中有关全过程人民民主的论述切入,回顾历史,引导学生认同中国共产党的执政理念,紧扣新中国成立初期的政治建设等知识点,考查了历史情境分析能力,关注了时空观念和历史解释核心素养。1 0.C 解析:从“八路大军”来看,数量增多、类别更齐全,层次更全面,这更有利于建设创新型国家,故C项正确。科研机构不是基础设施,排除A项;科研机构不属于初等教育体系,排除B项;国防等科研机构依靠国家拨款,而不是市场化,故全面市场化表述错误,排除D项。命题意图 本题从计划经济时代到改革开放后我国科研机构的发展切入,紧扣创新型国家建设这一时政热点,让学生理解科研体系的特点,试题紧扣现代科技进步、社会主义建设的成就等知识点,考查了历史概括能力,关注了家国情怀与史料实证核心素养。1 1.B 解析:根据材料可知,大月氏在迁居中亚后,铸造的货币上有希腊的神话人物和文字,结合时间可知,中亚文化受到希腊文化影响,故B项正确。材料是货币上有希腊文化的印记,未涉及希腊制度的内容,排除A项;材料中大月氏建立的政权不属于希腊化世界,此时希腊化世界正在收缩,排除C项;材料未涉及中亚商业贸易活动领域问题,排除D项。命题意图 本题从中亚地区的货币切入,紧扣文化交流这一学术热点,从货币这一微观角度引导学生思考民族迁徙与文化交融的关联,紧扣了大月氏人的迁徙、希腊化世界、丝绸之路等知识点,考查了图片史料解读能力,关注了史料实证与历史解释核心素养。1 2.A 解析:1 61 7世纪来到美洲的西班牙人,还比较少,人口处于绝对劣势,故上述限制措施,实质上是凸显欧洲血统的高贵,进而防止欧洲人被同化,意图维护欧洲文化的主导地位,故A项正确。B项与材历史(七)预测卷答案 第3 页(共5页)料无关,排除;墨西哥城市在此之前已经出现了殖民化特征,排除C项。西班牙这一政策会强化印第安人的民族意识,排除D项。命题意图 本题从西班牙人对墨西哥的统治政策切入,引导学生理解西班牙殖民政策对文化的影响,紧扣了殖民扩张、近代拉丁美洲文化等知识点,考查了历史情境分析能力,关注了历史解释核心素养。1 3.D 解析:根据材料可得出,参议院的设置可以提高决策稳定性,预防民众和派系的冲动导致的决策失误,由此可见,麦迪逊认为参议院有利于推动政治的理性运行,故D项正确。材料看不出联邦政府权威确立和扩大民主范围,排除A、C项。美国三权分立体制防止独裁专制的出现,排除B项。命题意图 本题从美国制宪会议代表的言论切入,让学生分析美国近代政治与古代文化之间的关联,紧扣古希腊罗马政治制度、美国近代政治制度等知识点,考查了历史语境分析能力,关注了历史解释核心素养。1 4.A 解析:1 9 1 8年至1 9 2 1年,俄国货币发行量快速增加,而物品匮乏,物价飞涨,经济困难,这体现出了战时共产主义政策存在弊端,故A项正确。指令性计划经济出现于斯大林时期,排除B项。十月革命后,颁布了 和平法令 和 土地法令,苏俄掌握了国家经济命脉,排除C项;D项在材料中没有相关信息,排除。命题意图 本题从十月革命后苏俄国内的经济状况切入,引导学生理解社会经济变动与苏俄国家政策之间的关系,紧扣十月革命、苏俄的战时共产主义政策等知识点,考查了历史推理能力,关注了时空观念和历史解释核心素养。1 5.C 解析:1 9 5 1年,随着民族解放运动的深入,英国政府被迫调整了西非殖民政策,给予西非更大的自治,鼓励西非经济和社会发展,以缓和西非对英国殖民统治的不满,反映了这一时期殖民主义侵略的隐蔽性。但其目的仍然是希望维持英国在西非的影响力,故C项正确。2 0世纪9 0年代,资本主义殖民体系彻底崩溃,排除A项;非洲民族独立运动高涨,使西方殖民者被迫调整殖民政策,故“扼杀”说法错误,排除B项;D项表述不符合史实,排除。命题意图 本题从二战后丘吉尔对殖民政策的调整切入,从殖民国家政策的角度观察二战后世界殖民体系瓦解的过程,紧扣第二次世界大战的影响、二战后的亚非拉民族解放运动等知识点,考查了历史情境分析能力,关注了时空观念和史料实证核心素养。1 6.B 解析:根据材料“人民生活水平下降到文明生活限度以下”可知,罗马尼亚人民生活极端艰苦,这加剧了罗马尼亚的社会危机,故选B项。材料与经济全球化无关,排除A项;罗马尼亚在1 9 8 9年发生流血冲突,导致罗马尼亚剧变,故C项说法错误;罗马尼亚是东欧国家,改革未能突破苏联模式的影响,排除D项。命题意图 本题从2 0世纪8 0年代罗马尼亚的经济与政策切入,反映高考从新情境切入主干知识的命题趋向,引导学生理解东欧国家经济政策的特征,紧扣了冷战、经济全球化、苏联模式、东欧国家的改革等知识点,考查了历史概念解读能力,关注了时空观念和历史解释核心素养。1 7.答案:(1)表现:种类多;品质佳;生产规模大。(2分,答出其中1点即可)原因:斗茶活动的开展(茶道艺术的发展);社会上层的喜爱;饮茶风气的盛行;制瓷业工艺的创新。(4分,每点2分,答出其中2点即可)(2)示例1:因素:海外贸易的发展。(2分)理由:宋代瓷器是海上丝绸之路大宗出口的商品;福建有泉州等对外贸易港口,便利建盏对外输出。(4分,每点2分,答出其中2点即可)示例2:因素:经济重心的南移。(2分)理由:经济重心南移,推动福建的开发;商品经济发展,人民生活水平提高,从而为建盏制造提供良好的社会条件。(4分,每点2分,答出其中2点即可)解析:(1)第一小问“表现”,根据材料“闽中已制出鹧鸪盏;此外还有兔毫盏、油滴盏等种类”可得出,种类多;根据材料“点试茶家珍之”可得出,品质佳;根据材料“其窑炉的长度短则几十米,长则百余米,一窑的装烧量最高可达十万余件”可得出,生产规模大。第二小问“原因”,根据材料“比试茶品高低的斗茶风气盛行;最终成为一种清新雅致的茶道艺术”可得出,斗茶活动的开展(茶道艺术的发展);根据材料“宋代皇帝都喜欢饮茶,并常将北苑进贡的建茶赏赐给皇亲贵族、近臣与功臣逐渐传播到社会上层”可得出,社会上层的喜爱,饮茶风气的盛行;根据材料“当地一些窑工技师在黑釉盏中有意加点白釉烧造而成的”历史(七)预测卷答案 第4 页(共5页)可得出,制瓷业工艺的创新。(2)第一小问“因素”,联系海上丝绸之路的商贸和宋代福建的对外贸易港口,可知海外贸易的发展。第二小问“理由”,根据所学知识可知,宋代瓷器是海上丝绸之路大宗出口的商品,福建有泉州等对外贸易港口,便利建盏对外输出。其他还可从士大夫的品茶活动出发,探讨崇文抑武政策、理学的兴起与传播对建盏制造业发展的影响,从经济重心南移来整体分析福建制瓷业发展的原因等。命题意图 本题从宋代福建建盏制造业的发展切入,紧扣河北卷补充阐释类试题的命题特点,引导学生理解宋代建盏制造业发展的社会背景,考查了宋代手工业、海外贸易、经济重心南移等知识点,考查了历史概括与阐释能力,关注了历史解释、史料实证核心素养。1 8.答案:示例1论题:鸦片战争后,近代天朝上国观念受到冲击。(2分)论述:鸦片战争前,清朝实行闭关锁国政策,只开放广州一口为通商口岸,外商来华贸易受到较多限制。从思想根源来说,这是受到天朝上国观念的影响。鸦片战争前,林则徐虽然具有一定的开眼看世界的意识,但仍然主张通过封关闭市来阻止外国对华侵略,可见,天朝上国观念的影响十分深刻。鸦片战争后,中国被迫开放通商口岸。天朝上国思想也逐渐受到挑战。魏源撰写 海国图志,阐发了“师夷长技以制夷”的思想,主张学习外国的技术。徐继畬撰成 瀛寰志略 一书,系统介绍了世界各国的情况。(9分)总之,这些仁人志士开眼看世界,初步提出了向西方学习以求自强的主张,使天朝上国观念受到冲击,中国思想界的近代化开始启动。(1分)示例2论题:从商战到以工立国体现了近代先进中国人对国家出路的探索。(2分)论述:1 9世纪6 0年代,外国资本主义在通过战争方式侵略中国的同时,还通过商品输出,压迫中国传统经济,进行经济侵略。地主阶级洋务派,为了挽救清朝的统治危机,掀起了洋务新政。他们创办了一批官办军事企业,开始了早期现代化的尝试。李璠从西方国家崛起的历史中,认识到中国应该大力发展商业,与西方各国开展商战。洋务派创办的民用工业,如上海轮船招商局、开平煤矿等确实起到了一定的商战作用,有利于抵制西方的经济侵略,保护中国的利权。甲午战争的失败标志着洋务运动的破产。甲午战争后,绝大多数欧美国家通过第二次工业革命实现了工业化,世界进入了“工业世界”。资产阶级维新派康有为认为中国也应该“尚工”,发展工业以强国,体现了他挽救民族危亡的考虑,体现了发展资本主义的设想。(9分)总之,先进中国人对早期现代化的探索,体现了他们的家国情怀。(1分)解析:根据材料“我中原数万里版舆,百产丰盈,并不借资外夷”“独于行军利器则不师其长技,是但肯受害而不肯受益也”联系鸦片战争前后思想界的状况,可拟定论题“鸦片战争后,近代天朝上国观念受到冲击”,然后联系林则徐、魏源等人的思想开展讨论。根据材料“故大学士曾国藩谓商鞅以耕战,泰西以商战诚为确论”“国尚工则日新日智”,联系洋务运动与维新思想的相关知识,可拟定论题“从商战到以工立国是近代先进中国人探索国家早期现代化的方式”,结合所学论述。命题意图 本题从晚清地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级维新派、革命派的相关言论切入,紧扣中国式现代化模式这一热点命题,引导学生思考思想家的思想与时代的关系,考查了历史表格史料解读能力和历史语境分析能力,关注了史料实证与历史解释核心素养。1 9.答案:(1)影响:有利于提升基层的教育水平;改良社会风俗;加强基层治理,稳定社会秩序;促进儒学在基层的深度传播;有利于弥补科举制下学校教育的缺陷;促进民族交融,巩固统一多民族国家。(6分,每点2分,答出其中3点即可)(2)特点:初等教育普及率高;宗教组织影响作用凸显;运用法律手段;官办与民办共同发展。(4分,每点2分,答出其中2点即可)成因:国内宗教竞争的影响;工业化对于人才的需要;工人阶级争取权益的斗争;资产阶级民主法治的进步;英国经济的快速发展,提供了大量资金支持。(4分,每点2分,答出其中2点即可)历史(七)预测卷答案 第5 页(共5页)解析:(1)“影响”:根据材料一“是让庶民子弟不拘长幼,俱令赴学肄业”等可得出,有利于提升基层的教育水平;“化民成俗 广育群才 驯归礼义”等,联系所学可得出改良社会风俗;加强基层治理,稳定社会秩序;促进儒学在基层的深度传播;根据材料“土司子弟有向化愿学者”“秀良子弟情愿读书者”并联系所学可得出,促进民族交融,巩固统一多民族国家;“科举制下,从中央国子监到地方上府、州、县各级官学只有考课而无教学。社学、义学却一直较好地行使着学校的教育职能”并联系所学可得出,有利于弥补科举制下学校教育的缺陷。(2)第一小问“特点”:根据材料二“几乎每一个孩子都可以阅读圣经或是遗嘱”可得出,初等教育普及率高;根据“初等教育成为英国国教和新教间激烈交锋的战场”等可得出,宗教组织影响作用凸显;根据“1 8 3 3年的工厂法”“1 8 7 0年初等教育法”“1 8 7 6年改革法”“1 8 9 1年法案”等可得出,运用法律手段。第二小问“成因”:根据材料二“初等教育成为英国国教和新教间激烈交锋的战场”可得出,国内宗教竞争的影响;“英国议会”联系英国议会是立法机构,可知资产阶级民主法治的进步;“拨款”联系当时英国的经济发展,可得出,英国经济的快速发展提供了大量资金支持;根据“大部分工人获得了选举权,不论是工人阶级自身还是英国政府都更加意识到工人阶级子女接受教育的必要性”可得出,工人阶级争取权益的斗争;联系时代背景可得出,工业化对于人才的需要。命题意图 本题从清前期初等教育和工业革命时期的英国初等教育切入,紧扣教育改革这一热点话题,让学生在分析比较中认识中西教育发展的规律,紧扣了古代学校教育、科举制、工业革命、近代英国社会变迁等诸多知识,考查了历史分析与比较能力,关注了唯物史观、时空观念、历史解释核心素养。2 0.答案:(1)原因:经济全球化的发展;新科技革命的推进;发达国家削减社会福利支出;不合理的国际经济秩序。(6分,每点2